Вначале скажите, о ком будет это произведение?
|
О корове.
|
Прочитали. Теперь скажите, как хозяйка относится к своей Буре-нушке?
|
С любовью, лаской, нежностью.
|
Почему вы так решили? В каких словах это выражается?
|
Хозяйка обращается к корове ласково - коровушка, Буренушка.
Также она прямо говорит о своей любви - «я ль мою коровушку люблю».
|
Прочитайте песню еще раз, выражая любовь к Буренушке.
|
|
II. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 1.
|
С любовью и благодарностью.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №2.
|
«Уж как я ль мою коровушку люблю».
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №3.
|
Кормилица.
|
III. Домашнее задание.
1. Выучите народную песню «Буренушка» наизусть.
2. РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 4.
Урок 64. В. Жуковский «Птичка»
Цели:
• Формирование умения рассуждать;
• Понимать смысл произведения;
• Развитие творческой деятельности;
• Познакомиться с новыми произведениями.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
1. Проверка наличия выполненного творческого задания (РТ «Литературное чтение»: стр.3 № 4).
2. Чтение народной песни «Буренушка» наизусть.
II. Знакомство с новым материалом.
Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением о братьях наших меньших - «Птичка»
В. Жуковского. Посмотрим, с каким трепетом относятся к живой природе наши классики._
Вопрос
|
Ответ
|
Прочитайте стихотворение.
|
|
Как Василий Жуковский обращается к птичке?
|
Певичка.
|
Какое настроение ' преобладает в стихотворении?
|
Грустное.
|
Почему?
|
Автор переживает, что улетела птичка.
|
В каких словах особо видна эта грусть?
|
«Птички уж нет! Где же ты, птичка?..»
|
Какие строки стихотворения нужно читать быстро и весело, а какие - с грустью?
|
Весело:
«Птичка летает,
Птичка играет,
Птичка поет...».
Все остальное стихотворение читается в медленном темпе, с грустью.
|
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 № 1.
|
(Самостоятельная работа).
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №2.
|
Птичка.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №3.
|
Певичка.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №4.
Отгадайте загадку и запишите ответ.
|
Соловей.
|
Какие рифмы в загадке?
|
Свирели - трели.
|
IV. Домашнее задание.
1. Подготовить выразительное чтение стихотворения В. А. Жуковского «Птичка».
2. Хрестоматия, Ч. 1: стр. 47. Прочитать первую часть рассказа Е. Чарушина «Перепелка».
Урок 63. Е. Чарушин «Перепелка»
Цели:
• Формирование умения рассуждать;
• Понимать смысл произведения;
• Формирование умения . воспринимать биографические сведения;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение стихотворения В. А. Жуковского «Птичка».
2. Какое произведение вы начали читать дома самостоятельно?
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
Чарушин Е. И. (1901 - 1965) -один из самых любимых детьми художников мира животных. Он был лучшим художником-анималистом. Равных ему не было. Но Евгений Чарушин был и одним из тех добрых и гуманных детских писателей, которые сохранили непосредственность и свежесть детского взгляда на мир животных и детского восприятия жизни, которые сумели по-доброму и с ясной простотой донести этот взгляд до детского сознания. Искусство Евгения Чарушина, доброе, человечное, радует уже не одно поколение маленьких читателей и учит их любить волшебный мир зверей и птиц.
|
|
Расскажите, о чем вы читали дома.
|
(Пересказ первой части рассказа)
|
Теперь прослушайте рассказ до конца.
Подумайте, как можно озаглавить каждую из частей рассказа._ / 1. Ручная перепелка. 2. «Спать пора!»
3. Случай на даче.
С какими еще рассказами Е. Чарушина вы знакомы?
«Томка и корова», «Томки-ны сны», «Томка», «Как Томка научился плавать», «Томка испугался», «Как Томка не показался глупым», «Что за зверь?», «Страшный рассказ», «Удивительный почтальон», «Яша», «Верный Трой», «Кот Епифан», «Друзья», «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Тюпа маленький», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Никита-доктор», «Воробей»._
III. Практическое задание.
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 - 5 № 1.
|
(Самостоятельная работа).
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 5 № 2.
|
«Спать пора!»
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 5 № 3.
|
(Самостоятельная работа).
|
IV. Домашнее задание.
Возьмите в библиотеке книгу рассказов Е.И. Чарушина и прочитайте ее.
Урок 66. К. Ушинский «Кот Васька»
Цели:
• Формирование умения рассуждать;
• Понимать смысл произведения;
• Развитие творческой деятельности;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Какие из рассказов Е.И. Чарушина вы уже прочитали?
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
Прочитайте рассказ К. Ушинский «Кот Васька».
|
|
Что представляет собой этот рассказ?
|
Описание кота.
|
Похоже ли это произведение На произведения устного народного творчества, например, на песню?
|
Да.
|
В чем это проявляется?
|
Обращение к коту похоже на колыбельную: котик-коток, серый лобок.
Краткие формы слов - чутки, длинны.
Этот рассказ можно пропеть.
|
Посмотрите на иллюстрацию к рассказу. Какие слова из текста к ней подходят?
|
(Последний абзац).
|
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр.5 № 1.
|
Ласково.
|
РТ «Литературное чтение»: стр.6 №2.
|
«Васька - котик-коток. Васька - серый лобок».
|
РТ «Литературное чтение»: стр.6 №3.
|
(Самостоятельная работа).
|
РТ «Литературное чтение»: стр.6 №4.
Подчеркните рифмы.
|
Усатая - полосатая, Умывается - не знается.
|
IV. Домашнее задание.
1. РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 4. Запишите и нарисуйте отгадку.
2. РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 5. Сочините рассказ о любимом животном.
Урок 7. Считалки. Загадки.
Цели:
• Развитие творческих навыков;
• Развитие смекалки и находчивости;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
В конце занятия РТ с выполненным домашним заданием сдаются на проверку.
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
Мы уже читали произведения, которые не имели автора. Как назывались такие произведения?
|
Произведения устного народного творчества.
|
Почему это устное творчество?
|
Потому что не записывалось, а передавалось из уст в уста.
|
Почему народное!
|
Произведения сочинял народ, содержание передавали в устной форме. Поэтому сюжет мог различаться у разных рассказчиков.
|
Какие произведения устного народного творчества вы знаете?
|
Сказки, песни, загадки, пословицы, поговорки, потешки, скороговорки.
|
Вы назвали жанры, характерные для игры.
А что вы делаете перед тем, как начать играть, к примеру, в прятки или догонялки?
|
Считаемся.
|
Какие считалки вам известны?
|
Раз малинка, два малинка,
Ела ягоды Маринка,
И в корзинке у Маринки
Не осталось ничего.
Кто по ягоды пойдет,
Тот корзиночку найдет.
Бомба взрывается, Игра начинается.
В начале игры:
Раз, два, три, Огонь, пали!
Катится яблочко
С крутой горы.
Кто поднимет -Тот уйди!
Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка
|
|
Кошка Мурка, два котенка,
|
|
Мой щенок, сверчок и я -
|
|
Вот и вся моя семья!
|
|
Раз, два, три, четыре, пять,
|
|
Всех начну считать опять.
|
|
Гномик золото искал!
|
|
И колпак свой потерял!
|
|
Сел, заплакал, -
|
|
как же быть?!
|
|
Выходи! Тебе водить!
|
|
Тили-тели,
|
|
На лавочке сидели -
|
|
Царь, царевич.
|
|
Король, королевич,
|
|
Сапожник,
|
|
Портной;
|
|
А ты кто такой?
|
|
Шышел-мышел,
|
|
Взял, да вышел.
|
А вот какую считалку предлагает нам автор нашего учебника...
|
|
Прочитайте на странице 7.
|
|
РТ «Литературное чтение»: стр.7 №1
|
1. Скороговорка. 2. Считалка.
|
Определите жанры произведений.
|
|
Любите ли вы загадывать загадки?
|
Да.
|
А отгадывать?
|
|
Прочитайте «подсказку» на
|
|
странице учебника 8. Она поможет
|
|
вам работать на уроке, а также
|
|
справиться с домашним заданием.
|
|
Какой раздел учебника мы
|
«О братьях наших меньших».
|
сейчас изучаем?
|
|
Какие загадки о животных вы
|
Не портной, а всю жизнь с
|
знаете?
|
иголками ходит.
|
|
(Еж)
|
|
Вот иголки и булавки
|
|
Вылезают из-под лавки
|
|
На меня они глядят
|
|
Молока они хотят.
|
|
(Ежи)
|
|
Маленькая, серенькая, а хвос-
|
|
тик, как шило.
|
|
(Мышка)
|
|
Летом серый, а зимой белый.
|
|
(Заяц)
|
|
Узнать его нам просто,
|
|
Узнать его легко:
|
|
Высокого он роста
|
|
И видит далеко.
|
|
(Жираф)
|
|
В зоопарке,
|
|
Верь, не верь,
|
|
Проживает
|
|
Чудо-зверь.
|
|
У него рука - во лбу,
|
|
Так похожа на трубу!
|
|
(Слон)
|
|
У кого из зверей
|
|
Хвост пушистей и длинней?
|
|
(Лиса)
|
|
Рыжая, с пушистым хвостом,
|
|
живет в лесу под кустом.
|
|
(Лиса)
|
|
Рыжая плутовка,
|
|
хитрая да ловкая,
|
|
в сарай попала,
|
|
кур пересчитала.
|
|
(Лиса)
|
|
Они крикуны ужасные, на
|
|
ножках ласты красные.
|
|
(Утки)
|
|
Не говорит, не поет, а кто к
|
|
хозяину идет - она знать дает.
|
|
(Собака)
|
РТ «Литературное чтение»:
|
3. Овца.
|
стр.7 № 2.
|
4. Осел.
|
|
5. Собака.
|
Прочитайте и отгадайте загадки
|
1. Лиса.
|
на странице 7 учебника. Подберите
|
2. Комар.
|
иллюстрации к ответам.
|
3. Волк.
|
РТ «Литературное чтение»:
|
Днем спит, ночью летает и
|
стр.7 № 3.
|
людей пугает.
|
|
(Сова)
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.36 Mb.