Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с онр и зпр москва
 Скачать 3.19 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «Дательный падеж имен существительных единственного и множественного числа» Цели:
Оборудование: картинки с изображением людей разных профессий, инструментов для их работы, мяч. Ход занятия 1. Организационный момент. Л о г о п е д. Сейчас будем передавать друг другу мяч и говорить, кому мы его передали. Я передала мяч Кате ... II. Основная часть. 1. Игра «Кому что нужно». На доске справа висят картинки с разных профессий, слева – инструменты для их работы. Л о г о п е д. Кому что нужно для картинку с инструментами к тому человеку, которому они нужны (указка, учебник нужны учителю…). 2. Игра «Идем в зоопарк». Л о г о п е д. Предлагаю отправиться сто, а принести корм для животных. Я буду говорить, какую еду мы возьмем, а вы – кому мы ее отдадим. Например: Мясо ... отдадим львам. Морковь ... Сено, траву ... Зерно ... и т.д. 3. Физкультминутка.
4. Игра с мячом «Кому что?». Логопед Я буду бросать мяч и а тот, кто поймает мяч, скажет, кому они нужны: Например: Помада - женщине. Бритва, галстук – Учебники, тетради- Соски, бутылочки – Ошейник, корм - и т.д. 5. Игра «Измени слово». Л о г о п е д. Я буду говорить предложения, а вы должны изменить последнее слово так, чтобы предложения красиво и правильно звучали. Например: Отдай книгу брат (отдай книгу брату). Завяжи бант сестра. Уступи место старушка. Дай лекарство дедушка. Маша идет к врач. Дети шли по лес. Мы шли по дорога. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Пересказ рассказа "Хитрый Ваня"» Цели:
Оборудование: картинки, на которых изображены рыбки, плывущие вправо - влево, наверх, вниз (на каждого ребенка), картинки-загадки с наложенными изображениями водных обитателей (на каждого ребенка). Ход занятия I. Организационный момент. 1. Игра «Обведи рыбок». Логопед раздает детям картинки, на которых изображены рыбки, плывущие вправо - влево, наверх, вниз. Л о г о п е д. Рыбок, плывущих вправо, обведите синим цветом, влево - красным, вверх - зеленым, вниз - желтым. Сколько рыбок плывет вправо? Влево? Вверх? Вниз? Сегодня мы снова поговорим о рыбах и перескажем рассказ «Хитрый Ваня». II. Основная часть. 1. Чтение логопедом рассказа. Как-то летом Ваня взял удочки, приманку, большое ведро и отправился на рыбалку. Мальчик закинул удочку и стал ждать, когда клюнет. Ваня долго сидел на берегу прудика, но так и не поймал ни одну рыбку. Расстроенный Ваня поплелся домой. По дороге домой мальчик увидел рыбный магазин. Хитрый Ваня решил купить рыбу и сказать, что поймал ее. Дома мама и папа удивились такому большому улову сына. И вдруг на дне Ваниного ведра папа заметил чек из рыбного магазина. Ване стало стыдно за его обман. 2. Беседа по содержанию рассказа. Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением. О каком времени года говорится в рассказе? Куда отправился Ваня? Что Ваня взял с собой на рыбалку? Ваня поймал хотя бы одну рыбку? Что придумал мальчик? Как родители узнали, что Ваня схитрил? Мальчику стало стыдно за свой обман? 3. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
4. Игра «Раскрась». Логопед раздает детям картинки-загадки с наложенными изображениями водных обитателей. Л о г о п е д. Кто спрятался на картинке? Раскрасьте морских звезд красным цветом, конька синим, дельфина голубым, рыбку - желтым. 5. Повторное чтение логопедом рассказа. Логопед читает рассказ еще раз, затем вместе с детьми составляет краткий план пересказа (о чем говорится в начале рассказа, о чем в середине, о чем в конце). 6. Пересказ рассказа детьми. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Насекомые» Цели:
Оборудование: картинки с изображениями насекомых, изображения двух рожиц - грустной и веселой, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Что изменилось?». Логопед выставляет на доске картинки с изображением насекомых (5-6 картинок) и просит детей внимательно по- смотреть и запомнить. Л о г о п е д. Когда я скажу «ночь», вы закроете глазки. Когда скажу «день», откроете. Ночь! (Логопед меняет местами 2 картинки) День! Что изменилось? Игра проводится 2-3 раза с усложнением: логопед меняет местами 3 картинки. Л о г о п е д. Как назвать их одним словом? Сегодня мы поговорим о насекомых. II. Основная часть. 1. Игра «Части тела». Логопед выставляет на доску картинки с изображением насекомых: паука, кузнечика, бабочки. Вызывает троих детей. Л о г о п е д. Покажите и назовите части тела этих насекомых (голова, грудь, брюшко, лапки, колени ... ). Подумайте, есть ли какие-то отличительные черты у каждого из них? (у паука 4 пары лап ...). 2. Игра «Вредные-полезные». Логопед выставляет на доску изображения двух рожиц - грустную и веселую. Детям раздает картинки с изображением насекомых (можно использовать фигурки). Л о г о п е д. Есть вредные насекомые, а есть полезные. Подумайте, какое ваше насекомое и прикрепите его либо под веселым человечком, если оно полезное, либо под грустным, если вредное. Объясните свой выбор. (Комары вредные, потому что пьют кровь, переносят микробы. Пчелы полезные. Они дают мед ...) 3. Физкультминутка.
4. Игра с мячом «Что делает?». Л о г о п е д. Я назову насекомое и буду бросать мяч. Тот, кто поймает, должен назвать как можно больше его действий. Например: Комар - кусает, летает, пищит ... Муравей – Таракан – Муха- Бабочка - и т.д. 5. Игра «Два - пять». Л о г о п е д. Я буду говорить про двух насекомых, а вы про пять. Две бабочки - пять бабочек. Два жука- Два кузнечика - Две мухи - Два муравья - и т.д. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Слова-предметы» Цели:
Оборудование: мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра с мячом «назови одним словом». Л о г о п е д. Я буду называть предметы и кидать мяч. Кто его поймает, должен назвать обобщающее слово. Например: Стул, стол, шкаф - это мебель. Кубик, машинка, кукла - это ... Кофта, юбка, шуба - это ... Стрекоза, муравей, муха - это ... и т.д. Л о г о п е д. Слова, которые я называла - стрекоза, шкаф, кубик и др. - это не просто слова. Их называют словами-предметами. Про них мы спрашиваем кто? Или что? II. Основная часть. 1. Игра «Хлопни, если услышишь». Л о г о п е д. Я буду называть разные слова. Если услышите слово -предмет, хлопните в ладоши. Дуб, стол, бежать, спать, кровать, красивая, соска ... 2. Игра «Живые - неживые». Л о г о п е д. Добавьте подходящее слово-предмет. Например: Сладкая малина. Кислый .... Соленая ... Горький ... Л о г о п е д. Какие слова-предметы: одушевленные или неодушевленные вы придумали? (Неодушевленные) Добавьте подходящее слово-предмет. Добрая ... Умный ... Веселый ... Красивая ... Какие слова-предметы: одушевленные или неодушевленные вы придумали? (Одушевленные) 3. Физкультминутка.
4. Игра с мячом «Кто - что?». Л о г о п е д. Я задам вопрос кто или что и буду бросать мяч. Кто поймает мяч, подберет подходящее слово-предмет. Логопед поочередно кидает детям мяч, спрашивая «кто?», «что?». Дети подбирают слова (дом, кошка, карандаш ...). 5. Игра «Что лишнее?». Л о г о п е д. Я назову три слова. Вам надо найти лишнее слово. Обратите внимание, все ли слова являются словами-предметами. Например: Кошка, дом, стоять. Девочка, бежать, рыбка. Плыть, игрушка, кровать. Одеяло, ботинок, спать. И т.д. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Пересказ адаптированного рассказа К. Ушинского "Пчелки на разведках" с помощью опорных картинок» Цели:
Оборудование: картинка «На полянке», опорные картинки для пересказа: солнышко, пчелки, яблоня, вишня, тюльпан, синий цветочек, улей; картинки-загадки с насекомыми по числу детей. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Где спрятались насекомые?». Логопед вешает на доску картинку «На полянке». Л о г о п е д. Внимательно посмотрите на картинку и скажите: Какие насекомые над цветочками? (бабочки) Какие под листиками? Какие на цветочках? на листиках? Какие над листиками? Логопед убирает картинку. Л о г о п е д. Вспомните, где были пчелки? (на цветочках), Сегодня мы перескажем рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Пчелки на разведках». II. Основная часть. 1. Чтение логопедом рассказа. Логопед читает рассказ. Пчелки на разведках Наступила весна. Солнце согнало снег с полей, в прошлогодней травке проглядывали ярко-зеленые стебельки, из почек на деревьях стали появляться листочки. Вот проснулись пчелки от своего зимнего сна, прочистили глазки мохнатыми лапками и видят, что солнышко светит ярко, везде тепло. Выбрались они из улья и полетели к яблоньке. «Нет ли у тебя, яблонька, чего-нибудь для голодных пчелок?» «Нет, вы слишком рано прилетели», - отвечает яблонька. Полетели пчелы к вишне. «Нет ли у тебя, вишенка, чего-нибудь для голодных пчелок?» «Нет, сегодня нет на мне ни одного цветочка». Полетели пчелки к тюльпану, но и в нем не было запаху меду. И вдруг печальные и голодные пчелки увидели скромный синий цветочек. Он открыл пчелкам свою чашечку. Напились, наелись пчелки и полетели домой. (По К.Д. Ушинскому) 2. Беседа по содержанию рассказа. О каком времени года говорится в рассказе? В рассказе описана ранняя или поздняя весна? Что увидели пчелки, когда проснулись? К кому первому полетели пчелки? Что пчелки спросили у яблоньки? Что яблонька ответила пчелкам? К кому потом полетели пчелки? Что ответила им вишенка? Какой цветок сначала увидели пчелы? Смогли ли они наесться из него? Из какого цветка наелись и напились пчелки? Куда полетели пчелки? 3. Физкультминутка.
4. Повторное чтение логопедом рассказа. Л о г о п е д. Сейчас я еще раз прочитаю рассказ. А потом вы попробуете пересказать его. Я повешу на доску опорные картинки, которые помогут вам. Логопед читает рассказ еще раз. По мере чтения вешает на доску картинки: солнышко, пчелки, яблоня, вишня, тюльпан, синий цветочек, улей. 5. Пересказ рассказа детьми. Дети пересказывают рассказ сначала по цепочке (один ребенок начинает, второй продолжает), затем выслушиваются «полные» пересказы нескольких детей. 6. Игра «Посчитай и раскрась». Логопед раздает детям картинки-загадки с зашумленными изображениями насекомых Л о г о п е д. Посчитайте, сколько насекомых спряталось на картинке. Назовите их. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Возьмите картинки-загадки домой и раскрасьте каждое насекомое.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |