Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с онр и зпр москва
 Скачать 3.19 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «Дом. Квартира. Мебель» Целu: Уточнение представлений о квартире, мебели. Активизация и расширение словаря по теме. Закрепление навыка образования относительных прилагательных. Развитие внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия. Развитие общей моторики, координации речи с движением. Оборудование: изображение кухни, спальни, гостиной, изображение мебели для каждого ребенка, нарисованные коврики (на каждого ребенка) с вырезанным фрагментом, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто повторит за мной ряд слов: Стол - шкаф - кровать. Стул - полка - тумбочка. Столик - диван - кресло. И т.д. Сегодня мы поговорим про квартиру и мебель. II. Основная часть. 1. Игра «Хлопни, если услышишь». Л о г о п е д. Хлопните, если услышите название мебели: стол, береза, скатерть, тарелка, телефон, кровать, диван ... 2. Игра «Расставь мебель». Логопед вывешивает на доску изображение кухни, спальни, гостиной, детям раздает изображения мебели. Л о г о п е д. Мы с вами живем в квартирах. Какие комнаты есть в квартире? (Прихожая, гостиная, спальня, кухня, детская, туалет, ванна.) Вспомните, что у вас в квартире стоит в этих комнатах, и давайте расставим мебель в этих помещениях. Дети прикрепляют мебель к картинке комнаты, объясняя свои действия (кровать мы поставим в спальню). 3. Игра « Части мебели». Логопед выставляет на доску изображения стола и стула. Л о г о п е д. Давайте назовем части мебели. (Вызывает двух детей, дети показывают и называют части - ножки, сиденье, спинка; ножки, столешница.) Л о г о п е д. У какой еще мебели есть ножки? Сиденье? 4. Физкультминутка.
Игра с мячом «Какой, какая, какие?». Мебель из дерева - деревянная. Мебель из пластмассы – Столешница из стекла – Ножки из металла - и т.д. Игра «Заплатка». Логопед раздает детям нарисованные коврики (на каждого ребенка) с вырезанным фрагментом. Л о г о п е д. Посмотрите на рисунок коврика и нарисуйте «заплатку» . III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Слова-синонимы» Цели:
Оборудование: картинки с изображение близнецов, сердитого мальчика, ручья, солдата. Ход занятия I. Организационный момент. Логопед выставляет на доске изображения двух мальчиков-близнецов (один брюнет, другой блондин). Л о г о п е д. У нас на занятии сегодня гости! Эти мальчики хотят поучаствовать в занятии! Они живут мы недалеко. Совсем близко! Л о г о п е д. Дети, послушайте, эти мальчики - вроде говорят одно и то же, но разными словами: хотим - желаем, недалеко - близко. Оказывается, в русском языке есть слова-друзья. И хотя они звучат по-разному, но обозначают одно и тоже. Например, бежит - несется - мчится или большой - огромный - громадный. Прямо как эти мальчики - очень похожи, но выглядят все же по разному. Вот о таких словах мы сегодня и поговорим. II. Основная часть. 1. Игра «Скажи по-другому». Л о г о п е д. Давайте потренируемся в подборе слов - друзей. Логопед выставляет на доску картинку с изображением сердитого мальчика. Л о г о п е д. Что мальчик делает? (сердится) Давайте скажем по- другому? (злится, обижается) Логопед выставляет а доску картинку с изображением солдата. Л о г о п е д. Кто это? Какой солдат? (храбрый) Давайте скажем по-другому? (отважный, бесстрашный ... ) Логопед выставляет картинку с изображением ручья. Л о г о п е д. Ручей что делает? (бежит) Давайте скажем по-другому? (льется, журчит, шумит) Л о г о п е д. Слова-друзья украшают нашу речь, без них говорить будет скучно. 2. Игра «Пара - не пара». Л о г о п е д. Я произнесу два слова, а вы скажете - это слова-друзья или нет. Грустный - печальный. Далекий - близкий. Огурец - помидор. Храбрый - отважный и т.д. 3. Игра «Подбери пару». Л о г о п е д. Усложним задание! Я называю одно слово, а вы подбираете к нему слово - друга. Маленький - небольшой, крошечный ... Замерзнуть – Сердиться – Грустный – Смеяться - и т.д. 4. Физкультминутка.
5. Игра «Лишнее слово». Л о г о п е д. Я назову три слова, два из них - слова- друзья, а третье нет. Вам нужно выбрать лишнее слово. Умный - одаренный - хороший. Грустит - падает - печалится. Ходить - шагать - прыгать. Огромная - небольшая - маленькая. Дом - строитель - здание. Доктор - шофер - врач. 6. Игра «Составь предложение». Л о г о п е д. Каждому из вас я скажу пару слов-друзей. Вы должны придумать с каждым словом предложение. Грустный - расстроенный. (Мальчик был грустный, потому что упал. Мама пожалела расстроенного мальчика ... ) Храбрый - отважный. Недалеко - близко. Озябла - замерзла и т.д. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Какие слова мы называем словами- друзьями? Зачем они нужны нам? Тема: «Составление рассказа-описания мебели с опорой на картинно-графический план» Цели:
Оборудование: схема описания мебели, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто назовет: мебель для кухни (стол); мебель для спальни; мебель для прихожей и т.д. Сегодня мы снова поговорим о мебели и научимся ее описывать! II. Основная часть. 1. Беседа по схеме. Логопед выставляет на доску схему описания. Л о г о п е д. Сначала мы назовем мебель, скажем о ее размере; из чего она сделана; для чего нужна эта мебель; в какой комнате стоит. 2. Физкультминутка.
3. Игра с мячом «Скажи наоборот». Логопед предлагает детям поиграть. Просит их встать в ряд. Л о г о п е д. Я буду кидать мяч и называть предложение, а вы подбирать к нему противоположные слова. Шкаф высокий, а тумбочка низкая. Стул большой, а табурет ... Выбрасываем мебель старую, а покупаем ... Шкаф тяжелый, а стул ... Табурет жесткий, а кресло ... и т.д. 4. Составление рассказов-описаний. Логопед предлагает образец рассказа: «Сейчас я составлю рассказ по схеме из ваших ответов, а затем вы попробуете составить свои рассказы о другой мебели. Примерный рассказ: это обеденный стол. Он большой, деревянный. За обеденным столом собирается вся семья, чтобы завтракать, обедать и ужинать. Обеденный стол стоит в гостиной. Дети составляют рассказы о вещевом шкафе, кухонном столе, диване, кровати. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Наша армия» Цели:
Оборудование: картинки с изображением разного количества (от двух до пяти) «военных» предметов, демонстрационный материал «Наша армия», картинки: моряк, летчик, учитель, пограничник, врач, пограничник, футболист, воспитатель, танк, самолет, такси, ракета. Ход занятия I. Организационный момент. Логопед читает стихотворение: Дуют ветры в феврале, Воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле Легкая поземка. Поднимаясь, мчатся вдаль Самолетов звенья. Это праздник февраля - Армии рожденье. Л о г о п е д. Какой праздник мы отмечаем 23 февраля? Сегодня мы поговорим о нашей Армии. II. Основная часть. 1. Беседа об армии. Л о г о п е д. 23 февраля - День Защитника Отечества. - А кто такие защитники Отечества? Защитники Отечества - это воины, которые защищают свой народ, свою Родину от врагов. Это армия. - Посмотрите на эти картинки. (Выставляет картинки, изображающие различные рода войск.) Кого вы здесь видите? (танкисты, моряки, летчики, пограничники и т.д.) - Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск? Чтобы армия была сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе. - Кто защищает нас в небе? (летчики) На суше? На границе? В воздухе? 2. Игра «Посчитай-ка». Л о г о п е д. У каждого на столах картинки. Посчитайте предметы на картинках (от двух до пяти) и скажите, к каким войскам их можно отнести? (У меня на картинке пять самолетов. Это воздушные войска.) Аналогично дети считают танки, ракеты, корабли, каски и т.д. 3. Игра с мячом «Кому что нужно?». Л о г о п е д. Я буду бросать мяч и называть предметы, а вы скажите, кому они нужны: Штурвал, корабль, бескозырка - моряку. Ружье, собака, бинокль - ... Танк, каска - ... и т.д. 4. Физкультминутка.
5. Игра «Четвертый лишний». Логопед выставляет на доску картинки моряка, летчика, учителя, пограничника. Л о г о п е д. Посмотрите внимательно и скажите, кто здесь лишний? Почему? Аналогично проводится работа с картинками: врач, пограничник, футболист, воспитатель; танк, самолет, такси, ракета. 6. Игра «Составь предложение». Л о г о п е д. Все слова в предложении, которое я выставила на доске, перепутались. Расставьте их по местам. На, моряк, служит, корабле. (Дети подходят к доске и по очереди исправляют предложения: Моряк служит на корабле.) Помогает, собака, пограничнику. Границу, пограничник, защищает, смело. Взлетела, в, ракета, небо. Танке, на, едет, танкист. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Предлог над» Цели:
Оборудование: схемы предлогов на, в, под, наддля каждого ребенка, бабочка, картинки самолет, лес, шарик, дети, птица, дерево, бабочка, листочек. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. У каждого на столе лежит схема маленького слова-помощника, с которым мы с вами познакомились: в, наили под. Придумайте с ними предложения. Дети придумывают предложения. II. Основная часть. 1. Игра «Где бабочка». Логопед показывает детям бабочку. Л о г о п е д. Скажите, где летает бабочка? (над столом, над цветком, над ребенком.) - Сегодня мы познакомимся с предлогом над, Если предмет находится наверху, выше чего-то, мы употребляем предлог над. Логопед выставляет схему. 2. Игра «Подними схему». Л о г о п е д. У вас на столах лежат схемы предлога над,Если услышите его, поднимите схему вверх! Кошка под столом, печенье в коробке, птица над домом, чашка на столе, полка над кроватью, тапочки на полу, небо над головой, самолет над лесом ... 3. Игра «Составь предложение». Логопед выставляет на доске две картинки (бабочка - листочек) и схему предлога над и вызывает одного ребенка и просит его составить из картинок предложение. Ребенок составляет и озвучивает его (Бабочка летает над листочком) Аналогично дети составляют предложения по картинкам самолет - лес, шарик - дети, птица - дерево. 4. Физкультминутка.
Игра «В самолете». Дети ложатся на ковер, закрывают глаза. Л о г о п е д. Давайте представим, что мы летим в самолете. Надчем мы пролетаем? (Над горами, лесами, реками ... ) III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Когда мы употребляем предлог над?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |