ВЫПУСК 2 -ПУБЛИКАЦИЯ-электронный. Конкурс статей методическая копилка идей учителей английского языка
 Скачать 2.38 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ, КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Минова Олеся Олеговна, преподаватель английского языка, ГБОУ СПО «АСПК», Кемеровская обл., г. Анжеро - Судженск Аннотация В связи с всеобщей компьютеризацией преподавателю необходимо мыслить по - новому. Моделируя и проектируя свою педагогическую деятельность, он должен активно внедрять новые информационные технологии. Современный педагог должен быть образованным, творческим и интересным человеком, соответствовать требованиям современности, т.е. быть гибким, уметь перестраивать свою деятельность, идти в ногу со временем и ориентироваться в новых педагогических технологиях.В статье я представляю, как можно применять информационные технологии в проектной деятельности студентов. В современном обществе успешным человеком считается тот, кто способен организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Использование информационно - компьютерных технологий открывает для преподавателя новые возможности в преподавании своей дисциплины. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов занятия, что способствует развитию интереса студентов к дисциплине. Классические и интегрированные занятия в сопровождении мультимедийных презентаций, on- line тестов и программных продуктов позволили студентам углубить знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице – «Я услышал и забыл, я увидел и запомнил». Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для формирования личности студентов и отвечает запросам современного общества. Здесь имеется ввиду умение грамотно пользоваться источниками информации, оценивать ее достоверность, соотносить информационный процесс. Важной составляющей педагогического мастерства преподавателя в современных условиях становится его соответствие уровню развития науки и техники, его умению решать профессиональные задачи с применением ИКТ. Так что же такое информационные технологии? ИКТ – это «система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи» [1]. В своей педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьезную заинтересованность студентов информационными технологиями, я могу использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на занятиях английского языка. Так как использование новых технологий позволяет разнообразить формы работы и сделать занятие интересным и запоминающимся для учащихся. Также несомненным преимуществом использования Методическая копилка идей учителей английского языка 24 компьютерных технологий является перенос с вербальных методов обучения на методы поисковой творческой деятельности преподавателя и студентов. В обучении иностранному языку широкое использование получили мультимедийные технологии, основными средствами которых являются звук, текст, видео. Невозможно представить образовательный процесс без мультимедийных презентаций. Именно проектная деятельность – это значимая сторона использования информационных технологий на занятиях иностранного языка. Метод проектов – это «способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом; это совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта» [2]. Благодаря проектной деятельности студенты могут самостоятельно выбрать тему своей творческой работы, используя различные источники информации, выбрать способ ее демонстрации. Кроме того, с помощью метода проектов студентам предоставляется прекрасная возможность использовать иностранный язык в ситуациях повседневного общения. Проектная деятельность способствует совершенствованию навыков работы студентов с компьютером и другими современными техническими средствами. Студенты осваивают электронные версии словарей, справочников, энциклопедий; расширяют языковые знания; повышают уровень практического использования иностранного языка. Сегодня есть все основания утверждать, что проектная деятельность, где за основу берется познавательный интерес – это только первое приближение к формированию познавательной активности студентов. Метод проектов находит все большее распространение в системе образования, так как любая его форма – это одновременно поиск, обработка, критическое осмысление, систематизация, презентация и оценка полученных результатов собственного труда обучающимися. Кроме того, проектная деятельность позволяет удовлетворить важные потребности подростков, учесть их психологические особенности и минимизировать отрицательные проявления подросткового кризиса. Наш колледж политехнический, где ведётся обучение по многим специальностям, например, “Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов”, “Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования”, “Биохимическое производство”, “Переработка нефти и газа”, “ Социальная работа”, “Фармация”. Обучающиеся уже выбрали профессию и начинают свою деятельность в соответствии с теми требованиями, которые предъявляются обществом к специалистам, выбранной ими профессии. Это профессионализм, культура и умение работать с импортным оборудованием, быстро и правильно разобраться в инструкциях и документации на английском языке по устройству, эксплуатации и ремонту промышленного оборудования, провести мониторинг окружающей среды, общаться в различных производственных ситуациях. Профессионально – ориентированное обучение английскому языку в колледже начинается со II - го курса. На I - м курсе (база 9 классов) завершается обучение языку по программе, соответствующей 10 - 11 классам средней общеобразовательной школы с некоторой корректировкой и сокращениями. Поэтому на I - м курсе (10 - 11 класс), ребята выполняют мини - проекты (в виде презентаций) на такие темы, как: «Моя семья», «Мой рабочий день», «Наш колледж», «Место, в котором я живу» и т.д. Начиная со II - го курса и по IV курс, студенты создают свои проекты в виде флэш - презентаций, видеороликов и т.д. на английском языке по темам, связанным с их будущей профессией. Например, «Экология», «Химия и ее разделы», «Химические элементы», «Загрязнение воды, земли, Методическая копилка идей учителей английского языка 25 воздуха в нашем городе», «Моя будущая профессия», «Промышленное оборудование на предприятиях нашего города», «Лекарственные растения» и т.д. Ребята самостоятельно ищут информацию по данной теме, сначала на русском языке, затем переводят её на английский язык, анализируют, сравнивают, составляют графики, таблицы. Т.е. студенты занимаются исследовательской деятельностью методом проекта. Метод проектов способствует реализации способностей студентов, позволяет интегрировать разные учебные дисциплины, а также организовать обучение в сотрудничестве. Кроме того, проектная деятельность позволяет удовлетворить важные потребности подростков, учесть их психологические особенности и минимизировать отрицательные проявления подросткового кризиса. Обучение в сотрудничестве предполагает именно сотрудничество, а не соревнование. Равные возможности предполагают, что любой студент должен совершенствовать свои собственные достижения. Это значит, что каждый учится в силу собственных возможностей, способностей и поэтому имеет шанс оцениваться наравне с другими. Если и продвинутый, и слабый студент затрачивает максимум усилий – каждый для достижения своего уровня, то будет справедливо, если их усилия (в группе) будут оценены одинаково: ведь и один, и другой сделал, что мог. А преподаватель приобретает роль организатора самостоятельной, познавательной, исследовательской, творческой деятельности студентов. Его задача больше не сводится к передаче знаний и опыта. Роль преподавателя – помочь студентам самостоятельно добыть нужные знания, критически осмыслить полученную информацию, уметь делать выводы, аргументировать их. Применяя элементы технологии обучения в сотрудничестве, делаю ставку на работу в малых группах, основываясь на принцип вариативности, дающий возможность выбирать, компоновать известные элементы с собственными разработками. Технология должна постоянно обновляться новыми методами и приемами, а проверка этих внедрений – результаты работ ребят. Создание своего проекта является новым видом работы, поэтому необходимо подробно объяснить студентам цель и ход работы. Студентов можно познакомить с советами о том, как организовать работу над проектом. Преподаватель должен помочь студентам выбрать тему проекта, если же ни одна им не интересна, то он должен ненавязчиво подвести их к формулировке их собственной темы. На следующем этапе работы преподавателю необходимо объяснить, как лучше распределить роли в группе, важно разъяснить, что общий успех зависит от личного вклада каждого участника проекта. Очень важно организовать работу, создав благоприятные условия раскрытия и проявления творческого потенциала детей. Особое внимание необходимо уделить презентации проектов, которая должна осуществляться на занятии. Такие занятия у нас проходят в мультимедийной аудитории, где ребята защищают свои проекты. Замечательный опыт саморекламы дает ребятам процедура защиты проекта. Она имеет свой строгий регламент – 7- 10 минут на выступление и около 5 минут – ответы на вопросы Методическая копилка идей учителей английского языка 26 по теме. Авторы проекта готовят аннотацию или тезисы своей проектной разработки, знакомят с ней представителей жюри (в качестве которого выступают студенты других групп или преподаватели и представители предприятий нашего города), заранее позаботившись об оформлении аудитории, приготовив технику для демонстрации слайдов, видео - или аудиофрагментов, компьютерной презентации и т.п. Визуальные средства также эффектный ход в защите проекта. Психологами доказано, что из визуальной информации человеком воспринимается 55 %, из аудио – 12 %, следовательно, если сочетать аудио и визуальное преподнесение, то аудитория воспримет до 65 % поданной информации. Положительным в применении метода проектов на занятиях иностранного языка считаю, во - первых, повышение интереса к изучению английского языка. Во - вторых, студентам предоставляется возможность проявлять свои творческие способности, а в - третьих, практически применять все те навыки и умения, которые они приобрели в ходе изучения иностранного языка. Новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, повышают познавательную активность студентов, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения. Возможности компьютера способствуют развитию интереса студентов к английскому языку, позволяют говорить о студентах, как о высокообразованных интеллектуальных личностях. «Технологии не заменят учителя, но учителя, которые используют технологии, могут заменить тех, кто этого не делает». (Рэй Клиффорд) ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. Азимов Е.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – ИКАР, 20 09. 2. Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка // ИЯШ. - № 8. 3. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ. – 2000. - № 2,3. 4. Черняк Е.Н. Информационно - педагогический модуль «Использование элементов обучения в сотрудничестве на уроках русского языка и литературы». – www.festival.1september.ru – 2012. 5. Кимишкез Ю.И. Информационно - компьютерные технологии в проектной и научно - исследовательской деятельности учащихся современной школы. – www.festival.1september.ru – 2012. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «ДЕБАТЫ» НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Овчинникова Светлана Васильевна, МБОУ СОШ «Дневной пансион - 84», учитель английского языка; Сорокина Татьяна Владимировна, МБОУ СОШ № 102, учитель английского языка, Самара . Аннотация В данной статье мы схематично представляем технологию «Дебаты», кратко обосновываем актуальность ее применения, предлагаем тематику дебатов на продвинутом этапе обучения, а также даем примерный план - сценарий проведения урока с использованием элементов данной инновационной технологии.Опыт нашей работы показывает, что использование технологии «дебаты» эффективно мотивирует учащихся к изучению английского языка и его практическому применению. Дебаты – это обсуждение, публичный спор по какому - либо вопросу. Мастерство публичных выступлений можно назвать основным коммуникативным умением, т.к. на протяжении всей жизни человека оценивают именно по эффективности устного общения с окружающими. В частности, данная технология помогает в подготовке обучающихся к устной части ЕГЭ по английскому языку. Технология «Дебаты» развивает: 1. умение логически и критически мыслить; 2. дискурсивные умения и навыки: умение начать и закончить выступление, аргументировать высказывание; 3. риторические умения; 4. уверенность в собственных силах; 5. способность работать в группе; Методическая копилка идей учителей английского языка 27 6. способность сосредоточиться на сути проблемы; 7. умение держаться на публике и владеть вниманием аудитории. Очень кратко остановимся на правилах проведения подобного урока. Две группы учащихся в соответствии с регламентом излагают свои аргументы и контраргументы, которые могут быть подготовлены заранее, с тем, чтобы попытаться убедить выступающих в роли судьи в правоте своей точки зрения и риторических навыках. Участники могут задавать друг другу перекрестные вопросы как для разъяснения позиции, так и для выявления потенциальных ошибок у противника. Технологическую схему «дебатов» можно представить следующим образом: Возможна следующая тематика уроков – дебатов на старшей ступени обучения: 1. Мобильный телефон: помощник или враг? 2. Безопасны ли генетически модифицированные продукты? 3. Стоит ли запрещать деятельность папарацци? 4. Существует ли угроза ядерной войны? 5. Фастфуд: вы «за» или «против»? 6. СМИ играют важную роль в жизни общества. Вы согласны с этим утверждением? 7. Жестокость на телевидении может спровоцировать рост преступности. Этап подготовки: - составление плана - общее описание процедуры «дебатов» - характерные особенности действующих лиц Этап объяснения: - ориентация участников - определение режима работы - формулировка главной цели - постановка проблемы - работа с пакетом документов - психологическая подготовка участников Этап проведения: - процесс «дебатов» Этап анализа и обобщения - анализ, рефлексия - оценка и самооценка работы - выводы и обобщение - рекомендации Методическая копилка идей учителей английского языка 28 8. Ваше мнение об опасности СПИДа. 9. Правительство России тратит огромные деньги на космические исследования. Это действительно стоит делать ? 10. Нужно ли запрещать курение? 11. Необходимость школьной формы. 12. Преимущества и недостатки интернета. 13. Генная инженерия и клонирование. Насколько они необходимы человечеству? 14. Расизм - серьезная проблема в России. 15. Легко ли быть молодым? Далее приводим примерный сценарий «дебатов» по теме: “Проблемы экологии нашего города” Рекомендуется проводить данное мероприятие в 9 - 10 классах после изучения темы “Экология”. Участникам предлагается высказаться по пяти основным проблемам, изложенным на карточках. Высказывания как учителя, так и выступающих звучат на английском языке. Учитель: Мы живем в чудесном городе на Волге, который хранит традиции прошлого. Мы гордимся талантливыми и преданными представителями нашего города. Они плавят металлы, производят ракетоносители и другое космическое оборудование, изготавливают шоколад и варят пиво, разрабатывают новые лазерные технологии и возводят прекрасные здания, выполняют уникальные операции, воспитывают и учат детей, вкладываются в развитие нашей культуры. Но, к сожалению, нельзя отрицать тот факт, что человеческая деятельность вызывает и проблемы, требующие безотлагательного решения. Вот некоторые из них. Аргументы «за»: Карточка 1 На набережной Волги, в парках и скверах нашего города обилие летних кафе. Ваше отношение к этому факту. Карточка 4 В Самаре огромное количество уличных рынков. Каково ваше отношение к этой проблеме? Карточка 3 Транспортные проблемы города Самары. Карточка 2 Граффити на стенах зданий в Самаре: это уличное искусство или вандализм? Карточка 5 Многие жители нашего города ставят гаражи во дворах домов, где они живут. Что вы об этом думаете? Методическая копилка идей учителей английского языка 29 1. Я думаю, летние кафе в наших парках и на набережной Волги являются любимым местом отдыха горожан в жаркий летний день. Музыка, играющая в кафе, привлекает множество молодых людей, которые могут купить там прохладительные напитки или мороженое, или просто поболтать с друзьями, наслаждаясь прохладой деревьев чудесным летним днем. 2. Я уверен, намного лучше проводить время в летнем кафе, чем употреблять наркотики или алкоголь. Кроме того, вам не надо уходить далеко от дома и тратить много денег. Вы можете приятно провести досуг в своем городе, никуда не уезжая. 3. Кроме того, можно получить удовольствие от общения в дружеской атмосфере кафе, особенно вечером, когда молодежь танцует под музыку. У вас появляется шанс найти новых друзей, и, как знать, возможно, именно здесь вы встретите свою «любовь на всю жизнь». Словом, я думаю, летние кафе нужны в Самаре.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |