по птицам. Сборник сценариев массовых мероприятий

107
Надо побольше лещей, красноперки,
В реченьках чистых и чистых озёрах;
Надо, чтоб после речного купанья
Я от мазута не парился в бане;
Надо арбузов, огурчиков надо,
Но хорошо бы совсем без нитратов.
Надо, выходит немного всем детям
Разве нам трудно подумать об этом?
(Что мне надо. А. Пархоменко)
Задание всем знатокам: рассказать обо всём, что сегодня
услышали своим сверстникам, родственникам, соседям.
ВНЕКЛАССНОЕ
ЗАНЯТИЕ
«
Я
УЗНАЮ
ИХ
ПО
ГОЛОСАМ
»
Цель:
- эстетическое воспитание детей;
- формирование положительных качеств личности: наблюдательность, сопереживание, чувство прекрасного;
- развитие умения слушать музыку, слушать музыку, слышать и разбираться в голосах природы;
- развитие музыкального вкуса.
Подготовка.
1.
Прогулка в парк, в зелёную зону.
2.
Прогулка на спортивную площадку.
3.
Совещание с родителями.
4.
Разработка сценария и заданий знатокам.
5.
Распределение обязанностей среди знатоков: любимых песен семьи, голосов птиц и обыденной жизни звуков, голосов одноклассников, учителей и родителей, игры на ложках и других предметах, песен о животных и растениях, музыкальных произведений о природе.
6.
Запись музыки, голосов, звуков, подготовка музыкальных инструментов.

108 7.
Подготовка выставок: - «народные инструменты » (в детских рисунках)
«Цвета и звуки» (детские рисунки), «Самодельные музыкальные инструменты»
Проведение
Класс празднично украшен. Дети сидят группами по 5 человек.
Звучит тихая лирическая мелодия.
Ведущий: Объявляет тему занятия и просит детей прислушаться к музыке, назвать композитора, поэта и название песни.
Все ответы детей будут оцениваться красной, жёлтой и зелёной карточкой.
Игра: «Узнай по голосу»
1.Положите голову на парту и закройте глаза. «Ночь» В это время один из играющих читает 1-2 строчки стихотворения и быстро садиться. По команде «День» все просыпаются и называют имя того, кто читал стихотворение. Задание повторяется 4-5 раз.
2.Какими голоса бывают по тону? Голоса бывают высокие…….
Продолжайте, пожалуйста. Какие голоса по тональности вам больше нравятся?
3.Слушание музыки: Скворушко прощается.
4.Беседа. Как называется это произведение и кто его написал?
Каждый год с погодой вешней всех гостей крылатых ждут, только вынесли домишко, а скворцы уж тут, как тут.
Чтец: Скворец - заботливый отец, но чем унять скворчат?
Лишь выйдет из дому скворец, они опять кричат:
Птенцы: хочу букашку! Червячка! Давай комарика! Жука
А мне бы до обеда хотя бы короеда!
Чтец: Скворец «кормит» только того «птенца», который отгадает загадку.
Вместо насекомого «птенец» получает карточку с его
изображением.
1.Глаза на рогах, а дом на спине. Кто на себе свой дом носит
(улитка).
2.Летит – кричит, сядет – молчит. Убьёшь – свою кровь прольёшь (комар).

109 3.Ест то, что не ест никто: то папину шляпу, то мамино пальто.
(Моль)
4.Мелкая липучая на листиках живущая, зелёная основа – муравьиная корова.
(Тля.
Муравьи
даже «пасут» их.
Проголодается муравей, подбежит к тле, пощекочет ее усиками и
она выделит на брюшке капельку сладкой жидкости. Слизнёт её
муравей и побежит дальше).
5.Вдруг из-под воротни страшный великан, рыжий и усатый.
(Таракан, сохранился на земле с до ледникового периода).
Ведущий: Представьте себе, что вы композиторы. Вам принесли стихи.
Чтец: «Шум листвы подсолнух любит слушать
И в гляделки с солнышком играть
На его лице не счесть веснушек,
Как и на моём не сосчитать».
Чтец: «Влез опенёк на пенёк, простоял один денёк
На ветру качался, низко наклонялся.
Тоненький, тоненький, ножка, что соломинка!
А потом склонился – и совсем свалился!»
Ведущий: Выберите, пожалуйста, понравившиеся слова и сочините музыку.
1.
Это было вашим домашним заданием. Через три минуты вы сыграете её на своих «музыкальных инструментах». Если сочинили песню, спойте.
2.
Слушание и определение голосов птиц. Отгадывание загадок: и подражание голосу птиц.
Не царь, а короне, не всадник, а со шпорами. (Петух).
Квокочет, квокочет, детей зовёт, всех под крылья соберёт.
(Курица).
Ночью летает, глаза, как у кошки и уши с кошачьими схожи немножко (Сова).
Кто на дереве сидит, клювом дерево долбит?
На рябине стук да стук – вылезай скорее жук.
Будет птице на обед очень вкусный короед. (Дятел).
3.Каким по окраске – тембру может быть голос?
Доброжелательный ….
Продолжайте, пожалуйста.
4.Ролевая игра: «Кто как с кем говорит?» Воспроизводится разговор с маленьким ребёнком. Со старшим, с другом, по

110 телефону, оправдание.
Просьба, приказание, утешение скороговорки по заданной теме.
5. Слушание школьной музыки, записанной на перемене.
Определить чьи голоса и какие бытовые звуки вы услышали?
6.Игра «Определи звук». Одному играющему завязывают глаза и предлагают распознать звуки: удары о дерево, фарфоровую посуду, плеск воды, скрип половицы или двери, шаги и т. д.
Победителем выходит тот, кто дал больше правильных ответов.
Ведущий: Сейчас вы услышите стихотворение. Прислушайтесь, пожалуйста, и воспроизведите на своих музыкальных инструментах звуки природы, которые вы услышали.
Чтец: Первоцвет весенний – золотой цветок.
Потянулся к солнцу нежный лепесток,
Первоцвет весенний – ключик от весны
Не тебе ли снятся золотые сны?
Будь же осторожен, не сорви его, мягкого, душистого друга моего.
Слушание голосов животных, разгадывание загадок и воспроизведение голосов животных.
- шубу тёплую в колечках носит тихая овечка. (Овечка).
- проворная зверюшка живёт в дупле-избушке.
- целый день скок-поскок: отыскала грибок,
Нанизала на сучок - заготовила впрок. (Белка)
- Он похож на ёлку: вся спина в иголках. (Ёж).
У норы она сидит и добычу сторожит, сама махонькая да усатенькая,
Зелёные глаза – всем мышам гроза. (Кошка)
- Он похож на ёлку, шуба вся в иголках.
Бежит по дорожке топ - топают ножки.
Мимо леса, мимо ёлок на спине 500 иголок. Вдруг увидел волка, поднял все иголки. Стал на мячик он похож, ну, конечно, это…
(Ёж).
- Кто, самец или самка услаждают нас своим пением? (Самец).
Игра: «Умей различать звуки»
Источник звука: бутылки, стеклянная, деревянная, керамическая посуда, кастрюли и крышки к ним, жестяные банки, палочки

111 деревянные и металлические, пластмассовые предметы, ложки и другие предметы повседневного быта. Предметы располагаются на стуле, столе, подвешиваются на горизонтально подвешенной верёвке.
Играющий ударяют о предмет, а остальные дети исполняют роль
«экспертов», и хором называют тембр ударов играющего (глухой,
светлый, звонкий, тёмный, тупой, ясный, поющий, радостный,
печальный, скрипучий, надоедливый – эти определения могут быть
написаны на доске или планшете).
4.Песенная перекличка: кто споёт больше песен, которые любят петь в семьях детей.
5.Слушание звучания народных инструментов. Задание: по звучанию инструмента показать его изображение на рисунке или сам инструмент.
6.Викторина.
-Как называют сказителей героического кыргызского эпоса?
(манасчи).
-Кого называют «комузчи» (исполнителей музыки на комузе).
-Кого называют «уста» (мастеров)
-Расскажите технологию изготовления в древности звонких струн комуза. (кишки молодого барашка хорошо обрабатывали
чием, затем вымачивали в солёном растворе и сушили).
-Кто из ваших земляков хорошо играет на комузе?
-Кого из ваших земляков можно назвать «манасчи», «ырчы»?
Ведущий: Перед вами, ребята, листы бумаги, фломастеры и карандаши. После того, как вы разгадаете загадку, нарисуйте звучание этого предмета и поднимите рисунок так, чтобы его было всем видно.
- С горы сбегая без труда, она гремит, как гром. В морозный день она тверда – руби хоть топором.
Нагрей её к небесам она взлетит тогда.
Теперь ты нам ответишь сам: её зовут /река /
Кто без нот и без свирели лучше всех выводит трели?
Голосистее, нежней? Кто же это /Соловей/.
Растёт она вниз головой, не летом, а зимой,
Но солнце её припечет- заплачет и умрет. /Сосулька/

112
В небе тучи растревожит, дождь прогонит проливной,
Лодке парусной поможет, засвистит в трубе печной…
Побывает везде на свете озорной, весёлый /ветер/.
Только дождик удалился - в небе мостик появился,
Ярко выгнулся дугой будто пояс золотой. /Радуга/
Шёл-шёл без дорог. Где шёл, там и лег. До весны полежал, а весной побежал. /Снег/.
Идя на реку, полотенце это ребята не брали в дорогу.
Само прилетело и вмиг просушило и руки, и тело. /Солнце/.
3.
Отгадайте, загадку. «С ветки – на тропинку, с тропинки – на былинку прыгает пружинка, зелёненькая спинка» /Кузнечик/.
4.
Задание напеть эту песенку и назвать авторов музыки и
стихов.
5.
Слушание музыки Г.Гладкова «колыбельная»
6.
Назвать или напеть колыбельные, которые поют в
семьях детей.
7.
Игра «Найди приз»
На стол ставят три по-разному звучащие предметы /бутылку,
жестяную, картонную коробку/ (играющего поворачивают спиной к столу и просят закрыть глаза, при этом открытку или конфетку маскируют под одним из музыкальных инструментов). Играющему предлагают прослушать 2-3 удара по предмету с призом. Удары должны быть негромкими, но ясными. Затем он, ударяя по предметам, старается определить на слух, где спрятан приз. В случае успеха награда достается играющему, а к столу вызывается следующая пара детей.
Остальные исполняют роли «экспертов».
Назовите, как называются песенные четверостишья.
Сопровождающиеся пляской? /частушки/
Напойте, пожалуйста, частушки, которые вы разучили дома.
Можно с пляской, по одному, группой.
Частушки о грибах:
Ÿ
Шоколадная папаха, белый шелковый мундир.
Ÿ
Посмотрев, опёнок ахнул: «настоящий командир».
Ÿ
Не играйте вы, опятки, до темна с Ванюшей в прятки,
Ÿ
Окажите Ване честь – в кузовке местечко есть!

113
Ÿ
Сколько лет тебе, сморчок? Ты по виду – старичок.
Ÿ
Удивил грибок меня: Возраст мой – всего два дня.
Ведущий 1. Мы с вами знаем, что окружающий нас мир полон звуков и гармонии, и что звуки музыки навеяны окружающим миром. Они могут ободрить человека, могут сделать радостным, печальным, лил раздражительным. Они могут и вылечить человека.
Знатоки: Лечение музыкой.
- Итальянский концерт Баха снимает озлобленность.
- Вальсы и мазурки Шопена успокаивают и отгоняют тревоги.
- Лебединое озеро П.И. Чайковского снижает артериальное давление.
- Ноктюрн ре-минор – Шопена снижает артериальное давление.
- Пятая симфония Бетховена улучшает работу сердца.
- Песнь без слов Чайковского успокаивает нервную систему.
Знаток: Есть ещё и целебные вибрации. Звуки:
- «Ы» - вызывают вибрацию головного мозга;
- «о-а» - вызывают вибрацию в области груди;
- «э-оу» - вызывают вибрацию желудка, легких, сердца;
- «а-а» - массирует глотку, гортань, щитовидную железу
- «о-и-о-и» - массируют сердце
Чем сильнее звук будет распеваться, тем успешнее упражнения.
Звук должен быть ровным, протяжным, одной высоты до конца дыхания /можно звук довести до крика/. Один раз в день этот крик нужно повторять 3-4 раза.
Игра «Запомни порядок».
Играющий стола не видит. Предметы размещены на столе и расположены на одной линии. По ним ударяют подряд, предлагая играющему запомнить порядок звуков. Затем предметы меняют местами. Играющий должен, постукивая по предметам, расставить их в прежнем порядке. Для облегчения играющему можно позволить предварительно ознакомиться со звучанием
«инструментов» (бутылок, кастрюль и т.д.) В этом случае их количество увеличивается.
Организуем «Птичий базар»

114
Будьте внимательны. На классной доске написано предложение:
«Мужик, мужик потерял дугу точённую, позолоченную!» (Можно
взять любую другую фразу по желанию).
«Первая группа начинает распевать: «Мужик, мужик» на втором слове «мужик» начинает распевать предложение вторая группа».
После первого слова «потерял» (у второй группы) вступает третья группа и т.д. Предложение распевается каждой группой по три раза.
(Получается настоящий базар) Ведущий – дирижирует.
Игра. «Обезьянки»
проводится в виде конкурса.
«Музыкальные инструменты» - наибольшие стаканы /кружки/ с разным количеством воды. На стаканах прикреплены цифры. В зависимости от подготовленности детей, можно взять два или три
«инструмента».
1_____ вариант. Выбирают два «инструмента» различного звучания, из которых можно составлять различные последовательности звучания «инструментов»: 1-1, 2-2, 1-2, 2-1, которые записываются на доске.
2_____ вариант. Если выбрано три «инструмента», то последовательность может быть такой: 1-1-1, 1-2-1, 2-2-1.
Сигнальщик незаметно показывает «экспертам», какой вариант он выбирает и они следят, чтобы он не сделал ошибку. Затем играющий «обезьянка», который стоял спиной к «инструментам», должен воспроизвести последовательность звуков.
Подведение итогов. Ведущий с помощниками собирают у каждой группы карточки и определяют группу – победительницу, обобщают результаты внеклассного занятия, подводят итоги и награждают победителей.

115
Круглые столы
, конференции
ТАЙНЫ
ПРИРОДЫ
(за кргулым столом)
Оформление: плакаты, детские рисунки, карандаши, фломастеры, альбомные листы.
Роли:
Судья – учитель
Обвинитель – учащиеся
Защитники – ученики
Чтецы
Учитель: Кто может назвать точную дату сегодняшнего дня?
В каком веке мы живем, в каком тысячелетии?
Удивительное время! И, наверное, можно считать себя везунчиками, счастливчиками. Человечество может гордиться своими достижениями в области техники, искусства, образования.
Человек покорил океан, воздух, землю. Но подошёл к концу еще один век и даже столетие. Сейчас можно подводит итоги, анализировать достижения, промахи и ошибки. Наряду с достижениями у человека появились большие проблемы. К числу самых волнующих, несомненно, относятся проблемы экологии.
- Что ждет нас в будущем, если не перестанем беспечно относиться к природе и к тому, что она нам даёт. Выживет ли человек, если лишится самого дорогого и необходимого на Земле.
Экологический кризис коснулся всех стран и народов. Всем неизбежно придется принимать меры, чтобы сохранить для себя и тех, кто идет за нами, нашу прекрасную планету.
- Эту вопросы мы обсудим на нашем уроке, задумаемся, сделаем выводы. (Звучит фонограмма «Голоса птиц».)
- Слышите? Прислушайтесь. Куда мы с вами попали? Как легко и свободно дышится в лесу.
Слышите запахи?
Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки, озёра и моря!
Здравствуйте, птицы – соловьи, воробьи, жаворонки!

116
Здравствуйте, звери – волки, зайцы, лисицы, медведи!
Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и близкими, но и со всеми живыми существами, может быть, до сих пор на Земле жили бы все животные и растения, которых мы уже никогда больше не увидим, т.к. люди уничтожили их.
Чтец: Есть просто храм.
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь!
Учитель: есть у Маршака стихи, которые начинаются словами:
“Что мы сажаем, сажа леса?”. Люди разных специальностей ответили бы на этот вопрос каждый по-своему. Постарайтесь ответить за кораблестроителя, столяра, работника бумажного комбината, железнодорожника, учителя.
(высказывания детей)
- И химик нашел бы добрые слова о лесе, о древесине, из которой на комбинате получают лаки, нитки, лекарства.
- И музыканты бы воскликнули: “Спасибо тебе, лес!” Твоё дерево, которое гудело от ведра и слушало пение птиц, теперь само запело, зазвучало голосами сделанных из дерева рояля, скрипки, балалайки.
- А что бы ответил врач, ребяты? (высказывания детей)
- А лесничий закончил бы стихами:
Что мы сажаем,
Сажая лес?
Чащу, где бродят
Барсук и лиса.
Лист, на который ложится роса,
Свежесть лесную,
И влагу, и тень –

117
Вот что сажаем
В сегодняшний день.
- Ребята, а что страшнее всего для леса? (высказывания детей:
пожар, мусор, рубка).
- Очень важно, чтобы вы осознавали, что людская беспечность – вот главная причина беды. К сожелению, многие рассуждают так: чего-чего, а уж лесов на белом свете видимо-невидимо, никто их не сеял, не сажал – сами выросли. Так всегда бывало, так и впредь будет.
- Но будет ли?

перейти в каталог файлов