Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с онр и зпр москва
 Скачать 3.19 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «Пересказ рассказа "Синичка" с опорой на предметные картинки» Цели:
Оборудование: предметные картинки (зима, две девочки, чай, синички, окно, синица, снег, клетка, зерна, дети, кормушка), изображения елки, дома, зимующих птиц; мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Один – Много». Голубь - голуби. Ворона- Синица- Воробей - и т.д. II. Основная часть. 1. Игра «Лес - город». Логопед выставляет на доску изображение дома и елки. Детям раздает изображения зимующих птиц. Л о г о п е д. Посмотрите на свою птичку и подумайте, где она живет - в городе или в лесу, парке? Если в городе, прикрепите ее рядом с домом, если в лесу - рядом с елкой. 2. Чтение логопедом рассказа. Логопед выставляет на доску предметные картинки (зима, две девочки, чай, синички, окно, синица, снег, клетка, зерна, дети, кормушка) и читает рассказ: Была зима. Сестры Маша и Валя пили дома чай, как вдруг в окно залетела синичка! Пожалели девочку птичку, голодно и холодно животным и птицам в морозы, под слоем снега трудно отыскать пищу. Посадили синичку в большую клетку. Насыпали ей зернышек и крошек. Прожила синичка у девочек несколько дней. Как только на улице стало теплей, девочки выпустили синичку на волю. А потом всем двором соорудили для птиц кормушку. 3. Беседа по содержанию рассказа. О каком времени года говорится в рассказе? Что делали Валя и Маша? Кто залетел к ним в окно? Что они сделали с синичкой? Почему девочки пожалели птичку? Когда девочки отпустили синичку на волю? Что ребята соорудили во дворе дома? 4. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
5. Повторное чтение логопедом рассказа. Логопед читает рассказ еще раз и просит детей пересказать его. 6. Пересказ рассказа детьми. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Дикие животные наших лесов и их детеныши» Цели:
Оборудование: картинки с изображением диких животных (лиса, заяц, белка, волк, медведь, лось, еж) и их детёнышей; картинки с изображением «угощенья» (яблоко, орех, мясо, мед, веточка, морковка); картинки-загадки для каждого ребенка, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «В каком порядке?». Логопед вывешивает на доску картинки пяти диких животных - лисы, волка, ежа, зайца, медведя. Л о г о п е д. Дети, внимательно посмотрите на картинки и постарайтесь запомнить, кто за кем идет. Закройте глаза. (Логопед меняет местами одну - две картинки). Что изменилось? Игра проводится 3-4 раза. Л о г о п е д. Лиса, волк, заяц, еж, медведь - кто это? Где они живут? Почему этих животных называют дикими? Сегодня мы поговорим с вами о диких животных. II. Основная часть. 1. Игра «Угостим животных». Л о г о п е д. К нам на занятие в гости спешат дикие животные. Их надо чем-то угостить. Вспомните, что едят дикие животные. У каждого на столе карточка с угощением (яблоко, орех, мясо, мед, веточка, морковка). Как только придет какое-нибудь животное, ребенок, у которого есть угощенье для этого животного, встанет и повесит свою картинку на доску рядом с животным. Итак, первым в гости пришел еж. Чем его накормим? Логопед вывешивает на доску изображение ежа. Ребенок выходит к доске и сообщает: «Ежа угостим яблоком». Аналогично дети «кормят» зайца, медведя, лося, волка, белку. 2. Игра «Кто с кем?». Л о г о п е д. Животные пришли к нам не одни. Они пришли со своими детишками. Лиса пришла с лисятами (вешает на доску рядом с лисой картинку с изображением лисят). А с кем пришел волк? Заяц? Белка? Еж? Медведь? Лось? По мере ответов детей логопед вешает картинки с детёнышами. 3. Игра с мячом «Один - два». Л о г о п е д. Я называю одно животное, а вы два. Одна лиса - две лисы. Один заяц - Один медведь - Один лось - Один волк - Одна белка - Один еж - И т.д. 4. Физкультминутка.
5. Игра «Загадки». Л о г о п е д. Я загадаю вам загадку. Это животное. Оно большое, серое, с острыми клыками. Как вы думаете о ком я говорю? Правильно, это волк! А теперь вы попробуйте загадать всем загадку. Я покажу тому, кто будет загадывать загадку. И тот ребенок расскажет о нем. Помните, само животное называть нельзя. Логопед вызывает к себе ребенка и показывает ему картинку и изображением животного. 6. Игра «Раскрась». Логопед раздает детям картинки-загадки с наложенными изображениями медведя, зайца, ежа. Л о г о п е д. Какие животные спрятались на этой картинке? Раскрасьте картинку так, чтобы еж был черный, зайчик серый, медведь коричневый. 7. Игра «Кто ушел?». Логопед вывешивает на доску картинки диких животных (заяц, лиса, белка, лось, еж, медведь, волк). Л о г о п е д. Животным пора уходить. Закройте глазки (логопед убирает изображения одного-двух животных). Кто ушел? Игра продолжается до тех пор, пока все животные «не уйдут». III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Каждый из вас должен вспомнить и назвать по одному дикому животному. Тема: «Глаголы совершенного и несовершенного вида» Цели:
Оборудование: картинки с незавершенными и завершенными действиями (пары). Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто повторит за мной ряд слов: Села - взяла - пошла. Рисует - читает - едет. Работает - накрывает - падает. И т.д. II. Основная часть. 1. Игра «Покажи». Логопед вывешивает на доску две картинки - девочка пьет чай и девочка попила чай. Л о г о п е д. На какой картинке девочка попила чай? А что на этой картинке делает девочка? (указывает на вторую картинку.) Далее логопед вывешивает еще одну пару картинок - мальчик красит забор, мальчик покрасил забор. Л о г о е д. Где мальчик красит забор? А что мальчик делает на этой картинке? Послушайте слова - пьет и попила, красит и покрасил. В одном случае действие еще продолжается, а в другом уже закончено. Сегодня мы поговорим о словах-действиях. 2. Игра «Составь предложение». Логопед вывешивает на доску еще несколько аналогичных пар картинок. Л о г о п е д. Давайте потренируемся и составим предложения по этим картинкам. Дети выполняют задание (Девочка рисует дом. Девочка нарисовала дом ... ) 3. Игра «Найди пару». Логопед приглашает детей выйти на ковер. На ковре разложены картинки с незавершенными и завершенными действиями (на каждого ребенка). Л о г о п е д. Посмотрите на картинки и возьмите себе одну. Дети выполняют задание. Л о г о п е д. Внимательно посмотрите на свои картинки и подумайте - на вашей картинке действие уже завершено или нет? У кого на картинках действие уже завершено встанут справа, у кого не завершено - слева. Дети выполняют задание. Л о г о п е д. Эти картинки составляют пары. У меня на картинке мальчик наливает воду. У кого «мальчик налил воду»? (Выходит ребенок, встает в пару с логопедом.) Далее все дети находят свои пары и называют изображенные действия. 4. Физкультминутка.
5. Игра «Что сделали?». Л о г о п е д. Давайте вспомним, какие действия мы совершали. Итак, собираем (дети «собирают»). Что мы делаем? (собираем), закончили. Что мы делали? (собирали.) Аналогично работа про водится с остальными действиями из физкультминутки. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Пересказ рассказа "Медведь" с опорой на предметные картинки» Цели:
Оборудование: предметные картинки (лес, медведь, дупло, улей, мед, пчелы, кусты, пруд), мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто назовет мне одно дикое животное наших лесов. - Сегодня мы с вами вспомним диких животных и перескажем рассказ «Медведь». II. Основная часть. 1. Чтение логопедом рассказа. Логопед читает детям рассказ: Как-то летом медведь гулял по лесу. Вдруг он увидел в дупле дерева пчелиный улей и захотел полакомиться медом. Голодный медведь залез на дерево и начал лапой доставать мед. Вдруг разозленные пчелы вылетели из дупла и стали кусать медведя. Как же медведю было больно! Он быстро слез с дерева и побежал в кусты, чтобы спрятаться от злых пчел. Но и 3 кустах пчелы продолжили кусать медведя. Тогда он побежал, к небольшому прудику и быстро залез в него. В воде пчелы не смогли достать хитрого медведя! 2. Беседа по содержанию рассказа. Кто гулял по лесу? Что медведь увидел в лесу? Зачем он полез к дуплу? Кто вылетел из дупла? Почему пчелы рассердились? Куда сначала спрятался медведь от пчел? Почему он выбежал из кустов? Куда потом решил спрятаться хитрый медведь? 3. Физкультминутка.
4. Игра с мячом «Детки». Л о г о п е д. Я буду называть животное, а вы его детеныша. Лиса - лисенок. Медведь - Волк - Заяц - Еж – и т.д. 5. Повторное чтение логопедом рассказа. Логопед еще раз читает детям рассказ и постепенно вывешивает на доску предметные картинки к рассказу (лес, медведь, дупло, улей, мед, пчелы, кусты, пруд). Затем просит детей пересказать его. 6. Пересказ рассказа детьми. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Домашние животные и их детеныши» Цели:
Оборудование: разрезные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (из 6-8 частей), изображения старика, домашних животных, оленя, медведя, лося, вороны; картинки с изображением домашних животных - собаки, кошки, коровы, козы (все животные одного размера), - на каждого ребенка; мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Собери Картинку». Логопед раздает детям разрезные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (из 6-8 частей). Л о г о п е д. Соберите картинку и скажите, кто у вас получился. (У меня на картинке коза с козленком ... ) Л о г о п е д. Вы уже догадались, о ком мы будем сегодня говорить? О домашних животных! Почему их называют домашними? II. Основная часть. 1. Игра «Старик и животные». Логопед выставляет на доску картинку с изображением старика. Л о г о п е д. В гости к нам пришел старик (выставляет на доску картинку кошки). - Кошка просит старика взять ее к себе. Но старик сомневается. Давайте поможем кошке. Расскажите старику, какая она? (Красивая, нежная, мягкая, пушистая ... ) - Старик все еще сомневается, брать ли кошку. Он хочет знать, какая от нее польза. Расскажите, какая польза от кошки? (Кошка ловит мышей ... ) - А где кошка будет жить? (В доме.) - Что кошка ест? (Пьет молочко, ест мясо, рыбку, корм.) - Уговорили старика! Логопед выставляет картинку собаки. Л о г о п е д. Теперь собачка хочет жить у старика, давайте поможем и ей . Аналогично дети рассказывают о собаке, корове, козе, овце, лошади. 2. Физкультминутка.
3. Игра «Один - много». Логопед называет одно животное, дети много. Например: Кошка - много кошек. Собака - Корова - Коза - Козел - и т.д. 4. Игра «Четвертый лишний». Логопед выставляет на доску картинки: Корова, лось, собака, кошка. Л о г о п е д. Кто лишний? Почему вы так думаете? Аналогично проводится работа с картинками: Олень, медведь, овца, лось. Свинья, коза, ворона, лошадь. 5. «Расставь по размеру». Логопед раздает детям картинки с изображениями домашних животных (корова, коза, кошка, собака) - все животные одинакового размера. Л о г о п е д. Посмотрите на картинку и распределите животных по величине, начиная с самого большого. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Дома раскрасьте всех животных.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |