Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с онр и зпр москва
 Скачать 3.19 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «Пересказ рассказа "На флоте" с придумыванием конца рассказа» Цели:
Оборудование: картинки для составления предложений (танкист - танк, пограничник - собака, танкист - каска и т.д.), изображение солдата. Ход занятия I. Организационный момент. Логопед раздает детям по две картинки (танкист - танк, пограничник - собака, танкист - каска и т.д.) Л о г о п е д. Каждый из вас должен придумать предложение с двумя своими картинками. Например: танкист ведет танк ... Сегодня мы снова поговорим про нашу Армию и будем учиться пересказывать. II. Основная часть. 1. Чтение логопедом рассказа «На флоте». Логопед читает детям рассказ: Весной Миша ушел служить на флот. Юношу провожала вся семья. Сначала он был простым моряком - драил палубу, следил за порядком на корабле. Боцман учил его морскому делу. И очень скоро Миша стал радистом. Его рабочее место было на самой «макушке» корабля, в радиорубке. Миша работал днем и ночью, в любую погоду. Он узнавал обо всем, что произошло в мире, и сообщал об этом капитану, а также слушал, не подает ли кто сигал SOS. Два года Миша служил на корабле, он стал отважным, смелым, сильным. Но вот пришло время возвращаться домой. 2. Беседа по содержанию рассказа. Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением: Куда ушел Миша? Кем сначала был юноша? Чем занимался? Кем вскоре стал Миша? Что делает на корабле радист? Каким стал Миша в армии? Л о г о п е д. Давайте придумаем конец нашему рассказу. Как Миша добрался домой? Как встретили его дома родные? 3. Физкультминутка.
4. Игра «Какой солдат?» . Логопед выставляет на доске картинку с изображением солдата. Л о г о п е д. Каким должен быть настоящий солдат? Каждый из детей называет по Одному-два качества. (ловкий, сильный, умный, смелый ... ) 5. Повторное чтение логопедом рассказа. Л о г о п е д. Сейчас я еще раз прочитаю рассказ. А потом вы попробуете пересказать его. Вспомните о том, какой конец мы придумали нашему рассказу. 6. Пересказ рассказа детьми. Сначала по цепочке (один ребенок начинает второй продолжает), затем выслушиваются «полные, пересказы нескольких детей. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Профессии» Цели:
Оборудование: картинки с изображением людей разных профессии, картинки-загадки с двумя наложенными изображениями: кастрюля, чайник; расчёска, ножницы; кисть, краски; катушка ниток, иголка и т.д. на каждого ребенка; мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто повторит ряд слов: Весы, прилавок, товар. Ножницы - расческа - лак. Указка - журнал - доска. Халат - шприц - лекарство. И т.д. - Как вы думаете, кому нужны весы, прилавок товар? (продавцу), а указка, журнал, доска? (учителю) - Сегодня мы поговорим о разных профессиях. II. Основная часть. 1. Игра «Угадай профессию». Л о г о п е д. Давайте потренируемся! Я буду называть слова, относящиеся к какой-либо профессии, а вы говорить, кем этот человек работает. Весы, прилавок, товар - продавцом. Каска, шланг, вода. Ножницы, ткань, швейная машинка. Плита, кастрюля, вкусное блюдо. Доска, мел, учебник. Руль, колеса, дорога. Кирпичи, цемент, новый дом. Ножницы, фен, прическа. 2. Игра с мячом «Кто где работает». Логопед предлагает прослушать предложение и дополнить его. Например: Продавец работает в магазине. Учитель работает в ... Врач работает в ... Воспитатель работает в … Строитель работает на и т.д. 3. Физкультминутка.
4. Игра «Добавь словечко». Л о г о п е д. я скажу место работы человека, а вы скажете, кто там работает. В школе много ... учителей. В больнице много ... В магазине много ... В театре много ... и т.д. 5. Игра «Угадай по описанию». Логопед вызывает к себе одного ребенка, показывает ему картинку с изображением человека какой-то профессии. Л о г о п е д. Сейчас ты должен рассказать нам о профессии, но не называть ее: что нужно этому человеку, чем он занимается на своей работе. Кто первый угадает, идет к доске рассказывать о следующей профессии. (Этот человек должен носить халат и шапочки, ему нужны ножи, кастрюли, плита. На своей работе он готовит много разных блюд ... ) 6. Игра «Инструменты». У каждого ребёнка картинка - загадка с двумя наложенными изображениями: кастрюля, чайник; расческа, ножницы; кисть, краски; катушка ниток, иголка и т.д. Л о г о п е д. Что изображено на ваших картинках? Кому нужны эти предметы? Раскрасьте их. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Творительный падеж имен существительных единственного и множественного числа» Цели:
Оборудование: картинки с изображением животных: лиса, медведь, собака, кошка, слон, жираф, ворона, цапля, попугай, воробей, синица, сова; цветов, клумбы, изображения разных предметов (иголка, веник, ножницы, топор и т.д.), мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра с мячом «Инструменты». Дети стоят в кругу. Л о г о п е д. Я буду кидать мяч и называть действие, а вы должны подумать каким инструментом его совершают. Например: Деревья пилят пилой. На бумаге пишут ... Укол делают ... Хлеб режут ... Дрова рубят … И т.д. II. Основная часть. 1. Игра «Животные в ряд». Логопед выставляет ряд картинок с изображением животных: лиса, медведь, собака, кошка, слон, жираф. Л о г о п е д. Дети между кем стоит медведь? (между лисой и собакой). - Между кем стоит кошка? Собака? Слон? Логопед выставляет новый ряд картинок: ворона, цапля, попугай, воробей, синица, сова. - Я попросила Незнайку рассказать о том, как стоят птицы. Вот что он мне ответил. - Цапля стоит между ворона и попугай. Правильно он сказал? - Попугай стоит между цапля и воробей. - Синица стоит между воробей и сова. - Воробей стоит между попугай и синица. 2. Игра «Посадим цветы». Логопед выставляет на доске изображение клумбы (на клумбе две розы), детям раздает изображения цветов. Л о г о п е д. Давайте посадим цветы на нашу клумбу. Посадите ваш цветок между какими-нибудь цветами (я посажу гвоздику между розами ... тюльпан между розой и ирисом ... ) 3. Физкультминутка.
4. Игра «Кто с кем». Л о г о п е д. Постройтесь парами. Давайте скажем, кто с кем стоит (я стою с Леной ... ). 5. Игра «Добавь словечко». Л о г о п е д. А теперь поиграем в игру «Добавь словечко». Я буду говорить про какую-нибудь еду, а вы добавите нужное слово. Чай будем пить с ... (вареньем). Хлеб намажем ... Салат смажем ... Борщ будем есть со ... Бабушка испекла пирог с ... Бутерброды я люблю с ... И т.д. 6. Игра «Помощники». Логопед раздает детям изображения разных предметов (иголка, веник, ножницы, топор и т.д.). Л о г о п е д. Вы - мамины и папины помощники! Придумайте предложение, что бы вы сделали с этими предметами, как бы могли помочь своим родителям (я зашью брюки иголкой ... ). III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Согласование имен существительных с числительными два, пять» Цели:
Оборудование: картинки, на которых нарисовано разное количество предметов (два или пять), картинки: береза, ворона, листок, скамейка, ребенок; мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Логопед раздает детям картинки, на которых нарисовано разное количество предметов (два или пять). Л о г о п е д. Посчитайте и скажите, сколько предметов у вас нарисовано (у меня нарисовано пять ручек ... у меня нарисовано две тучки...). II. Основная часть. 1. Игра «Добавь словечко». Логопед выставляет на доску картинки: береза, ворона, листок, скамейка, ребенок. Л о г о п е д. Я буду читать предложение, а вы добавлять нужные слова. Картинки вам помогут. В роще росли пять ... (берез) На березе сидели две ... С березы упали последние пять ... Под березами стояли две ... А скамейках сидели пять ... 2. Игра «Поможем Незнайке». Логопед вносит в группу куклу «Незнайка». Л о г о п е д. Поможем Незнайке составить прав ильные предложения? Незнайка будет говорить предложения, а вы его исправлять. Прочитать, книга, 5, Маша (Маша прочитала пять книг). Мама, купить, помидор, 2. Приехать, папа, через, день, 5. Мурка, 2, родить, котята, вчера. У, 5, река, деревo, расти. Лодка, в, весло , 2. 3. Физкультминутка.
4. Игра с мячом «Два и пять». Л о г о п е д. Я буду бросать мяч и произносит словосочетание со словом два, а вы - со словом пять. две ложки - пять ложек; две кошки ... два кармана - два кубика - и Т.д. Л о г о п е д. А теперь наоборот: Пять собак - две собаки, Пять иголок - Пять деревьев - Пять щенков - и т.д. 5. Игра «Исправь ошибку». Л о г о п е д. Если услышите ошибку, исправьте ее! У меня дома живет пять кошков. У детей пять карандашов. Мама купила пять булочек. В группе осталось пять детей. Я съела пять огурцов. И т.д. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Весна. 8 Марта» Цели:
Оборудование: разрезные картинки на каждого ребенка с весенними пейзажами, изображения ранней и поздней весны, ежа, медведя; картинки-загадки с контурным изображением букета цветов. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Собери картинку». Логопед раздает детям разрезные картинки с изображением весенних пейзажей (из 6-8 частей). Л о г о п е д. Соберите картинки из частей. Дети выполняют задание. Л о г о п е д. Какое время года изображено у вас на картинках? Сегодня мы поговорим о весне и весеннем празднике - 8 марта. II. Основная часть. 1. Беседа о весне. Л о г о п е д. После какого времени года наступает весна? - Назовите весенние месяцы. - Назовите признаки весны (тает снег, прилетают птицы ... ). - Что происходит с птицами и животными? - Какой праздник мы отмечаем в марте? - Чей это праздник? 2. Игра «Сравни». Логопед выставляет на доске две картинки - изображения ранней и поздней весны. Л о г о п е д. И на первой и на второй картинке - весна. Только на первой ранняя, март, а на второй - поздняя - май. - Давайте сравним! - Какая погода в начале весны? (Холодная, ветреная, солнце только начинает пригревать...) а в конце весны? (Солнечная, теплая, безветренная...) - Что происходит со снегом? - Как одеты люди в начале весны? А в конце весны? - Какие игры и забавы у детей в начале весны? А в конце весны? - Что произошло с деревьями к концу весны? - Что появилось на земле? 3. Физкультминутка.
4. «Что изменилось?» Логопед выставляет на доске картинки с изображениями ежа и медведя. Медведь и еж спали всю зиму в своих жилищах. А когда проснулись - не узнали лес! Расскажите, что изменилось. Зимой везде лежал снег, а весной ... он растаял. Зимой реки покрыты льдом, а весной ... Зимой на земле лежит снег, а весной ... Зимой деревья голые, а весной ... Зимой заяц в белой шубке, а весной ... Зимой люди одевают теплую одежду, а весной ... 5. Игра «Какая? Какие?». Л о г о п е д. 8 марта - Международный женский день, мы поздравляем наших мам, бабушек, сестричек и всех женщин! Давайте подготовимся к этому дню. Мама какая? Глаза у мамы какие? Руки у мамы какие? А теперь давай докажем, что наши мамы и бабушки самые лучшие. Я буду говорить о своих маме и бабушке, а вы о своих. Моя мама добрая, а твоя мама еще добрее. Моя бабушка нежная, а твоя еще ... Моя мама красивая, а твоя еще ... Моя мама умная, а твоя еще ... Моя бабушка добрая, а твоя еще ... 6. Игра «Букет для мамы». Логопед раздает детям картинки-загадки с контурным изображением букета цветов. Л о г о п е д. Что нарисовано на ваших картинках? Обведите и раскрасьте букет для мамы. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |