Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с онр и зпр москва
 Скачать 3.19 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «Предлоги на-над» Цели:
Оборудование: схемы предлогов наи над, две птички, картинка «Елка». Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто стоит между Катей и Егором, справа от Лены, слева от Вадима ... - Сегодня мы научимся различать два слова-помощника наи над. (Выставляет схемы на доску.)  II. Основная часть. 1. Игра «Где птичка?». Логопед вызывает двух детей, дает им в руки птичек. Л о г о п е д. Лена, твоя птичка должна быть на подоконнике, Егор, твоя птичка должна быть над подоконником. Лена, твоя птичка должна быть на столе, Егор, твоя - над столом. Дети, скажите какие предлоги я называла? (наи над). Чем они отличаются? Когда мы говорим наи когда над? 2. Игра «На и Над». Логопед выставляет на доске картинку «Елка». Л о г о п е д. Посмотрите на картинку и скажите о тех, кто находится наелке (белка сидит на елке, муравей на елке …), а теперь наделкой (птица над елкой, солнышко на елке ). А теперь подумайте и скажите, что или кого мы можем увидеть в группе или на улице начем-то? (игрушки на столах, снег на земле ... ) надчем-то? (телевизор висит над полом, солнышко над елкой ...). 3. «Придумай предложение» Дети подходят к столу, где лежат схему предлогов наи над(картинкой вниз). Л о г о п е д. Каждый из вас возьмет себе одну схему и теперь сам придумает предложение с выбранным словом- помощником. Дети выполняют задания. 4. Физкультминутка.
5. Игра «Измени предлог». Л о г о п е д. Я буду говорить вам предложение с предлогом на, а вы замените нана слово нади проговорите предложение еще раз (без наглядной опоры). Бабочка на цветке (бабочка над цветком). Оса на листочке. Шарик на дереве. Птица на земле. Ворона на заборе. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Пересказ рассказа "Отважные спасатели" с опорой на предметные картинки» Цели:
Оборудование: предметные картинки (весна, два мальчика, ледоход, кошка, палка, льдина, шапка), картинки подснежник, ледоход, снеговик, почка. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто повторит за мной ряд слов. Весна - сосульки - снег. Деревья - лужи - ручей. Солнце - цветы - листочки. Тает - цветет - распускается. Теплый - солнечный - яркий. Бежит - плывут - греет. - К какому времени года относятся все эти слова? Как вы уже догадались, сегодня мы снова поговорим о весне. А также перескажем рассказ на весеннюю тему. II. Основная часть. 1. Игра « Четвертый лишний». Логопед размещает на доске четыре картинки (подснежник, ледоход, снеговик, почка). Л о г о п е д. Как вы думаете, все ли картинки относятся к весне? Какая лишняя? Почему? Как остальные картинки относятся к весне? Л о г о п е д. Дети, а что такое ледоход? Это движение льдин весной на реках и озёрах под действием течения или ветра. 2. Чтение логопедом рассказа. Наступила весна. На реках начался ледоход. Миша и Коля гуляли около реки и наблюдали, как большие и маленькие льдины плывут по течению. Вдруг на одной из льдин дети увидели кошку. Она была сильно напугана. Мальчики ре- шили спасти бедное животное. Они нашли длинную палку, встали на самый край берега реки и стали палкой двигать льдину с кошкой к себе. Когда кошка была спасена, Миша снял шапку и посадил в нее дрожащую мокрую кошку. Животное было очень благодарно мальчикам. 3. Беседа по содержанию рассказа. Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением: - О каком времени года говорится в рассказе? - Что происходит со льдом в реке? - Кого увидели мальчики на одной из льдин? - Почему кошка была так напугана? - Что придумали дети, чтобы спасти кошку? - Кошка была благодарна детям? 4. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
5. Игра «Правда - неправда». Л о г о п е д. Ответьте на мои вопросы словами «правда» или «неправда». Если отвечаете « неправда», объясните, почему? Весной птицы улетают в теплые края. Весной пробуждается от зимней спячки медведь. Первый весенний цветок - роза. Весной у детей много увлечений - кататься на санках и лыжах, лепить снеговиков, играть в снежки. Весной птицы выводят птенцов. Три весенних месяца – март, апрель, декабрь. Весной часто бывают листопады. 6. Повторное чтение логопедом рассказа. Логопед еще раз читает детям рассказ, последовательно выставляя на доску предметные картинки (весна, два мальчика, ледоход, кошка, палка, льдина, шапка) Затем логопед спрашивает детей: как вы думаете, какое название больше всего подходит рассказу - «Весна», «Храбрые спасателю), «Собака»? 7. Пересказ рассказа детьми. Логопед выслушивает несколько рассказов детей. Затем просит одного ребенка начать рассказ, второго продолжить и т.д. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Продукты питания» Цели:
Оборудование: прозрачные пакетики с крупами, изображения холодильника, корзинки, ящика, картинки: хлеб, баранки, макароны, булки, мясо, колбаса, сосиски, молоко, сыр, творог, овощи, фрукты; мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра с мячом «Из чего какой?». Дети стоят в шеренге. Логопед объясняет условия игры. Л о г о п е д. Я буду называть разные продукты питания и бросать мяч кому-то из вас, а вы мне будет отвечать одним словом, какой это продукт. Например: Сок из яблок-яблочный. Кисель из клюквы – Пирожок с рыбой – Салат из овощей - Конфета из шоколада - и т.д. Шоколад, рыба, пирожки, кисель - что это? (продукты питания). Сегодня мы поговорим о продуктах питания и вспомним, как их можно приготовить. Как вы думаете, зачем человеку еда? II. Основная часть. 1. Игра «Магазин». Логопед выставляет на доску изображения холодильника, корзинки, ящика, у детей картинки: хлеб, баранки, макароны, булки, мясо, колбаса, сосиски, молоко, сыр, творог, овощи, фрукты. Л о г о п е д. Давайте представим, что мы работаем в магазине. Нам надо разложить продукты. В корзину положим мучные и хлебобулочные изделия; в ящик овощи и фрукты; в холодильник - молочные и мясные продукты. Дети поочередно подходят к доске, прикрепляют картинку, оречевляя свои действия (хлеб положим в корзину ... ). 2. Игра «Что приготовить?». Дети рассматривают и называют крупы в прозрачных пакетиках (манка, греча, рис, геркулес, горох). Л о г о п е д. Что можно приготовить из круп? Каждый ребенок берет один пакетик с крупой и составляет предложения. (В пакете рис. Из риса можно сварить рисовую кашу или испечь рисовую запеканку. Из рисовой крупы можно приготовить плов ... ) 3. Игра с мячом «Отвечай быстро». Дети стоят в шеренге. Логопед объясняет условия игры. Л о г о п е д. Я буду задавать вопросы и бросать мяч, а вы его ловите и отвечайте очень быстро! Л о г о п е д. Котлеты варят или жарят? Назови, что еще жарят? (картошку, рыбу, яйца ... ) Хлеб пекут или тушат? Назови, что еще пекут? Кашу кипятят или варят? Назови, что еще варят и т.д. 4. Игра «Найди ошибку». Л о г о п е д. Исправьте мои ошибки. Я пеку чай и кипячу блины (я пеку блины и кипячу чай). Я ем сок и пью суп. Я жарю крем и взбиваю картошку. Я варю котлеты и жарю суп. Я пью торт и ем компот. 5. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
6. Игра «Назови одним словом». Л о г о п е д. Как назвать одним словом капусту и морковь? ( овощи) Начинка из овощей какая? (овощная) Как назвать одним словом яблоки и груши? Начинка из фруктов какая? Как назвать одним словом малину и землянику? Начинка из ягод какая? Колбаса, сосиски, сардельки - какие продукты? Начинка из мяса какая? Молоко, йогурт, сыр, масло - какие продукты? Каша на молоке какая? Хлеб, макароны, сушки - какие продукты? III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Практическое знакомство с категорией одушевленности (кто? что?)» Цели:
Оборудование: кукла, плюшевые животные, красный кружок и синий квадрат, картинки с изображениями одушевленных и неодушевленных предметов (на каждого ребенка), картинки: еж, девочка, медведь, чашка, змея, собака, зебра, забор, дерево, мальчик, кровать, тарелка; мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кого я назову ласково: Коленька, Анечка, Лиза, Петя, Ванюша ... II. Основная часть. 1. Игра «Живой - неживой». Логопед показывает детям игрушки: куклу, кошку, собаку. Л о г о п е д. Скажите, что я принесла? (игрушки). Они живые? Чем отличаются кукла от человека, а плюшевые собака и кошка от настоящих? - Люди, животные, птицы - живые существа. Если мы не знакомы с человеком или не знаем названия животного, тогда спрашиваем: кто это? - Что общего у всех живых существ? (У всех животных есть органы. Они могут передвигаться, слышать, дышать, видеть). - Посмотрите сколько вокруг нас предметов. Они сами не двигаются, у них нет глаз, ушей. Это неживые предметы. Об этих предметах мы спрашиваем: Что это? 2. Игра «Хлопни – Топни». Л о г о п е д. Я буду называть слова. Если вы услышите название неживого предмета, хлопните, если живого - топните. Лиса, кукла, кубик, машина, человек, дерево, столб, заяц ... 3. Игра «Кто - что?». Логопед помещает на доску красный кружок и синий квадрат. Л о г о п е д. У вас на столах лежат картинки. Если у вас на картинке нарисовано живое существо - прикрепите его под кружок, а если неживой предмет - под синий квадрат. Дети выполняют задание, оречевляя свои действия (Девочка - живая, мы спросим про нее «кто?» ... Самолет не живой, мы спросим про него «что?») 4. Физкультминутка.
5. Игра «Четвертый лишний». Логопед выставляет на доске картинки: Еж, девочка, медведь, чашка. Змея, собака, зебра, забор. Дерево, мальчик, кровать, тарелка. Л о г о п е д. Что или кто лишний в каждом ряду картинок? Почему вы так думаете? 6. Игра с мячом «Назови». Л о г о п е д. Я буду кидать мяч и задавать вопросы, а вы его ловите и быстро отвечаете. Кто идет? (мама, лиса ... ) Что идет? (часы, снег ... ) Кто стоит? Что стоит? Кто лежит? Что лежит? III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Когда мы зададим вопрос: Кто?, Что?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |