Соколова ЗПР. Детей с задержкой психического развития
 Скачать 2.55 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
4.4. МЕТОДЫ КОМПЛЕКСНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ С ЗПР Для выяснения особенностей психического развития детей важно обращать внимание на изучение интеллектуальных и личностных особенностей, базовых предпосьыок познавательного развития, общей социальной ситуации развития и построения программ их психологического сопровождения. Рассмотрим пути объединения этих направлений в исследовании отклоняющегося развития. Самодиагностика готовности ребенка к школе для родителей Данные вопросы разработаны американским психологом Д. Чейпи (1992), они помогают родителям самим определить уровень готовности ребенка к школе. Оценка развития познания 1. Владеет ли ребенок основными понятиями, например: правый (левый), большой (малый), в (из)? 182
Оценка базового опыта ребенка
Оценка языкового развития
Оценка уровня эмоционального развития
183 4. Способен ли он работать самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими? Оценка навыков общения
Оценка физического развития
Зрительное различение
Зрительная память
Зрительное восприятие
184 Уровень слуховых способностей [ Может ли ребенок рифмовать слова?
Оценка отношения к книгам
Может ли ваш ребенок?.. Объяснить с помощью слов, чего он хочет, т.е. не показывать пальцем, а сказать: куртка, конфета, цыпленок.
185 В заключение правдиво и искренне дайте ответ на следующие вопросы, которые помогут вам оценить ваши взаимоотношения с ребенком.
22. Собираетесь ли сводить ребенка в театр, зоопарк, музей? Ключ: за каждый ответ «почти всегда» начислите себе 4 балла; «иногда» — 2 балла; «никогда» — 0 баллов. Полученные баллы сложите. Если сумма 88 баллов — здорово! 44 балла — неплохо; меньше 22 баллов — стоит задуматься. 186 Диагностика мотивационной готовности к обучению Оценка школьной мотивации (Н.Г. Лусканова, 2001) Способ оценки школьной мотивации включает схему анализа детских рисунков на школьную тему и краткую анкету из 10 вопросов, отражающих отношение учащихся к школе, учебному процессу. Для дифференциации детей по уровню школьной мотивации используют систему балльных оценок по единой 30-балльной шкале, что позволяет сравнивать полученные результаты. Темы рисунков таковы:
При анализе рисунков следует оценивать:
Предлагаем примерную схему оценки детских рисунков на тему «Что мне нравится в школе». 25—30 баллов (максимально высокий уровень) — высокий Уровень школьной мотивации, учебной активности. Дети отличаются высокими познавательными мотивами, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые шко-лой требования. Они четко следуют всем указаниям учителя, Добросовестны и ответственны, огорчаются, если получают 187 неудовлетворительные оценки или замечания педагога. На школьную тематику изображают учителя у доски, процесс^ урока, учебный материал т.п. 20—24 балла — хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой. 15—19 баллов — положительное отношение к школе, но она привлекает детей больше внеучебными сторонами. Ученики достаточно благополучно чувствуют себя в школе, куда, однако, чаще приходят, чтобы общаться с друзьями и учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации. 10—14 баллов — низкая школьная мотивация. Дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебе. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему изображают игровые сюжеты, косвенно связанные со школой. Ниже 10 баллов — негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: не справляются с учебной деятельностью, у них проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой невыносимо. Маленькие дети часто плачут, просятся домой, могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у таких школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья. Их рисунки, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия. Все эти количественные оценки сопоставлялись с другими показателями психического развития ребенка, а также сравнивались с такими объективными показателями, как успеваемость по разным предметам, положение ученика в 188 коллективе одноклассников и особенности его взаимоотношений с педагогом, поведенческие характеристики, динамика состояния здоровья и др. Анкета по оценке уровня школьной мотивации (Л.Н. Блинова) Чтобы дифференцировать детей по уровням школьной мотивации, можно использовать следующую балльную систему: ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций, оценивается в 3 балла; нейтральные ответы («не знаю», «бывает по-разному») оцениваются в 1 балл; ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к той или иной школьной ситуации, — в 0 баллов. Вопросы анкеты и варианты ответов на них 1. Тебе нравится в школе или не очень?
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обяза тельно приходить всем ученикам и желающие могут остать ся дома, ты бы пошел в школу или остался дома?
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
189 7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
8. Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? \
9. У тебя в классе много друзей?
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
Ответы на вопросы анкеты расположены в случайном порядке, поэтому для упрощения оценки может быть ис- 1 пользован «ключ» (табл. 4). Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка, а также применяться для групповой диагностики. При этом допустимы два варианта предъявления:
Таблица 4
Каждый вариант имеет преимущества и недостатки. При первом варианте выше фактор лжи, так как дети в большей степени ориентируются на нормы и правила, поскольку ви-1Ят перед собой взрослого, задающего вопросы. Второй вариант позволяет получить более искренние ответы детей на вопросы анкеты, но такой способ анкетирования не подхо-ц] г для первого класса, так как дети еще плохо читают. Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оцени (ь динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может быть критерием школьной дезадаптации ребенка, а его повышение — критерием положительной динамики в обучении и развитии.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
