по птицам. Сборник сценариев массовых мероприятий

Чтец: Мы порой безбожно
Не храним, что имеем,
Не щадим, не жалеем.
Ни за что не в ответе,
Словно самую малость
Нам на этой планете
Жить и править осталось.
Не хозяева вроде,
Так добро своё сгубим,
А гордимся природой
И отечество любим!
(Дети рисуют плакаты в защиту природы)
- Своими плакатами вы говорите: “Нет – разбою, нет – беспечности. Мы за природу, мы – дети природы!”
- Иногда слышишь: “Человек – царь природы”. Согласны ли с этим утверждением?
(высказывания детей)
Раненая птица
Раненая птица в руки не давалась,
Раненая птица птицей оставалась.
Этот сон давнишний до сих пор мне снится:
На траве кровавой вздрагивает птица.
Припев:
Птицы, рыбы и звери в душу людям смотрят.

118
Вы их пожалейте, люди, не убивайте зря.
Ведь небо без птиц не небо,
А море без рыб не море,
И земля без зверей не земля, не земля, не земля.
- Да, вы правы. Кто поставил человека перед природой? Сам человек? А что он представляет собой без природы – без воздуха, воды, пения птиц, ароматов цветов, шелеста листвы? Всё это шедро дарит людям Мать-Природа и не просит взамен никакой платы, только от нас ждет бережного отношения к себе.
- К сожалению, ни растения, ни животные не могут с нами говорить, а сколько могли бы нам сказать. Давайте пофантазируем и проведём суд над людьми.
(Назначаются судья, обвинители, защитники).
Судья: В чём причина образования озоновых дыр?
Выступление обвинителя “Воздух”
- За год в атмосферу только углекислого газа выбрасывается 5 млрд. тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. Постоянная озоновая дыра – над Антарктидой, временами расширяющаяся и уменьшающаяся – над Арктикой,
Европой, Москвой. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникает раковые заболевания.
Кислород: Его становится на Земле всё меньше и меньше. А выхлопные газы заводов чёрной и химической промышленности, котельных, транспорта?
Судья: Какие меры необходимо предпринимать, чтобы воздух стал чище? (высказывания детей)
- Очистительные сооружения; посадка зелени; предприятия замкнутого производства; двигатели на газе, на солнечных батарейках; электростанции, использующие источники энергии – солнечную энергию, ветер, приливно-отливные волны и др.
Выступление обвинителя “Вода”
- Ребята, почему медики всё чаще запрещают нам купаться в речках, отчего погибают рыба и другие животные в морях и океанах? (высказывания детей)

119
- Учёные подсчитали, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тыс. товарных поездов. В результате деятельности человека в реках Европы – Сене, Дунае, Рейне, Волге – нельзя купаться. Озеро Байкал, которое содержит 1/3 мировых запасов пресной воды, в результате работы целлюлозно-бумажного комбината ныне потеряло способность самоочищаться!
Судья: Предлагаю решить экологическую задачу.
Из неисправного крана постоянно течёт вода. Школьники подсчитали, что за 1 минуту воды вытекает 8 л – целое ведро.
А сколько чистой воды вытечет в канализации за перемену в 10 минут?
(Задачу решают участники мероприятия)
Судья: Прошу сделать вывод. (высказывания детей)
Судья: Да, аргументы весомые. Но ведь человеку нужна вода.
Чтобы получить 1 т стали, необходимо израсходовать 150 т воды, а чтобы получить 1 т бумаги, нужно 250 т воды. В некоторых странах начали строить предприятия с замкнутым циклом производства. На таких предприятиях вообще нет сточных вод. Загрязнённую воду там очищают и снова используют. У нас таких предприятий, к сожалению, мало.
Выступление обвинителя “Растения. Почва”
Демонстрация Красной книги.
Учитель: Вам знакома эта книга? Как вы думаете, почему она такого цвета?
(высказывания детей)
- Почему же исчезают растения? В чём причина?
Учитель: Я хотела бы отетить так:
Если я сорву цветок,
Если мы сорвём цветы –
Опустеют все поляны,
И не будет красоты.
Обвинитель: Давайте представим, что в лес пришли горе- туристы. Что произойдет? Что останется после них?
(высказывания детей: вытаптывают травы, рвут цветы, жгут
костры, оставляют мусор, ломают или рубят деревья и др.)

120
Обвинитель: Почва образуется очень медленно, для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А вот разрушить её можно очень быстро. За последние 100 лет на Земле разрушено примерно третья часть всех плодородных почв. Неправильно внося минеральные удобрения, люди во многих местах испортили почву.
У нас в стране произрастает 18 тыс. видов травянистых растений. Многие из них занесены в Красную книгу. Среди них подснежник, тюльпаны, ландыши, зверобой, пион. Цветы, травы уменьшают содержание пыли в воздухе в 2,5 раза, газов и дыма – в
2 раза.
А люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновения
25 тыс. Видов растений. А без растений нет жизни многим видам насекомых.
Ученик: Какого жука я в лесу повстречал!
Он топал, как бык, и рогами качал.
И очень серьёзным и грозным он был –
Я даже дорогу ему уступил.
Мне имя его не известно пока,
Но я не забуду лесного жука.
Я в городе в библеотеку пойду,
Жука моего по рисунку найду.
Узнаю, где водится, как он живёт,
Зачем ему крылья, и что он жует.
И буду страницы, как травы шуметь,
И буду, как птицы, трамваи звенеть.
И всем расскажу про жука моего,
Как славно, что я не обидел его!
Заключение судьи: Итак, выслушав обвинителей, мы установили, что 2500 видов высших растений планеты на грани уничтожения!
В состоянии, приближающемся к катострофическому, находятся почти все групные города и промышленные зоны.
И во всём этом виноваты – люди! Конечно, мы не можем всех людей взять под стражу и наложить на них штрафы. Человечество само себя наказывает!
Поэтому выносим решение – пусть люди исправят то, что ещё можно пока исправить. Чтобы поколения следующих тысячелетий

121 могли увидеть ясное чистое небо, утреннюю росу, и не в зоопарке и в Красной книге встретиться со своими собратьями.
Ученик: Я люблю тебя, большое время,
Но прошу – прислушайся ко мне:
Не убей последнего тюленя,
Пусть гуляет в тёмной глубине.
Не губи последнего болота,
Загнанного волка пощади,
Чтобы на земле осталось что-то,
От чего щемит в моей груди!
Итог урока.
Дополнительный материал
(экологические задачи)
1.
Одно дерево в сутки выделяет столько кислорода, сколько потребуется для дыхания трёх человек в течение этого же времени.
Какое количество деревьев могут удовлетворить потребность в кислороде в течение суток всех учащихся вашего класса?
2.
Брошенная на землю бумага разлагается через 2 года. В школе вам предстоит учиться 11 лет. Если каждый год вы будете бросать в лесу, на реке бумагу, обёртки, газету, пакеты, сколько лет потребуется для того, чтобы весь бумажный мусор разложился?
3.
Зелёные насаждения с 1 га земли за 1 час поглощают 8 кг углекислого газа. Сколько кг углекислого газа поглощают растения с 1 га земли за световой день – 12 часов?
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ
«
СПАСЁМ
МИР
»
Цель: Привлечение учащихся к проблемам экологии и показать, что и они сами могут кое-что сделать практически для улучшения среды обитания.
Оформление: Лозунги, карта с горячими экологическими точками, парты расставлены полукругом, у участников таблички с надписями.

122
Ведущий: Человечество волнует мир и война, отношение между государствами, открытие медицины, экономика, достижения в науке и технике. С самых высоких международных трибун говорят о том, как сохранить жизнь на нашей планете. Как спасти Мир.
Сегодня мы собрались обсудить эту важную проблему. На нашей конференции присутствуют гости: учёный из Европы по охране рек, американский учёный Баттон.
Ведущий 2: Земля. Какая она? Земля рождает ручейки и мощные потоки, травы и деревья, она носит на себе океаны, облака, тени.
Принимает все дожди, снега и туманы. Пускает птиц в поднебесье и по всем лесам быстроногих зверей.
Ведущий 3: Земля качает на себе города, выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет. Если бы можно было перенестись на несколько тысяч лет назад и подняться над территорией Европы, то мы заметили бы очень мало признаков обитания человека. Кругом огромные леса. В то время своим примитивным орудием труда – человек не мог нанести природе сколько-нибудь существенный урок.
Ведущий 4: С развитием скотоводства и земледелия
ВНЕУРОЧНАЯ
РАБОТА
:
«
ОРГАНИЗАЦИЯ
РАБОТЫ
ПО
ЭКОЛОГИИ
ЛАНДШАФТОВ
»
При подготовке к круглому столу «Ландшафты. Природные комплексы Кыргызстана. Рациональное природопользование важнейшая проблема современности» мы старались подобрать задания с учётом сложности и трудности, что помогло развить у учащихся
7-9-х классов творческие способности, исследовательские и познавательные навыки.
Были рассмотрены вопросы:
Ландшафты КР
Горнодобывающая промышленность и её влияние на экосистемы и ландшафты
Проведены практические и самостоятельные работы:

123
§
Упражнение «Человек и горы», «Остров».
§
Полезные ископаемые КР.
§
Деградация горных лугов и степей.
§
Региональная архитектура и культурный ландшафт.
§
Викторина «Птицы и растения родного края».
Во время круглого стола с учащимися проводились игры, викторины, загадки, а также работа с ведущими понятиями.
Ролевая игра «Образование озонового слоя» (30 мин.). Цель игры: формирование представления у школьников возникновения озонового слоя в стратосфере Земли. Учитель объясняет, что озоновый слоя состоит из молекул газов – кислорода и озона. Каждая молекула кислорода состоит из 2-х атомов (О-О О
2
), а озона – из трёх атомов (О-О-О О
3
) кислорода, связанных вместе. Образование озона происходит через расщепление молекул кислорода солнечной энергией ультрафиолета.
Организация игры:
1.
Сформируйте группы. Объедините учащихся по двое – это молекулы кислорода. Два или три человека, каждый индивидуально будет представлять солнечный луч.
2.
«Солнечные лучи» дотрагиваются до некоторых
«молекул кислорода» и разъединяют их, образуя атомы кислорода.
3.
Теперь эти атомы соединяются с не разрушенными
«молекулами кислорода», образуя «молекулу озона» – группу из 3-х человек.
4.
при завершении игры, класс, участвующий в игре должен представлять три разновидности кислорода: атомы
(один человек), молекулы кислорода (2 человека), молекулы озона (3 человека). Необходимо помнить, что в стратосфере молекул озона меньше, чем молекул кислорода.
Загадки
§
О каком небесном теле идет речь?
В дверь, в окно
Стучать не будет,
А взойдет

124
И всех разбудит. (Солнце)
§
В каком виде Солнце распространяет свою энергию?
Придёт в дом –
Не выгонишь колом,
Пора придёт –
Сам уйдёт. (Луч)
§
Как выглядит видимый луч света?
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то
Но пройти в них нелегко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три –
Целых семь ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их зарисовать? (Радуга)
Проверьте свои знания:
1.
Какой энергией пользуется всё живое на Земле?
2.
Какие организмы прямо улавливают энергию из солнечных лучей?
3.
Что собой представляет, с точки зрения происхождения, ископаемое топливо?
4.
Какие вещества относятся к ископаемым горючим?
5.
Когда, и благодаря каким обстоятельствам образовались топливные ископаемые?
6.
Как вы думаете, являются ли топливные ресурсы безграничными?
7.
Какое вредное воздействие на окружающую среду оказывает использование горючих ископаемых и почему?
Задачи
1.
Раскройте сущность экологического кризиса с помощью ленты проблем окружающей вас среды, связанной с деятельностью человека. Найдите в своём окружении подтверждения, происходящим:

125
•
загрязнению (воздух, вода, почва);
•
опустыниванию (вырубленные, выжженные, засохшие деревья и кустарники, разрушенная система орошения);
•
неразумного использования природных ресурсов (бумага, стекло, пластик, одежда, обувь и др.)
2.
Перед вами некоторые странички календаря
Международных экологических акций:
22 марта – Всемирный день воды
22 апреля – День Земли
5 июня – Всемирный день охраны окружающей среды
16 сентября – Международный день охраны озонового слоя
Земли
29 декабря – Международный день биоразнообразия
3.
Посмотрите на странички календаря, подумайте о значении этих дат и ответьте на вопросы:
§
Что означают строчки календаря?
§
О чём предупреждают эти даты?
§
Почему именно такие дни выбраны в году, о чем они свидетельствуют?
§
Какие полезные дела ты и твои друзья могут сделать для улучшения окружающей вас среды, а стало быть, и для всей планеты?
§
Предложите список мероприятий, которые вы могли бы организовать в эти дни?

126
КРУГЛЫЙ
СТОЛ
«
Глобальная
экологическая
проблема
современности
–
истощение
озонового
слоя
Земли
(
значение
,
угрозы
,
следствия
,
необходимость
сохранения
).
Влияния
озонового
слоя
Земли
на
формулирование
климата
»
Познание глобальных проблем современности позволит научиться беречь жизнь свою и чужую, научить восхищаться творениями природы и знать, что они так удивительно хрупки.
Глобальная экологическая проблема современности – истощение озонового слоя Земли. Влияние озонового слоя Земли на формирование климата.
Задачи:
§
Раскрыть возникновение экологической проблемы связанной с нарушением озонового слоя.
§
Охарактеризовать составные звенья экологической проблемы.
§
Обсудить возможные последствия проблемы и некоторые пути и направления и разрешения.
§
Показать, в чём проявляется связь озоносферы и климата.
§
Научно обосновать климатические последствия, происходящие в связи с разрушением озонового слоя Земли.
Ход мероприятия:
Открытие круглого стола (Вводное слово учителя, директора и др.)
Выступление: Основные положения сложной экологической обстановки во многих регионах мира, возникновение проблем, требующих исследования и разрешения.
Презентации учащихся 7 – 9 кл.:
1.
Атмосфера – газовая оболочка Земли. Свойство атмосферы. Опасность разрушения озонового слоя Земли.
Озоносфера – атмосфера – динамические процессы.

127 2.
Влияние озонового слоя Земли на формулирование климата. Возможные климатические последствия изменений, происходящих в озоносфере.
Практическая работа учащихся с плакатами, таблицами, схемами.
Задание:
Ответьте на вопросы:
- Природные процессы – ультрафиолетовое излучение.
- Изменение климата – природные экосистемы.
Работа с ведущими понятиями:
Парниковый эффект
Динамические процессы
Климат
Термический режим атмосферы
Ультрафиолетовая реакция
Солнце
Стратосферный озон
Тропосферный озон
Природно-катастрофические процессы
Заполнить таблицу
«Глобальные проблемы состояние атмосферы»
Глобальные проблемы современного состояния атмосферы
Истощение озонового слоя – уменьшение содержания озона
Изменение естественного парникового эффекта – потепление климата
Опасность
Возможные решения
Заполните ячейки нижеприведенной схемы, ответив на
вопросы:

128
В заключение круглого стола, выставка «Творческие работы учащихся УВК ШГ № 67»
§
Модели
§
Макеты
§
Стенгазета
§
Фотографии
§
Плакаты
Подведение итогов работ круглого стола.
Озоновая дыра – это
Когда и где обнаружена
«озоновая дыра»?
Охарактеризуйте гипотезы, объясняющие
В чем опасность?
1....
2....

129
Экология в
поэзии
Ожередова Анна 13 лет
г. Кара-Балта
Средняя школа-гимназия №6
ПОЭМА
«
МОНОЛОГ
ЦАРЯ
ПТИЦ
»
Я – орёл, всех пернатых король,
Обращаясь к тебе, человек!
Просто выскажу всю нашу боль,
Что скопилась не только за век.
С высоты облаков наблюдая,
Что с Землей происходит сейчас.
Люди мира, я всех призываю:
Обратите вниманье на нас!
Братьев меньших своих убивая,
Рады шкурам и нашим мехам,
А природа, увы, убывает;
И как быстро, неведомо вам.
Чтоб услышали все народы
Я хочу громче всех прокричать:
«Наша общая мать – Природа!
И ваш долг – ее охранять».
Охраняйте и горы, и реки,
Что в лучах так прозрачно чисты,
Чтоб леса сохранились навеки,
Очень девственны, дики, густы.
Вы должны сохранить всех животных,
Ведь их жизни зависят от вас!
Всех букашек, всех тварей болотных,
Своим внукам дать тоже наказ.
Всё вокруг друг от друга зависит,
Даже вы – от полынной травы,
Добрый слон – от хищницы рыси,
А мышата – от серой совы.
Я видел, как испуганный зайчишка
От псов бежал, дыханье затая,
И как с рогаткой озорной мальчишка
Подстреленного тащит воробья.
И чаек, что, в мазуте утопая,
Взлететь не могут в неба синеву,
Пожар, который все в лесу сжигает,
Кита, от ран идущего ко дну.

130
Мы на одной с тобой живём планете;
И созданы и вы, и мы, чтоб жить.
Подругу выбирать, чтоб были дети,
И тоже думать, как их прокормить.
Немного разные мы все, но так похожи.
И жизнь у вас, как и у нас, одна.
Давайте же природе мы поможем,
В ответ добром ответит вам она.
Наши мощи хранятся в музеях,
Шкуры тусклы, стеклянны глаза;
Из-за пепельной пыли на перьях
Их окраску увидеть нельзя.
А тем временем Красная Книга
С каждым выстрелом всё тяжелей.
Вы не слышите помощи крика,
А природе больней и больней.
Человек, будь нам братом и другом,
Мы за это заплатим сполна.
Мы живем с тобой замкнутым кругом:
Лето, осень, зима и весна.
Чтоб прислушались ваши народы,
Призываю сегодня я вас:
«Протяните же руку природе!
Ей нужна ваша помощь сейчас!»
ПРИТЧА
«
СТРАШНЫЙ
СОН
»
Мне снился сон:
В стране чужой, далекой,
На диком берегу, у острых скал,
Стоял задумчиво великий царь животных –
Огромный и красивый лев стоял.
Сияла солнцем огненная грива.
Он ждал гонцов со всех концов земли.
И шли к нему, бежали и ползли
Все звери, даже плыли рыбы,
Как к берегу спешили корабли.
- Что скажете? – спросил у антилоп он,
- Какие вести с юга вы мне принесли?
- О, Царь, мы все полны тревоги:
Горят леса и степи, и дороги,
И нет спасенья в том конце земли.

131
- Кто виноват?
- Пришли плохие люди,
От взрывов стонет и горит земля,
Они теперь – безжалостные судьи –
Войной погубят все, - ответила змея.
Вот с севера пришли могучие олени.
- Что скажете? – спросил их мудрый царь.
- Химических отходов полны реки,
Больны растенья, люди, Государь.
С востока тигр спешит. – Мой друг-воитель,
Чем ты утешишь своего царя?
- Горит тайга, прости, мой повелитель,
Из тигров всех один остался я.
Взглянул на запад лев: летели птицы,
В закате розовом алели крылья их…
- Скажите, как вы? – не где гнезда вить нам,
Птенцам нет места в небоскребах злых.
- Вы, рыбы, почему сюда плывёте?
- Спаси нас, царь, мы задыхаемся в воде.
Она отравлена здесь танкерами с нефтью,
Не дай нам умереть – здесь смерть везде.
Взревел отчаянно и грозно царь животных:
- Ты, человек, венец всей твари на земле,
Ужели ты не видишь, по чьей воле
Планета гибнет и лежит во зле?
Доколе спать ты будешь?! И, сжигая,
Имея власть над миром всем живым,
Безумием своим уничтожая,
Гордишься ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ своим?!!
Упал на землю он…
Один пустынный ветер
Густую гриву беспощадно рвал…
И снилось мне: в холодном лунном свете,
Седой, как лунь, как старец, - лев стоял…

132
В данном сборнике были использованы наработки следующих
авторов:
Швабенланд В.А.
Республиканский детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма
Средняя школа-гимназия №6, г. Кара-Балта
Средняя школа № 9, г. Кара-Балта
Ковалева Н.А., учитель географии и экологии, отличник образования КР
УВК ШГ № 67, г. Бишкек
Луговых Л.И.
Тюпский р-н, Иссык-Кульская обл.
Средняя школа им. Шевченко
Коробова Е.В.
Из материалов печати
Мещанинцева Г.Н.
Средняя школа № 7, г. Бишкек
Князева С.Е.
Средняя школа № 7, г. Каракол
Кочелева Л.В.
Клуб «Экодом»
Средняя школа №7 г. Кара-Балта
Булатов А.Х.
Башмаков Р.Э.
УВК ШГ № 67, г. Бишкек
Средняя школа № 14, г. Ош
Шабданбекова Ч.С.
Средняя школа им. Омельченко В.И. Ак-Суйского района
А также материалы печати.

133
Сборник выпущен при финансовой поддержке
Республиканского фонда охраны природы
и развития лесной отрасли

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10