Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с онр и зпр москва
 Скачать 3.19 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «Предлог В» Цели:
Оборудование: кубик, ящик, коробка, корзинка, пакет, схема предлога в,картинки: человек, собака, корова, курица, медведь, лиса, волк, попугай, белка, дом, будка, курятник, берлога, сарай, нора, логово, клетка, дупло; чистый листы бумаги, карандаши. Ход занятия 1. Организационный момент. Л о г о п е д. Мы с вами познакомились с предлогом на. Давайте вспомним, когда мы употребляем предлог на? Сегодня мы познакомимся с еще одним предлогом. Каким, вы сейчас узнаете! Логопед вызывает к себе одного ребенка и дает ему кубик. Л о г о п е д. Положи кубик вящик, вкоробку, вкорзинку, …пакет, Понятно, куда нужно положить кубик? Какой предлог я пропустила? (в) Логопед вешает на доску схему.  Л о г о п е д. Если предмет находится внутри чего-то, мы употребляем предлог в! II. Основная часть. 1. Игра «Доскажи словечко». Л о г о п е д. Я начну предложения о том, кто куда пошел. А вы придумаете место, куда отправились люди или животные. Не забудьте про предлог в! 1 сентября дети идут в ... (школу). Белка испугалась и прыгнула в ... За продуктами мама пошла в … Петя еще маленький, поэтому он идет не в школу, а в ... Если заболел, нужно идти к врачу в ... 2. Игра «Найди дом». Логопед раздает каждому ребенку по одной картинке: человек, собака, корова, курица, медведь, лиса, волк, попугай, белка. На доску вывешивает картинки: дом, будка, курятник, берлога, сарай, нора, логово, клетка, дупло. Л о г о п е д. У каждого из вас картинка. Найдите среди них на доске дом для вашего животного или человека и скажите, где кто живет. Свою картинку прикрепите рядом с домиком. (Человек живет в доме ... ) 3. Физкультминутка(см. с. 51). 4. Игра «Нарисуй». Логопед раздает детям чистые листы бумаги и карандаши. Л о г о п е д. В правом верхнем углу листа нарисуйте кружок. В левом нижнем - квадратик. По середине листа на- рисуйте треугольник. В кружочке нарисуйте цветок. В квадратике - домик. В треугольнике - листик. Проверим, правильно ли вы выполнили задание. Маша, расскажи, где ты что нарисовала! (В кружочке я нарисовала цветок ... ) III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? - Когда мы употребляем предлог в? ВТОРОЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ Тема: «Обувь» Цели:
Оборудование: картинка с изображением Рассеянного Вани, картинки с изображением ботинка и туфельки, картинки с изображением обуви (кроссовки, сандалии, туфли, ботиночки), картинки, на которых нарисованы ботинки (для каждого ребенка). Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто повторит за мной слова: Ботинки - тапочки - калоши. Кроссовки - туфли - кеды. Чешки - сандалии - босоножки и др. - Как все эти предметы назвать одним словом? Сегодня мы поговорим об обуви. II. Основная часть. 1. Игра «Рассеянный Ваня». Логопед выставляет на доску картинку с изображением мальчика, обутого в резиновый сапог и тапочки. Л о г о п е д. Посмотрите, кто пришел к нам в гости! Рассеянный мальчик Ваня! Вы ничего необычного не замечаете в нем? - Давайте расскажем ему об обуви? Итак, зимой мы носим ... (сапоги, теплые ботики, валенки). - Летом мы носим ... Осенью и весной обуваем ... - А какое сейчас время года? значит, что Ваня должен Был обуть? 2. «Части обуви». Л о г о п е д. Ване стало с нами интересно. Он останется с нами и послушает, как хорошо вы знаете части разной обуви! Логопед выставляет на доску картинки с изображением ботинка и туфельки. Вызывает одного-двух детей. Л о г о п е д. Покажи и расскажи нам все части обуви! (Подошва, пятка, носок, язычок, шнурок, молния, липучка, каблук.) Если дети что-то не перечислили, то логопед сам показывает и называет эту деталь. 3. Игра «Чья обувь?». Логопед вызывает детей на ковер. Л о г о п е д. Рассмотрите обувь рядом стоящего с вами человека. И скажите, чья это обувь? (Это Катины сандалии ... ) 4. Физкультминутка.
5. Игра «Посчитайка-ка». Логопед выставляет на доску картинки с изображением обуви (кроссовки, сандалии, туфли, ботиночки). Л о г о п е д. Как-то раз я пришла в гости. В квартире было много людей. Как вы думаете, сколько человек было в квартире? (в случае затруднений логопед объясняет, что обувь считают парами, т.к. у человека две ноги.) Кто был в квартире? Почему вы так думаете? (В квартире был мужчина, потому что это мужские кроссовки ... ) 6. Игра «Одинаковые ботинки». Логопед раздает детям картинки, на которых нарисованы ботинки. Л о г о п е д. Найдите и соедините между собой одинаковые ботинки. Сколько пар обуви получилось? III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли. Дома раскрасите все одинаковые ботиночки! Тема: «Согласование имен существительных с числительными два, две» Цели:
Оборудование: карточки с парными предметами (по числу детей, а также демонстрационные), две машинки, два ботинка, две морковки, два кубика, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Один - Много». Логопед предлагает детям вместо одного предмета, назвать много предметов. Например: кукла - куклы. Мяч – Платье – Ботинок - и др. II. Основная часть. 1. Игра «Два, две». Логопед выкладывает на стол предметы: две машинки, два ботинка, две морковки, два кубика, оречевляя свои действия «я кладу ДВЕ машинки, ДВА ботинка ... »). Л о г о п е д. Количество предметов одинаковое, а говорим про них по-разному - ДВА или ДВЕ. Логопед раздает детям карточки, где нарисованы пары предметов, Л о г о п е д. Посмотрите на ваши картинки и скажите, что у вас нарисовано. Не забудьте наши слова «два», «две». Дети отвечают полным ответом: «У меня нарисованы две машинки». 2. Игра «Волшебная Страна». Логопед вывешивает на доску парные демонстрационные картинки (например, два мальчика, две девочки, два дерева и др.). Л о г о п е д. Дети, посмотрите на картинки. Давайте сначала назовем те предметы, про которые мы скажем ДВА. Дети выполняют задание. Л о г о п е д. А теперь назовите то, про что мы скажем ДВЕ. Дети выполняют задание. Л о г о п е д. Посмотрите еще раз на картинки на ваших столах и подумайте, как сказать правильно два или две. Поднимите вверх картинки, про которые мы скажем ДВЕ. А теперь те, про которые мы скажем ДВА. 3. Игра «Скажи по-другому». Л о г о п е д. Я буду говорить про один предмет, а вы про два. Один слон - два слона. Одна кошка - Одна кукла - Один кубик - Один телефон - Одна пижама - Одна майка - Один цветок - 4. Физкультминутка.
Л о г о п е д. Теперь давайте вспомним, про кого в нашем стихотворении мы говорили «два» или «две». 5. Игра «Части Тела». Дети встают вкруг перед логопедом. Логопед. Дети, я предлагаю такую игру. Внимательно посмотрите друг на друга и на себя. Назовите, какие части тела у нас парные, про что скажем ДВА, а про что - ДВЕ. Я начну: ДВА глаза. Каждый ребенок называет по одной части тела и садится на свое место. 6. «Исправь ошибку». Л о г о п е д. Незнайка ходил в школу и получил там двойку! Он совсем не умеет правильно употреблять слова «два», «две». - Давайте поможем ему и исправим его ошибки, если они есть! На скамейке сидят два бабушки. В лужу упали две листочка. В клетке две попугая. Мама купила два яблока. Собака съела два косточки. У меня два печенья. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Прилагательные - антонимы» Цели:
Оборудование: изображения двух клоунов Бима и Бома, пары картинок (большое - маленькое яблоко, толстая - тонкая книга, широкая - узкая дорожка, веселая - грустная рожица, высокий - низкий дом), игра «Контрасты», изображения двух Волшебниц - доброй и злой, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Клоуны Бим и Бом». Логопед выставляет на доску изображения двух клоунов Бима и Бома. Л о г о п е д. К нам в гости пришли клоуны. Они одинаковые? Бим толстый, а Бом? (тонкий) Бом высокий, а Бим? Бим грустный, а Бом? - Толстый - тонкий, высокий - низкий, грустный - веселый. Какие интересные пары слов получились! Это слова-неприятели. Сегодня мы поговорим о такие словах! II. Основная часть. 1. Игра «Слова-неприятели». Л о г о п е д. Давайте подберем слова-неприятели! Логопед выставляет на доску пары картинок. - Это яблоко большое, а это ... (маленькое) - Эта книга тонкая, а эта ... - Эта дорожка широкая, а эта ... - Этот дом высокий, а этот ... - Это рожица веселая, а эта ... 2. Игра «Контрасты». Логопед раздает детям парные картинки (веселый - грустный, сухой - мокрый, горячий - холодный и т.д.). Л о г о п е д. У каждого из вас картинка. Найдите ей пару из слов-неприятелей. Найдете пару, вставайте рядышком! Дети выполняют задание, объясняют свои действия (у меня нарисован маленький гриб, а меня большой гриб). 3. Физкультминутка.
4. Игра с мячом «Скажи наоборот». Логопед предлагает детям к названным словам подобрать противоположные слова. Например: Сухой - мокрый. Высокий – Узкий – Кислый- Грязный - и т.д. 5. Игра «Волшебницы». Логопед выставляет на доску изображения двух Волшебниц - доброй и злой. Л о г о п е д. Клоуны ушли, но пришли Волшебницы. Эта Волшебница добрая, а эта ... ? Я буду говорить за Злую Волшебницу, а вы - за Добрую. Л о г о п е д. Я хочу, чтобы все люди стали злыми. (Мы хотим, чтобы все стали добрыми). Л о г о п е д. Я хочу, чтобы все стали больными, старыми, грустными, слабыми, глупыми ... III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Одежда. Обувь. Головные уборы» Цели:
Оборудование: разрезные картинки на каждого ребенка, картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов, четыре куклы, картинки - загадки с зашумленными изображениями одежды, обуви и головных уборов, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Собери картинку». Логопед раздает каждому ребенку картинку с изображением одежды, обуви или головного убора (из 5-6 частей). Л о г о п е д. Вам нужно быстро собрать картинку и сказать, что получилось. Дети выполняют задание. Л о г о п е д. Свитер, шуба, юбка - что это? - Сапоги, туфли, босоножки - что это? - Косынка, шапка, кепка - как назвать одним словом? - Сейчас поднимут руки те дети, которые собирали одежду! А теперь те, у которых получилась обувь. Головные уборы? Сегодня мы вспомним с вами одежду, обувь и поговорим о головных уборах. II. Основная часть. 1. Игра «Четвертый лишний». Логопед выставляет на доску картинки: шуба, шапка, свитер, юбка. Л о г о п е д. Как вы думаете, что лишнее и почему? Аналогично проводится игра с другими картинками. Затем логопед усложняет задание: Юбка, шорты, футболка, шуба (юбка, шорты, футболка - летняя одежда, шуба - зимняя, она лишняя) и т.д. 2. Игра «Посчитай до 5». Л о г о п е д. А теперь вспомните, какую картинку каждый из вас собирал в начале занятия. И посчитайте этот предмет до 5! Один сапог, два сапога, три сапога, четыре сапога, пять сапогов. 3. Игра «Собираемся на прогулку». Логопед просит детей выйти на ковер, сам в это время раскладывает на полу картинки с изображениями летней, зимней, осенней и весенней обуви, одежды, головных уборов. На пол сажает четырех кукол. Л о г о п е д. Сейчас у нас будет командная игра. Катя, Лиза и Игорь будут собирать куклу Машу на зимнюю прогулку. Олег, Витя и Тоня - куклу Зину на летнюю и т.д. Если мы идем на зимнюю прогулку, что мы оденем? Если на летнюю? Осеннюю? Весеннюю? 4. Физкультминутка.
5. Игра «Назови ласково». Шапка - шапочка. Сапоги - Туфли- Шуба- Кофты – и др. 6. Игра «Раскрась». Логопед раздает детям картинки - загадки с зашумленными изображениями одежды, обуви и головных уборов. Л о г о п е д. Посмотрите, что нарисовано на вашей картинке? (У меня нарисована юбка. Юбка - это одежда). Раскрасьте ваши картинки. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |