Семья,части тела

Тема: «Пересказ «Ёж» Чарушина. Предлог В».

• 
  Упражнять детей в пересказе небольшого текста.
  
• 
  Практическое усвоение предлога «В».
  

1. 
   О.м. Сядет тот, кто назовет детенышей диких животных.
   
2. 
   Работа над пересказом произведения Чарушина «Еж» (см. Звездочка стр. 52)
   

• 
  Первичное чтение
  
• 
  Вопросы к детям:
  

• 
  Где ходили ребята?
  
• 
  Кого они нашли под кустами?
  
• 
  Что сделал еж со страху?
  
• 
  Что сделали ребята?
  
• 
  Куда положили ребята ежа и что ему поставили?
  
• 
  Сколько времени еж лежал шариком?
  
• 
  Что он потом высунул из колючек?
  
• 
  Что подумал еж?
  
• 
  Что сделал еж после еды?
  
• 
  Что сделали ребята?
  
• 
  Куда удрал ежик?
  

• 
  Повторное чтение
  
• 
  Пересказы детей
  

3. 
   Физкультминутка:
   

4. 
   Составление предложений с предлогом «В».
   

5. 
   Итог занятия.
   

Тема: «Приставочные глаголы. Согласование прилагательных с существительными в именительном и винительном падежах».

• 
  Практическое усвоение приставочных глаголов: полез, залез, вылез, слез.
  
• 
  Расширение качественного словаря по теме (прилагательные).
  
• 
  Согласование прилагательных с существительными в именительном и винительном падежах.
  
• 
  Составление сложносочиненных предложений с союзами А, И.
  

1. 
   О.м. Сядет тот, кто придумает предложение о диком животном.
   
2. 
   Ребята, послушайте и посмотрите маленький рассказ о медвежонке.
   

• 
  Медвежонок гулял по лесу и увидел большое дерево. А в дереве было дупло. Медвежонку захотелось посмотреть, нет ли там меду. Медвежонок полез на дерево, долез до дупла, залез в дупло. Не нашел медвежонок меду, вылез из дупла, слез с дерева и пошел дальше.
  
• 
  Вопросы к детям:
  

• 
  Где гулял медвежонок?
  
• 
  Что увидел медвежонок?
  
• 
  Что было в дереве?
  
• 
  Что захотелось медвежонку?
  
• 
  Что сделал медвежонок?
  

• 
  Повторное чтение
  
• 
  Пересказы детей по опорным картинкам
  

3. 
   Физкультминутка.
   

4. 
   Вы много знаете диких животных, а теперь поговорим о них. (использовать сюжетные картинки)
   

5. 
   Итог занятия.
   

Тема: «Составление описательного рассказа о медведе».

• 
  Упражнять детей в составлении описательного рассказа с опорой на предметные картинки.
  
• 
  Упражнять детей в составлении предложений с предлогами В, НА.
  

1. 
   О.м. Сядет тот, кто придумает предложение с маленьким словом «в».(картинки у каждого ребенка)
   
2. 
   Отгадайте загадку:
   

3. 
   Вопросы к детям:
   

• 
  Как назвать медведя? Кто он?
  
• 
  Какие части тела есть у медведя?
  
• 
  Что вы видите на голове? (длинная морда, черный нос, уши)
  
• 
  Что есть у медведя на ногах?
  
• 
  Чем покрыто тело медведя?
  
• 
  Какая шерсть по длине? По цвету? По густоте?
  
• 
  Где медведь живет?
  
• 
  Чем медведь питается летом?
  
• 
  Что медведь делает зимой?
  

4. 
   Логопед дает образец рассказа: Это медведь. Медведь дикое животное. У медведя есть голова. На голове есть уши, острая морда, черный нос. И еще у медведя есть туловище, 4 ноги, на ногах у медведя есть длинные острые когти. Сзади у медведя есть короткий хвост. Тело у медведя покрыто шерстью. Она у него длинная, коричневая, густая. Медведь живет в лесу. Летом он питается рыбой, медом, ягодами. Зимой медведь спит в берлогеи сосет лапу.
   
5. 
   Физкультминутка. «У медведя дом большой»…
   
6. 
   Рассказы детей.
   
7. 
   Дидактическая игра «Найди картинке место и составь предложение с предлогом «в» или «на».
   
8. 
   Итог занятия.