Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с онр и зпр москва
 Скачать 3.19 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «Притяжательные прилагательные» Цели:
Оборудование: конверты с тенями животных, изображения разных деревьев, диких животных, изображение «чудо-птицы» (голова голубя, тело вороны, хвост воробья, хохолок петуха, клюв утки), дорожки следов разных птиц и животных, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра с мячом «Назови…». Л о г о п е д. Я кину мяч и скажу, кого вам надо назвать, а вы слушайте внимательно и отвечайте. Назови домашнее животное (кошка). Назови дикое животное - Назови перелетную птицу - Назови зимующую птицу - Назови маленькое домашнее животное - и т.д. II. Основная часть. 1. Игра «Почтальон». Логопед выставляет на доску картинку грустного щенка-почтальона. Л о г о п е д. Щенку-почтальону пришли письма, а он не может и раздать т.к. вместо адреса нарисованы тени животных. Давайте поможем ему! Логопед раздает каждому ребенку конверт с тенью домашнего животного. Л о г о п е д. Подскажите щенку, чья это тень? (Это козья тень, значит письмо отдадим козе ... ) Л о г о п е д. Сегодня мы с вами будем учиться правильно отвечать на вопросы чей? чья? чьи? а помогут нам в этом наши друзья животные. 2. Игра «Животные спрятались» . Логопед выставляет на доску изображения деревьев, за которыми «прячет» половину картинки дикого животного - детям видна либо голова, либо хвост. Л о г о п е д. Дикие животные чего-то или кого-то сильно испугались и спрятались! Вы знаете, какие животные в нашем лесу? Давайте назовем их (Я вижу волчий хвост, значит за елкой волк.) 3. Игра «Чудо-птица». Слышится треск, шум (магнитофонная запись). Л о г о п е д. Слышите? Наверно животные испугались ... кого же? Выставляет на доску изображение «чудо-птицы» (голова голубя, тело вороны, хвост воробья, хохолок петуха, клюв утки). Л о г о п е д. Вот это чудо-птица! Как же ее назвать? Ни ворона, ни петух ... Давайте подумаем и скажем, какие части тела от какой птицы у этого «чуда»? (Голова голубиная ... ) 4. Физкультминутка
5. Игра «Придумай словосочетание». Л о г о п е д. Я назову слово-признак, а вы должны подумать и добавить, что бывает например у медведя - медвежья (лапа, голова)? Вороний – Утиный - Собачья - и т.д. 6. Игра «Следы». Л о г о п е д. Пока мы играли, все животные ушли. Но оставили следы! Давайте посмотрим, чьи же тут следы? Логопед выставляет на доску дорожки из следов животных и птиц. Дети подходят к доске и называют следы. (Это собачьи следы ... ) III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Пересказ рассказа "Котенок" (с опорой на предметные картинки) с придумыванием последующих событий» Цели:
Оборудование: предметные картинки (мальчик и девочка, котенок, дом, две собаки, палка), мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Сегодня мы снова поговорим про домашних животных и перескажем рассказ «Котенок». II. Основная часть. 1. Чтение логопедом рассказа. Логопед вывешивает на доску предметные картинки (мальчик и девочка, котенок, дом, две собаки, палка) и читает рассказ: Однажды Маша и Ваня пошли гулять. На улице за детьми увязался маленький котенок. Он был худенький и грязный. Котенок жалобно мяукал. Вдруг из-за дома выбежали две большие собаки. Они стали лаять и рычать на котенка. Маша сильно испугалась, а смелый Ваня взял палку и отогнал дворовых собак Котенок ласково прижался к ногам мальчика. 2. Беседа по содержанию рассказа. Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением: Куда пошли Ваня и Маша? Кто увязался за детьми? Это был уличный котенок или домашний? Почему вы так думаете? Кто неожиданно выбежал из-за дома? Что собаки начали делать? Что сделал мальчик, когда увидел собак? Что сделала девочка? - Как вы думаете, что было дальше? Что сделали собаки? котенок так и остался жить на улице? Давайте придумаем конец нашему рассказу! 3. Физкультминутка. Игра «Животные». Дети изображают разных животных - котят, щенков, лошадей, коров ... 4. Игра «Чей хвост?». Логопед спрашивает, как назвать одним словом. Хвост собаки - собачий. Хвост кошки - Хвост коровы - и т.д. 5. Повторное чтение логопедом рассказа. 6. Пересказ рассказа детьми. Логопед просит вспомнить, весь рассказ и конец, который придумали дети, и пересказать рассказ полностью. Логопед выслушивает несколько рассказов детей. Затем просит одного ребенка начать рассказ, второго продолжить и т.д. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Домашние птицы и их птенцы» Цели:
Оборудование: картинки: петух, индюк, помидор, курица, гусь, утка, курица с червячком, цыпленок, гнездо, яйцо, «фото» с изображением петушиного хвоста, куриной головы и т.д., мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Четвертый лишний». Логопед выставляет на доску картинки: петух, индюк, помидор, курица. Л о г о п е д. Как вы думаете кто здесь лишний? Почему? Петух, индюк, курица - как назвать их одним словом? Какие это птицы - дикие или домашние? Почему их называют домашними? Сегодня мы поговорим о домашних птицах и их птенцах. II. Основная часть. 1. Игра «Птичий двор». Логопед выставляет на доску изображения курицы, петуха, индюка, гуся, утки. Л о г о п е д. Мы оказались на птичьем дворе, посмотрите и назовите птиц, которые здесь живут. Дети выполняют задание. Л о г о п е д. А теперь давайте назовем птенцов этих птиц. У курицы и петуха - У гуся - У утки - У индюка - 2. Игра «Кто как кричит?». Л о г о п е д. Я буду говорить, как кричат птицы, а вы скажете, кто так кричит. Кукарекает - кудахчет, квохчет- пищит- крякает - шипит, гогочет – болбочет - 3. Игра «Что сначала, что потом?», Логопед приглашает детей к доске, выставляет картинки: курица с червячком, цыпленок, гнездо, яйцо. Л о г о п е д. Давайте заглянем в курятник и посмотрим, как появляются птенцы у кур. Вы должны подумать, какая картинка первая, вторая, третья, четвертая? Дети распределяют картинки. Л о г о п е д. Что курица сначала делает? (Откладывает яйца.) А дальше? (Высиживает птенцов.) А потом? (Выводятся, вылупляются птенцы.) А затем? (Выкармливает птенцов.) Картинки на доске: яйцо - гнездо с яйцами - цыплята - курица с червячком. Один-два ребенка полностью повторяют «цепочку». 4. Физкультминутка.
5. Игра «Один – много». Логопед называет одну птицу, а дети должны назвать много. Например: петух - петухи. Курица - Индюк - Гусь - Утка - и т.д. 6. Игра «Неудачные фотографию». Л о г о п е д. Я фотографировала птиц на птичьем дворе. Но фото получились неудачные. Посмотрите и скажите - какие птицы у вас на фотографии. Логопед раздает детям «фотографии» с частями тела птиц. (У меня на фотографии гусь, потому что это гусиные лапы ... ) У детей «фотографии» с изображением петушиного хвоста, куриной головы и т.д. 7. Игра «Посчитай-ка». Л о г о п е д. Назовите ваших птиц, согласовывая со словами два и пять (два гуся, пять гусей). III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Несклоняемые имена существительные» Цели:
Оборудование: картинки: пальто, куртка, автобус, метро, карточки с изображением двух предметов (машина - шоссе; мальчик - кенгуру; Мальвина - Буратино; старушка-метро; мама - пальто и др.) на каждого ребенка, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Добавь словечко». Логопед выставляет на доску картинку с изображением куртки. Л о г о п е д. Ответьте на вопросы: Что это? Красивые пуговицы у ... , Маша мечтает о ... , у Кати нет ... , шапка лежит под ... Мы добавляли слово куртка, изменяя его - куртки, курткой, куртке. Не все слова могут так изменяться. II. Основная часть. 1. Знакомство с несклоняемыми существительными. Логопед выставляет картинку с изображением пальто. Л о г о п е д. Попробуем изменить слово пальто. Это ... , у меня нет ... , красивый цвет у ... , перчатки лежат под ... Слово «пальто» не изменяется. 2. Игра «Добавь словечко». Логопед выставляет на доску картинки: автобус, метро. Л о г о п е д. Сравним два слова «автобус» и «метро». Я вижу ... Я отошла от .... Я всегда хотела прокатится на ... Л о г о п е д. Какое слово не изменялось ? Логопед выставляет на доску картинки: зебра, кенгуру. Л о г о п е д. Я вижу ... Я подошла к ... В зоопарке нет .... Я дала яблоко ... Какое слово не изменялось? 3. Игра «Составь предложение». Логопед раздает детям карточки с изображением двух предметов (машина - шоссе; мальчик - кенгуру; Мальвина - Буратино; старушка - метро; мама - пальто и др.). 4. Физкультминутка.
5. Игра «Один - много». Л о г о п е д. Я буду говорить про один предмет, а вы про много. Будьте внимательны, ябуду называть слова, которые нельзя изменить. Лошадь - много лошадей. Шапка - Кенгуру - Какао - Чашка - Куртка - Пальто - и т.д. 6. Игра «Исправь ошибку». Л о г о п е д. Я прочитаю вам предложения, а вы исправите в них ошибки, если они будут. Я увидела Буратину . Маша едет на метро. Костя любит по утрам пить какау. В маленькой деревне нет ни одного шосса. Я надела пальто. В зоопарке живут пять кенгуров. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Составление рассказа-описания домашних птиц с опорой на картинно-графический план» Цели:
Оборудованuе: схема описания птиц, разрезные картинки с изображением домашних птиц. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто повторит ряд слов: Куриц - петух - индюк. Гусь - yткa - курица. Индюк - цыпленок - курица и т.д. II. Основная часть. 1. Беседа по схеме. Л о г о п е д. Сначала мы должны назвать птицу. Сказать, какая она - дикая или домашняя. Далее мы опишем ее: скажем о размере. Назовем части тела птицы. Далее скажем, где она живет. Чем она питается. Какую пользу приносит птица. 2. Физкультминутка.
3. Игра «Собери картинку». Логопед раздает детям разрезные картинки с изображением домашних птиц. Л о г о п е д. Соберите картинки. Какие птицы у вас получились? 4. Составление рассказов-описаний. Логопед предлагает образец рассказа: «Это курица. Курица - домашняя птица, она небольшая, у нее есть голова, туловище, крылья, лапы, хвост, клюв. Куры живут в курятнике. Они питаются зерном. От кур мы получаем перья, мясо, яйца». Дети составляют рассказы о птицах, которые изображены на их разрезных картинках. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |