Развитие творческого воорбражения школьников на основе триз
 Скачать 0.72 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Непоседа предлагает 12-е ЗАДАНИЕ. 2"- Даже по две, - согласился Непоседа. - Только прежде мы 2спустимся вниз. 2И все трое шлепнулись на землю.Хорошо, что упали на мяг- 2кую песочную горку." Почему горка песка мягкая? Какой песок мягче: сухой или мокрый? Почему вата мягче песка? В вате много воздуха, меньше сцепление и трение между волокнами, меньше прочность воло- кон; поэтому же (но не только) и сухой песок мягче мокрого, слежавшегося...) 2" - Эй, эй! - крикнул паук. - А кто платить будет? 2- С тебя еще причитается! - крикнул Непоседа. - Ведь мы 2всем расскажем, что прочней твоей паутины и глупей тебя во 2всем мире не найти..." Может ли Мастер быть глупым негодяем? А счастливый человек злодеем? А может ли быть правдивая ложь? А правильная ложь? Нетак прелагает 13-е ЗАДАНИЕ. 2"Ура! Путешествие продолжается! К Пете! Он наладит Мяки- 2ша, исправит его ноги, ведь он его мастер! 2- Стой! - крикнул вдруг Нетак. - Нужно ходить не так - 2нужно ходить строем! 2Непоседе предложение понравилось, и он скомандовал: 2- Становись! Я - командир! Я - первый! 2- Нет, не так, сказал Нетак. - Я - первый! 2Только Мякишу было все равно, где стоять. Но как же все- 2таки построиться? Непоседа знал, что Нетака не перетакать. 2Он почесал за ухом и сказал: 2- Ладно, становись первым, а я пойду последним." Может ли первый быть последним и наоборот? А богатый бед- ным? Почему? А маленький большим? А маленький взрослым? Мо- жет ли один быть прав, а все - нет? 2"И они построились.Первым стал Нетак, в затылок ему - Мя- 2киш, а последним - Непоседа. 2- Пошли! - раздалась команда. - Вперед! 2Нетак, конечно, пошел назад, Непоседа - вперед, и ни 2тпру, ни ну, ни назад ни вперед! 2Произошло то, что происходит всегда, когда в строю нахо- 2дятся непоседы, мякиши и нетаки.Металлический и деревянный 2столкнулись с пластилиновым другом и так прилипли к нему, 2что не смогли сдвинуться с места.Добрых полчаса отклеивались 2они от Мякиша. 2- Иди, Мякиш, последним, а я буду вторым, - сказал Непо- 2седа, вправляя на свое место вывихнутую в свалке руку-пру- 2жинку. 2- Нет, я буду вторым! - заупрямился Нетак. 2Непоседе этого только и надо было.Он стал первым и начал 2командовать: 2- Левой, правой! Раз, два! 2И путешественники наконец двинулись в путь.Правда, Нетак 2все время нарушал команду: он ходил не левой-правой, а пра- 2вой-левой и при этом приговаривал: "Два, раз!"" Можно ли "по команде" не только "правильнее", "удобнее" ходить, но и думать? А можно ли сравнивать ходьбу и "дума- ние"? В чем между ними отличие? Познание (думание) бесконеч- но, а искусство ходьбы (изящество, скорость...) - конечны. Конечны и любые другие действия, потребности человека.И, хо- тя люди и десятки тысяч лет назад были так же умны, как и мы (да-да!), их творчество сегодня представляется нам, в основ- ном, "рутинным" (опять же во многом благодаря придуманным прошедшими поколениями "командам" - заповедям, правилам, знаниям, формулам..., что не мешает нам изредка непроторенно идти по проторенным путям). "Команды" не отучают думать, они просто просят, рекомендуют не отвлекаться на уже освоенное, не повторять чужих ошибок и открытий...Ту же логику никто не отменял, ее польза очевидна. Просит не делать в решении творческих задач бородатых ошибок, отказаться от слепого пе- ребора вариантов Методом Проб И Ошибок и АРИЗ, одно из самых красивых и действенных достижений ТРИЗ... Нетак предлагает 14-е ЗАДАНИЕ. 2"На улице Непоседа не пропускал ни одной витрины, если 2видел в ней велосипеды, самокаты и роликовые коньки.Мякиш 2прилипал к стеклам, за которыми стояли мягкие кресла и дива- 2ны, а Нетак сопел и возмущался, почему не продают горячее 2мороженое, соленые конфеты, мягкие сухари и сани на колесах" Возможны ли такие предметы или ситуации в действитель- ности? А почему бы и нет? Перед нами фактически сформулиро- ванный конфликт, то есть готовое противоречие...В АРИЗе су- ществуют специальные рекомендации по разрешению противоре- чий, например, РАЗРЕШЕНИЕ В ПРОСТРАНСТВЕ: конфета с одного, известного родителям конца, соленая - если ребенка требуется отучить от сладостей или от капризов, то ему предлагается начинать знакомство с конфетой с соленого края; РАЗРЕШЕНИЕ ВО ВРЕМЕНИ: известно кофе (горячее) с мороженым; ПЕРЕХОД НА "МИКРОУРОВЕНЬ": измельченная сухарная крошка...Всего извест- но одиннадцать таких способов разрешения противоречий, так что - вперед! Попробуйте продолжить вышерассмотренный "список абсурда". Попытайтесь сформулировать правила по их "придумыванию". Домработница Дуся и Петина мама предлагают 15-е ЗАДАНИЕ. 2"Оказывается, Петя был тяжело болен.Он упорно отказывался 2от сорок пятой ложки супа, от четвертой котлеты, от третьей 2куриной ножки.А от манной каши, которую ему трижды в день 2подавала сама мама, он даже отбивался ногами. 2Ни один доктор не мог определить Петиной болезни, а мама 2уверяла, что у Пети новая, еще никому не известная болезнь, 2причем в самой тяжелой форме.Только одна домработница Дуся 2давно определила его болезнь.Она сказала, что у Пети обыкно- 2венный капризит, да еще с выбрыками." Интересно, кто капризнее: родители или дети? А как насчет выбрыков? Почему такой мудренной болезнью не болеют утята и медве- жата, пескарята и пингвинята? Петин папа предлагает 16-е ЗАДАНИЕ. 2"У Пети был жесткий постельный режим, который состоял из 2четырех пуховых подушек и двух одеял.Лечили его тридцатью 2сортами булочек и всевозможными кашами.От этого щеки больно- 2го розовым тестом растекались по наволочке и сам он напоми- 2нал пятую подушку. 2Конечно, простым способом так раскормить человека нельзя 2было.Тут применялись особые новейшие средства. 2Дело в том, что Петин папа был изобретателем.Дома по рас- 2поряжению мамы он совершенно бесплатно конструировал автома- 2ты, которые САМИ кормили Петю, САМОКОРМЯЩИЕ АВТОМАТЫ!" К сожалению, почему-то большинство изобретателей работают бесплатно...Почему? Неужели пряник творчества так сладок, несмотря на всю горечь жизненных невзгод? Попробуйте САМИ. 2"У постели больного как раз стояла одна такая машина.На 2ее белой крышке было написано "ПУП".При расшифровке это сло- 2во обозначало "Полуавтомат Усиленного Питания." 2Машина считалась полуавтоматом, потому что подавала пищу 2в неразжеванном виде.Множество всяких рубильников, переклю- 2чателей и колесиков говорило о ее сложности.По измерительным 2приборам, которые шевелили стрелками, всегда можно было уз- 2нать количество каши, ее температуру, сладость.Была и такая 2стрелка, которая заранее показывала, что дадут на третье 2блюдо. Кроме того, во время кормления машина на кастрюлях и 2бутылках исполняла "Чижик-Пыжик"." Какая ложка каши слаще: первая или последняя? Что такое "сложная" машина? А "простая"? Что такое "красивая" машина? А "умная"? Какие функции совмещены в ПУПе? 2"Но самым главным орудием в этом механизме были три длин- 2ных никелированных рычага, похожих на ручки.На конце одного 2рычага была закреплена столовая ложка, на конце другого -ви- 2лка, на конце третьего - литровая чашка. Автомат приводился 2в действие пылесосом и стиральной машиной.Пете не нужно было 2даже поднимать головы и открывать рта - все делалось САМО." Как Вы думаете, какими будут пылесос и стиральная машина через ... лет? Сохранятся ли они количественно, качественно, по назначению? Можно ли предположить, что каждый член семьи будущего будет иметь по несколько таких агрегатов? Можно ли объединить пылесос и стиральную машину? В ТРИЗ сформулирован ЗАКОН ПЕРЕХОДА В НАДСИСТЕМУ: исчер- пав резервы своего развития, система входит в качестве составной части в состав надсистемы, и свое дальнейшее раз- витие осуществляет уже вместе с ней. То есть, можно смело сказать, что в будущем (и недалеком!) обе эти машины (и ряд других бытовых устройств - холодильник, электроплита, элект- ромясорубка и другие) объединятся, превратятся в один "ком- байн", имеющий один мотор, один шнур питания (а может, и без него...) и много еще чего общего. А стиральная машина, использующая пылесос, уже изобретена - в ней стирает струя выходящего из "пылесоса" воздуха (разумеется, чистого...). Петя предлагает 17-е ЗАДАНИЕ. 2"До трех лет Петя ходить не мог.Ему не разрешали.Но зато 2уже с четырех лет он был отличным наездником.Он ездил верхом 2на ком хотел и когда хотел." Как Вы думаете, много ли взрослых людей МОГУТ правильно, красиво думать? Намного ли "умный" разведчик Штирлиц-Исаев отличается от простого неразведчика? Во сколько раз? Кто ум- нее: младенец или взрослый? Во сколько раз? По данным психо- логов, "пик" творческого воображения наших современников приходится на возраст от десяти до четырнадцати лет. Сто лет назад - 13...17 лет...А вообще общество (любое!) делает все возможное, чтобы наставить ребятишек на "путь истинный", "разуникалить" их, приземлить (кого хочешь и когда хо- чешь)...А разведчик Штирлиц был так разумен (с точки зрения телезрителя) потому, что "пользовался" ПОЛИЭКРАННОЙ СХЕМОЙ мышления (термин ТРИЗ) - одновременно думал и об объекте, и о том, из чего он состоит, и во что входит, и что со всем этим было раньше, и что будет в будущем... И разведчик при- нимал простое гениальное решение, как себя вести, как преду- гадать и правильно понять "события с объектом". Петина мама предлагает 18-е ЗАДАНИЕ. 2"- Главное в жизни - питание, - говорила мама. - От рыбы 2- ум, от каши - сила, от масла - ловкость! Еда - лучшее сре- 2дство от болезней! 2Поэтому мама завела специальную библиотеку по вопросам 2кормления ребенка. На полках стояли толстые книги с вкусными 2названиями: 2Сто каш для Петь и Маш. 2Компоты для субботы. 2Семь бед - один обед. и 2Дорога ложка к обеду." Взрослых читатели, согласны ли Вы с Петиной мамой? Чем отличаются стихи от прозы? Что характерно для афориз- мов и анекдотов? Запрограммированная недосказанность, недо- думанность, недостаточность, резкое, даже "ударное" разреше- ние противоречия, свернутость информации. Каждое слово гово- рит (может говорить) о многом (для каждого читателя - что-то свое...). Эрдель предлагает 19-е ЗАДАНИЕ. 2"В квартире жили киска, по прозвищу Сосиска, и пес породы 2эрдель, по прозвищу Сардель.Имена эти они получили потому, 2что кошкин хвост напоминал Пете сосиску а куцый и толстый 2хвост собаки - сардельку." Какие изобретательские приемы использовались при "приду- мывании" этих (и любых других) имен? Явно видны приемы "ана- логия", "перенос известного на новое". Приемы, конечно, не новы: по аналогии со шкурой зверей древний человек сам одел на себя шкуру, но не остановился на этом... Петя предлагает 20-е ЗАДАНИЕ. 2"Пришло время обучать Петю азбуке. 2Три ночи просидела семья за сочинением специальной "пита- 2тельной" азбуки. 2В воскресенье за завтраком приступили к первому уроку. 2Пете показывали букву "А" и хором говорили: "Ам!"Петя от- 2крывал рот, чтобы тоже сказать "Ам", а ему в рот всовывали 2ложку с кашей.Подносили ко рту булку и хором кричали: 2"Бэ-э-э!" Давали на закуску грушу и гоготали, словно гуси: 2"Ге-ге-ге! Гру-ша!.." 2Поэтому, когда Петя впервые поехал в школу и учительница 2спросила: "Дети, кто из вас уже выучил азбуку?" - Петя Ма- 2мин-Папин встал и пропел: 2Ам 2Булка 2Вилка 2Груша 2Дыню 2Ел, 2Жаркое кушал, 2Землянику 2И 2Картошку, 2Лук, 2Морковочки 2Немножко, 2Огурцы и 2Помидоры, 2Рыбу, 2Сало, 2Теста горы... - и так до самой последней буквы "Я"." Какие ресурсы использовала Петина мама? С какой целью? Почему Петина семья выбрала в качестве основы для азбуки бакалейно-гастрономическое направление? Легко ли запомнить тридцать случайных слов, идущих подряд? А стихотворение из тридцати слов (всего то четверостишие...)? А песенку? А пе- сенку с танцем? Чем дальше идти по предлагаемой цепочке во- просов, тем легче идет запоминание определенного вида инфор- мации, т.к. при этом происходит процесс СВЕРТЫВАНИЯ (при за- поминании)/ РАЗВЕРТЫВАНИЯ (при воспроизведении) информации в сочетании с одновременными действиями... Петя предлагает 21-е ЗАДАНИЕ. 2"Петино здоровье оберегалось всеми средствами медицины. 2Каждое утро ему ставили сразу два градусника (под правую 2и левую руку)..." В ТРИЗе это получило название "ПЕРЕХОД К БИСИСТЕМЕ" ("БИ" - приставка, означающая "два", например, бинокль - два оку- ляра). Этот шаг является началом слияния (или превращения) системы с НАДСИСТЕМОЙ (закон развертывания-свертывания систем). Чем интересна БИСИСТЕМА? Весьма часто при таком пе- реходе появляется дополнительный СИСТЕМНЫЙ ЭФФЕКТ, то есть у системы, ставшей БИСИСТЕМОЙ, появляется новое хорошее свойство, которого ранее не было. Чем хорошо ставить два градусника одновременно? К сожаленью, время измерения от этого не сокращается в два раза, но точность измерения и на- дежность его, несомненно, выше, да и у "измеряемого" обе ру- ки заняты, что немаловажно при лечении детей... Почему градусник не круглый, а плоский? Ведь круглый де- лать проще? Вновь СОГЛАСОВАНИЕ: плоский градусник более удобно прилегает к телу, он не покатится случайно по столу, его лучше держать, нерадивому школьнику сложнее перекатыва- нием в ладонях ("растиранием") добиваться желаемой повышен- ной температуры... 2"...и разглядывали язык через УВЕЛИЧИТЕЛЬНОЕ СТЕКЛО." Что общего между увеличительным стеклом (увеличивает изо- бражение) и рупором ("увеличивает" громкость речи)? Формиро- вание потоков, чаще всего конусных, остронаправленных - све- та или звука... 2"Когда же припадки капризита были очень сильными, Петя 2требовал доставить ему домой живого слона. 2Мама тотчас же посылала папу в зоопарк за слоном, но тот 2всегда возвращался с пустыми руками." Почему Петиному папе не удавалось раздобыть слона? А как бы Вы, если бы у Вас под рукой оказался слон, про- вели его по улицам большого города и потом держали бы его в квартире (или вне ее)? Можете ли Вы завести дома слона? Возможный ОТВЕТ: нет, у Вас нет такого большого заводного ключа... Еще ВОПРОС-загадка: что такое с хоботом, а не слон? Воз- можные ОТВЕТЫ: слониха, слоненок, пылесос, стиральная маши- на, чайник, кран... Врачи предлагают 22-е ЗАДАНИЕ. 2"Часто приходившие врачи заставляли Петю высовывать язык, 2говорить "э-э-э", дышать, не дышать, а потом разводили рука- 2ми, терли лбы и произносили непонятные слова, которые конча- 2лись на "ини" и "ус"." Почему, как только заходит речь о болезни и о лекарствах, врачи переходят на профессиональный, "тарабарский" язык? Как шутили еще сто лет назад, "чтобы их не поняли и чтобы больные привыкали к "мертвому" языку... Представители каких специальностей также говорят на непо- нятных языках? Почему? Помогают ли им термины? Если "да", то в чем? А если "нет"? Придумайте "свой" секретный язык, например, как это сде- лали Тофсла и Висла из сказок о Муми-Тролле.ОТВЕТ найдете в приложении 4. 2"Врачи приходили так часто, что, как только в коридоре 2раздавался звонок, у Пети язык сам высовывался наружу и изо 2рта вырывалось громкое "Э-Э-Э."" Как называется "по-научному" то, что творилось с Петей? Есть ли у Вас "условные рефлексы", например, на приход мамы или бабушки, или когда Вы входите в автобус, приходите в школу или в детский сад, на работу? Петина мама предлагает 23-е ЗАДАНИЕ. 2"Мама сама начала изучать язык, на котором пишутся ле- 2карства.Для этого она собрала все рецепты, склеила их в кни- 2жечку, и получился учебник." Чему можно научиться, читая только книги? Всему, за иск- лючением реального жизненного опыта, к сожалению... 2"Потом, зажмурив глаза, она ходила по комнате и бормотала 2разные слова.Скоро она стала свободно разговаривать на чисто 2докторском языке. 2Когда врач прописывал Пете капли для аппетита, то мама 2бойко добавляла: 2"- И манус кашус по три разини в денини."" Что сказала мама? (И манная каша по три раза в день...). Какие слова Петина мама забыла "перевести"? "И", "по", "три", "в".Попытайтесь "перевести" их на "докторский" язык. 2"Когда для успокоения Петиных нервов доктор выписывал но- 2вое лекарство, мама тоже добавляла: 2И спатус в кроватус на подушатус!" А что теперь сказала Петина мама? (И спать в кровати на подушке. Или подушках?) Выучили ли Вы теперь "докторский" язык? Сможете ли Вы теперь работать врачом? Легко-ли писать стихи на "докторском" языке? А говорить так, чтобы быть всеми понятым? 2"Когда же врач говорил, что Петя выглядит очень хорошо, 2мама вздыхала и говорила: 2Сынус Петюс не естус пирогини-творогини и куринус пуп- 2кус!.." У Петиной мамы уже сложился определенный стереотип на на- илучший, "здоровый" и обаятельный внешний вид Пети.Такого рода стереотипы получили в ТРИЗ (но сам термин взят "из нау- ки") название "ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИНЕРЦИЯ". Сложившиеся стерео- типы часто довольно сильно мешают при решении задач. 2"С помощью докторского языка мама легко связалась со все- 2ми поликлиниками и звонила туда до тех пор, пока домой од- 2нажды не прибыла специальная лечебная комиссия для выяснения 2маминого здоровья." Как обычно врач ставит диагноз, определяет заболевание? Вначале - идет беседа с заболевшим человеком, затем - изме- рение температуры, осмотр, направление на сдачу определенных анализов...Как врач ставит вопросы в своей беседе? Он использует так называемый МЕТОД ОТСЕКАЮЩИХ ВОПРОСОВ: ответ на каждый новый вопрос "отбрасывает", "отсекает" многие последующие вопросы, помогает сформулировать следующий воп- рос, понять сущность болезни.Вся сложность в умении задавать действительно нужные, полезные вопросы, "отсеивающие" как можно больше лишних путей анализа. В ТРИЗ этот метод применяется как сам по себе (несколько видоизмененный, на этапе анализа проблемы), так и в виде уп- ражнения по развитию творческого воображения под названием "ДА-НЕТка".Преподаватель объясняет исходную ситуацию (в за- ранее подготовленном, "загадочном" виде), ученики должны, задавая вопросы, "разгадать" ее.Преподаватель на вопросы мо- жет отвечать только "да", "нет" или "не имеет значения". Например: Исходная ситуация: старушка шла по лесу.Забралась на де- рево.Слезла.И пошла дальше. . Вопросы и ответы: Это было на самом деле? Да. Старушке увидела волка? Нет. Стемнело? Не имеет значения. Старушка забралась на дерево сама? Да. Старушка увидела на дереве что-то ценное? Нет. Бабушка шла по тропинке? Да. Лес был густой? Да. Дерево лежало на тропинке и перегораживало ее? Да!!! 2"Петю комиссия выслушивать не захотела и, пожав плечами, 2уехала.Мама целиком перешла на докторский язык.То и дело 2слышались ее команды: "Полейтус кактус!", "Сваритини компо- 2тини!" или что-нибудь в этом роде." Хорошая иллюстрация на "безобидное" действие "психологи- ческой инерции". 2"Пете очень нравился мамин докторский язык, особенно сло- 2ва, которые кончались на "ус". Он называл их у с а т ы м и 2словами." А как можно назвать придуманный Вами Язык?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |