Власова Т.М. Фонетическая ритмика. Власова Т. М., Пфафенродт А. Н
 Скачать 2.98 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
* * * Шу да шу Не маши. Шу да шу Не шурши. Шу да шу Скоро ночь. Улетай-ка прочь! С.Сапгир Дети стоят по кругу. 1. Проговаривание стихотворения с движениями: шу да шу — Руки поднять вверх, плавный наклон туловища и рук вправо (шу), руки плавным движением опустить вниз (да), затем руки поднять, плавный наклон туловища вниз (шу). не маши, не шурши — Отрицательный жест правой рукой на уровне груди и качание головой. скоро ночь — Ладони рук поднести ко рту, слегка давящим движением вытягивать руки немного вперед (скоро), затем движение на звук ч (ночь). улетай-ка прочь! — Взмах руками, как крыльями, переходит в резкий указательный жест правой рукой в сторону. 2. Проговаривание стихотворения без движений.  * * * Девочке на руку Бабочка села. Девочка бабочку поймать Не успела. Дети стоят по кругу. 1. Проговаривание текста с движениями: девочке — Указать правой рукой на девочку. на руку— Указать правой рукой на левую. бабочка села — Взмах руками, как крыльями (бабочка), переходит в другое движение: с легким приседанием плавно опустить руки вниз (села) (рис. 51). девочка бабочку — Указать на девочку, а потом взмахнуть руками, как крыльями. поймать — Резко наклониться вперед и двумя руками сделать хватательное движение. не успела — Руки слегка развести в стороны, на лице растерянность, отрицательный жест головой. 2. Проговаривание текста без движений. РАБОТА НАД ГОЛОСОМ  Главным требованием к навыкам пользования голосом в речи является соблюдение его нормальной силы и высоты без грубых отклонений от нормального тембра. Работа по формированию и коррекции голоса предполагает создание навыков пользоваться голосом нормальной силы, изменять силу голоса в зависимости от обстановки. Это имеет особое значение при формировании навыка выделять словесное и логическое ударение (рис. 52). Очень важно научить слабослышащих школьников говорить громко, но не крикливо. В связи с этим упражнения на развитие силы голоса направлены на изменение силы голоса от громкого до тихого и от громкого до среднего, затем до тихого, и наоборот; усиление и ослабление голоса при увеличении длительности звучания; усиление голоса в связи со словесным и логическим ударением. Р  абота по формированию и коррекции голоса у слабослышащих предполагает создание умения пользоваться голосом нормальной высоты (наиболее грубым отклонением от нормы является фальцет и избирательное повышение голоса на некоторых звуках). От этого зависит мелодика речи. Особое значение имеет навык управлять движением голоса вверх-вниз для интонации. Упражнения направлены на формирование умения повышать и понижать голос в пределах одного гласного, слова, синтагмы, фразы (рис 53). Очень важно в упражнениях, направленных на развитие голоса, следить за тем, чтобы не было резких отклонений от нормального тембра. Наиболее распространенным и грубым дефектом является открытая гнусавость. Повышение и понижение голоса, изменение его силы хорошо контролируются слухом. Постоянное использование слухового восприятия при помощи звукоусиливающей аппаратуры дает возможность развить у слабослышащих подвижность голосового аппарата. Голосовые упражнения выполняются в сочетании с движениями и всегда проводятся по подражанию. УПРАЖНЕНИЯ НА ИЗМЕНЕНИЕ СИЛЫ ГОЛОСА Дети стоят по кругу. Руки согнуты на уровне талии, пальцы сжаты в кулаки. 1 Руки в стороны, затем — вверх. Изменение силы голоса на гласном а (о, у) - с тихого звучания увеличивать силу звука по мере поднятия рук. Самое верхнее положение рук соответствует самому громкому звучанию: па__А__А по__О__О пу__У__У Примечание. Шрифтами разного кегля (высоты) обозначена сила звучания: па — тихое, ПА — среднее, ПА — громкое и т. д. 2. Руки вверх через стороны с одновременным изменением силы голоса от тихого звучания к громкому и наоборот: па__А__А__А__а по__О__О__О__о пу__У__У__У__у *  * *1. Дети стоят по кругу. Руки согнуты на уровне талии, пальцы сжаты в кулаки. Легкий удар кулаками на уровне талии: па. Сильное встряхнуть кулаками наверху: ПА. Повторить несколько раз (рис. 54). Различение на слух тихого и громкого звучания слогов. Ученики на слух воспринимают слоги, произносимые учите  лем, стоящим спиной к ученикам, и воспроизводят их с движениями и без них.2. Дети стоят по кругу. Руки опущены вниз. Движения напоминают взмахи крыльями, только более резко: руки вверх в стороны: ПА; руки вниз: па (рис. 55). Повторить несколько раз (рис. 56). П  А__па__ПА__па * * * Дети стоят по кругу. Руки согнуты на уровне груди. Волнообразные движения руками. Верхнее положение рук соответствует громкому произнесению гласного, нижнее — тихому (рис. 57). па__А__А__А__а__А__А__  Дети стоят по кругу. Руки опущены. П  однять руки вверх, одновременно изменяя силу голоса от тихого звучания до громкого, затем присесть, одновременно убавляя силу голоса (рис. 58).Повторить упражнение несколько раз. П  А-паДети стоят по кругу. Руки согнуты на уровне груди. Прыжок на месте, руки в стороны вверх: ПА; сразу опуститься на корточки, сгруппироваться: па (рис. 59). Повторить упражнение несколько раз. * * * ПА папа ПА папо ПА папу па та бу Дети стоят по кругу. Руки согнуть на уровне груди.
4.Вернуться в И. п., слегка встряхнуть кулаками на уровне талии: па; удар кулаками в стороны: та; сразу же наклониться вперед, расслабленным движением руки вниз: бу. В этом упражнении слоги произносятся голосом обычной для разговорной речи силы. * * * па па па один два три... ПА ПА ПА ОДИН ДВА ТРИ... папапа... 1, 2, 3... ПАПАПА... 1,2,3... СТОП! СТОП! Дети стоят по кругу друг за другом. У учителя барабан. 1. Учитель размеренно и тихо стучит в барабан, ученики на цыпочках идут по кругу: па па па; учитель размеренно, но громко стучит в барабан, ученики идут по кругу, громко топая: ПА ПА ПА (в такт ударам); учитель тихо и быстро стучит в барабан, ученики также тихо и быстро идут по кругу: папапа (в такт движениям); учитель громко и быстро стучит в барабан, ученики, громко топая, быстро идут по кругу: ПАПАПА (в такт движениям); учитель громко и резко ударяет в барабан, ученики останавливаются: СТОП!
* * * ПАпопупипе паПОпупипе папоПУпипе папопуПИпе папопупиПЕ Дети стоят или сидят по кругу. Руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Движение кистей рук, имитирующее игру на пианино. Проговаривание слогов каждого ряда на одном выдохе с выделением ударного слога взмахом рук и более громким голосом. * * *
6. Мама ушла домой. Мама ушла домой. 1. Дети стоят по кругу. Руки согнуты на уровне талии, пальцы сжаты в щепотки. Постепенный подъем рук вверх. На разных уровнях высоты раскрывать щепотки в три приема, одновременно проговаривая каждый раз слоги: папопу (первая строчка). На каждом уровне поднятия рук слоги произносить с разной интенсивностью: от тихого звучания до нормального и громкого, а затем, наоборот — понижая голос и опуская руки. 2. Дети стоят по кругу. Руки опущены вниз. Постепенный подъем, а затем опускание рук с одновременным изменением силы звучания голоса от тихого до громкого и наоборот: ма ма (вторая строка). 3. Повторить первое упражнение: мама (третья строка).
6. Повторить первое упражнение, проговаривая текст шестой строки. * * *
Дети стоят по кругу, руки сжаты в кулаки на уровне груди.
* * * 1. А — у 4. топ-топ-топ А —уТОП-ТОП-ТОП А — у 5. маленькие ножки идут по дорожке о о БОЛЬШИЕ НОГИ ИДУТ ПО ДОРОГЕ 2. та ТА ТА ТА та тата ТАТА ТАТА ТАТА тата 3. тихо — ГРОМКО тихо — ГЮМКО тихо — ГРОМКО Дети стоят по кругу, ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1. Резко раскрыть руки вверх в стороны: А, вернуться в И. п., сразу согнуть правую руку в локте и прикоснуться локтем к поднятому колену левой ноги, одновременно сказать: у (А — громко, у — тихо). Повторить упражнение еще два раза, поочередно касаясь левым локтем правого колена, правым локтем левого колена. Наклон туловища слегка в правую сторону, приложить руку ко рту: о ___, в левую сторону: о___, (голос средней громкости, характерный для разговорной речи). 2. Шаги с хлопками в круг, на каждый шаг — хлопок: та. Начиная с тихого хлопка и тихого проговаривания, постепенно увеличивая громкость, дойти до середины круга: ТА. Шаги из круга с изменением силы голоса и хлопков от громкого до тихого. Повторение описанного упражнения, на каждый шаг и хлопок: тата. 3. Дети стоят по кругу, руки опущены. Палец правой руки поднести ко рту: тихо, быстро развести руки в стороны вверх: ГРОМКО. Переступать ногами на месте. Шаг правой ногой (тихо): тихо, громко топнуть левой ногой: ГРОМКО. Повторить упражнения с добавлением к шагам хлопков. 4. Шаги в круг, тихо ступая и приложив палец к губам: топ-топ-топ (шаг — слово). Шаги из круга, громко топая ногами: ТОП-ТОП-ТОП. Повторение упражнения несколько раз. 5. Проговаривание с движениями: маленькие ножки — Руку опустить к полу, затем сразу же указать на свои ноги. идут по дорожке — Тихие шаги в круг. БОЛЬШИЕ НОГИ — Руку поднять вверх и сразу же указать на свои ноги. ИДУТ ПО ДОРОГЕ — Громкие шаги из круга. Ходьба по кругу: тихие шаги сопровождаются проговариванием предложения тихим голосом, громкие шаги — громким голосом. * * * — ТАНЮШЕНЬКА!
— ИДИ ГУЛЯТЬ! — иду! — ИДИ БЫСТРЕЙ! — бегу! Дети стоят по кругу. Правая ладошка поднята ко рту.
Группы меняются местами. * * * В лесу кричу: «Ау! Ау!»громко А мне в ответ: «Ау! Ау!»тихо Горе кричу: «Ау! Ау!»громко Гора в ответ: «Ау! Ау!»тихо 1. Дети стоят по кругу. Первую строчку произносить громко. Движение на звук е переходит в движение на звук у: В лесу кричу — правую ладошку поднести ко рту: «Ау! Ау!» Вторую строчку произносить тихо. Указательное движение на себя переходит в естественный жест «тихо» (палец к губам): А мне в ответ: «Ау! Ау!» — левую ладошку поднести ко рту. Третья строчка произносится громко. На одном указательном движении рукой вверх сказать слитно: Горе кричу: «Ау! Ау!» — поднести правую ладошку ко рту. Четвертую строчку сказать тихо, движение, аналогичное предыдущему, но выполненное другой рукой. * * * Мы идем, мы идем. Мы идем, мы идем. Тихо песенку поем. Громко песенку поем. — Прыгнем раз, прыгнем два. - Прыгнем раз, прыгнем два. Прыгать рады мы всегда. Прыгать рады мы всегда. Дети идут по кругу и говорят (по заданию учителя) то тихо, то громко. Прыгнем раз, прыгнем два — два прыжка на месте на двух ногах. Прыгать рады мы всегда — прыжки вперед на каждом слове. * * *
И тогда услышишь нежный звук.
И тогда услышишь громкий звук. Дети сидят по кругу, имитируя игру на пианино.
* * * Пальчик о пальчик тихо бьем. Пальчик о пальчик тихо бьем. А потом в ладоши громко бьем. Хлопаем в ладоши: бом-бом-бом. Дети стоят по кругу, руки согнуты на уровне груди.
* * * 1. Ногами топ, ногами топ, Громко топнем: топ-топ-топ громко Ногами топ, ногами топ, Тихо топнем: топ-топ-топ тихо 2. Руками хлоп, руками хлоп, Громко хлопнем: хлоп-хлоп-хлоп громко Руками хлоп, руками хлоп, Тихо хлопнем: хлоп-хлоп-хлоп. тихо Дети стоят по кругу, руки на поясе. 1. Проговаривая слова, дети переступают ногами на месте (шаг — слово). Громкому произнесению слов соответствуют сильные удары ног, тихому — слабые. 2. Громкому и тихому проговариванию соответствуют громкие и тихие хлопки (хлопок — слово). * * * Топай —ТОП Топай —ТОП тихо Хлопай, хлопай: ХЛОП-ХЛОП-ХЛОП громко Дети идут по кругу. Говорят и выполняют движения сначала тихо, потом громко. При повторении упражнения первую его часть можно говорить громко, а вторую — тихо. * * * Что там нормально шепчут тихо листья? нормально Подойдем и нормально спросим. нормально Листья отвечают: нормально осень, громко осень, нормально осень. тихо И.Цекович Дети стоят по кругу. Примечание. Здесь и далее голос средней силы, характерный для разговорной речи, условно обозначим термином «нормально». 1. Проговаривание с движениями, плавно переходящими одно в другое: что — Руки согнуты на уровне груди, локти чуть подняты в стороны, движение кистей рук снизу вверх, обозначающее вопрос. там — Предыдущее движение переходит в указательный жест в сторону (одной рукой или двумя). шепчут — Указательный палец правой руки приложен к губам. листья — Руки согнуты на уровне груди, на ударный слог слегка поднять их в стороны вверх, затем опустить. подойдем и спросим— Два небольших шага вперед, пальцы рук поднять ко рту и слегка давящим движением опустить руки. листья (см. выше) отвечают — Вытянуть руки вверх в стороны на ударный слог. осень — Кистью правой руки взмахнуть вверх. осень — Кистью левой руки взмахнуть в сторону на уровне груди. осень — Кистью правой руки взмахнуть, опустить руку вниз. 2. Проговаривание стихотворения без движений с убранными за спину руками.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |