Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с онр и зпр москва
 Скачать 3.19 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «Пересказ рассказа "Вкусное варенье"» Цели:
Оборудование: муляжи (можно взять реальные предметы): клубника, яблоки, помидор, огурец, кастрюля, половник, отвертка, ботинок, кукла; мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Сварим варенье». У логопеда на столе муляжи (можно взять реальные предметы): клубника, яблоки, помидор, огурец, кастрюля, половник, отвертка, ботинок, кукла. Л о г о п е д. Помогите мне сварить варенье! Возьмите только ту посуду и продукты, которые для этого нужны. Дети выполняют задание. Л о г о п е д. У нас получится вкусное клубнично-яблочное варенье! Сегодня мы перескажем рассказ «Вкусное варенье». II. Основная часть. 1. Чтение логопедом рассказа. Летом Маша и Витя жили на даче с мамой и бабушкой. Как-то раз бабушка попросила внуков помочь собрать ягоды - малину и смородину. Целый день семья трудилась в саду. Маша собрала три лукошка малины, Витя - два лукошка красной смородины, а бабушка - четыре лукошка черной смородины. Мама порадовалась собранному урожаю ягод и решила сварить варенье. Вечером вся семья пила чай с вкусным вареньем! 2. Беседа по содержанию рассказа. Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением: О каком времени года говорится в рассказе? Где жили Маша и Витя? О чем бабушка попросила внуков? Какие ягоды они собирали? Что из ягод решила приготовить мама? Что вся семья делала вечером? 3. Физкультминутка.
4. Игра с мячом «Какое варенье». Л о г о п е д. В начале занятия мы сварили клубнично-яблочное варенье. Сейчас я буду кидать вам мяч и называть два фрукта или ягоды, а вы говорите, какое получится варенье. Например: Банан, яблоко - бананово-яблочное. Вишня, апельсин – Яблоко, груша – Клубника, яблоко – Черника, яблоко – Малина, вишня - и т.д. 5. Составление плана рассказа. Л о г о п е д. Давайте вспомним наш рассказ и придумаем план, по которому нам легко будет пересказать его Дети совместно с логопедом составляют план рассказа (о чем мы скажем в начале нашего рассказа, о чем в середине, о чем в конце). 6. Повторное чтение логопедом рассказа Логопед читает рассказ еще раз и просит пересказать его. 7. Пересказ рассказа детьми. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Посуда» Цели:
Оборудование: изображения стола, шкафа и подноса, разной посуды (для каждого ребенка), большие картинки (А4) с изображениями наложенных предметов: первая картинка - ложки, вторая - чашки, третья - тарелки, четвертая - чайники, пятая - кастрюли (предметов от 2 до 5), картинки с изображением (черно - белым) трех чашек, чайника, сахарницы; мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра с мячом «Один - много». Логопед объясняет условие игры, просит детей построиться в ряд. Л о г о п е д. Я буду бросать мяч и произносить название одного предмета. Вы ловите мяч, и называете много предметов. Например: чашка - чашки. Тарелка – Кастрюля – Вилка – Нож – и т.д. Сегодня мы поговорим о посуде. II. Основная часть. 1. Беседа о посуде. Л о г о п е д. По своему назначению посуда бывает разной. Ее можно разделить на кухонную, в которой мы готовим; столовую, из которой мы едим и чайную, которую мы используем, когда пьем чай или кофе. - Для чего нужна кухонная посуда? Столовая? Чайная? - Какая посуда относится к кухонной? Столовой? Чайной? - Скажите, пожалуйста, а как надо ухаживать за посудой? 2. Игра «Расставь посуду». Логопед выставляет на доске изображения стола, шкафа и подноса. Детям раздаются картинки с изображениями разной посуды. Л о г о п е д. Кухонную посуду поставим на стол, чайную - на поднос, столовую - в шкаф. Дети выполняют задание, объясняя свои действия (чайник - это чайная посуда. Его надо поставить на поднос). 3. Игра «Сосчитай». Логопед выставляет на доску большие картинки (А4) с изображениями наложенных предметов: первая картинка - ложки, вторая - чашки, третья - тарелки, четвертая - чайники, пятая - кастрюли (предметов от 2 до 5). Л о г о п е д. Посмотрите на первую картинку и скажите, какую посуду вы видите на ней (ложки). Сколько ложек на картинке (на картинке пять ложек). Аналогично проводится работа с остальными картинками. 4. Физкультминутка.
5. Игра «Раскрась». Логопед раздает детям картинки (с изображением черно-белые) трех чашек, чайника, сахарницы. Л о г о п е д. Часто хозяйки любят покупать посуду одного цвета и с одинаковыми узорами. Такая посуда называется сервиз. Посмотрите на картинки. Какая посуда у вас нарисована? Раскрасьте ее так, чтобы она у вас превратилась в чайный сервиз. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Пересказ рассказа "Неряха Маша"» Цели:
Оборудование: картинки с изображениями разных предметов посуды. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Обведи посуду». Логопед раздает детям картинки с изображениями разных предметов посуды. Л о г о п е д. Вспомните. Какую посуду мы называем кухонной, столовой и чайной. Мальчики будут обводить только чайную посуду, девочки - только кухонную. Дети выполняют задания, потом все вместе проверяют. Л о г о п е д. Сегодня мы снова поговорим о посуде и перескажем рассказ «Неряха Маша». II. Основная часть. 1. Чтение логопедом рассказа. Неряха Маша В одной деревне жила девушка Маша. Она была большая неряха - в доме не убиралась, одежду стирала редко, посуду не мыла. Грязную посуду Маша оставляла на крылечке. Как-то раз мимо деревни пробегали волки. Они почуяли запах еды, исходившей от немытой посуды. Волки вошли к Маше в дом. Маша очень испугалась волков, а волки человека. Животные убежали обратно в лес. С тех пор Маша стала убираться и мыть посуду. 2. Беседа по содержанию рассказа. Л о г о п е д. Кто жил в деревне? Почему Маша была неряхой? Где Маша оставляла грязную посуду? Кто пришел к Маше, почуяв запах еды? Чему Машу научил этот случай? 3. Физкультминутка.
4. Повторное чтение логопедом рассказа, составление плана пересказа. Л о г о п е д. О чем мы расскажем в начале? В середине? Конце? Сейчас я еще раз прочитаю рассказ. А потом вы попробуете пересказать его. 5. Пересказ рассказа детьми. Дети пересказывают рассказ сначала по цепочке (один ребенок начинает, второй продолжает), затем выслушиваются «полные» пересказы нескольких детей. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Образования имен существительных с суффиксом -ница- со значением вместилища» Цели:
Оборудование: посуда, продукты питания, мяч, картинки с изображениями посуды, продуктов питания, картинка - символ частицы - ница-, картинки с изображениями молочницы, лимонницы, капустницы, Масленицы, грибницы. Ход занятия I. Организационный момент. Игра «Волшебный мешочек». Л о г о п е д. Нам по почте прислали волшебный мешочек! Давайте определим на ощупь, что лежит в волшебном мешочке. Дети по очереди определяют, что лежит в волшебном мешочке и достают по одному предмету - хлеб, сахар, сухарь и т.д. Л о г о п е д. Как назвать все эти предметы? (продукты питания) II. Основная часть. 1. Игра «Посуда». Л о г о п е д. Для каждого продукта есть своя посуда. Хлеб хранится в хлебнице. Сахар хранится в сахарнице. Сухари - в сухарнице. Конфеты – в конфетнице. На столе логопеда стоит эта посуда. Л о г о п е д. Подойдите к моему столу и положите каждый продукт в свою посуду. Дети раскладывают продукты. Л о г о п е д. А что осталось пустым? Это селедочница! Как вы думаете, для чего она? Логопед повторяет названия посуды, выделяя голосом частицу -ница. Л о г о п е д. Я открою вам секрет. Часто в названии посуды для продукта есть частица -ница-. Эта частица помогает нам придумывать большие слова из маленьких. Логопед показывает детям символ частицы - паровозик, на котором написано: НИЦА. 2. Игра «Запомни». Логопед выставляет на доске в линейку картинки: сухарь, салат, хлеб, сахар, суп и просит детей назвать картинки. Л о г о п е д. А теперь внимательно послушайте и расставьте картинки в следующем порядке. Сахар, суп, салат, хлеб, сухарь. Дети выполняют задание. Порядок расстановки меняется 4-5 раз. 3. Игра «Назови посуду». Л о г о п е д. А теперь поучимся составлять слова из данных картинок и символа нашей частички - ница -. Логопед вызывает 2 детей к доске: одному дает в руки картинку, другому - символ частицы. Л о г о п е д. Было слово суп, добавим частицу - ница - получилось слово супница! Что означает это слово? Аналогично проводится работа с другими картинками. 4. Физкультминутка.
5. Игра «Выбери продукты». Логопед раскладывает на ковре картинки: лимон, хлеб, сухарь, капуста, сахар, суп, селедка, салат, молоко, масло и просит детей выбрать те картинки с продуктами, если в названии посуды для них есть частица -ница-. (Я выбрал сахар, потому что посуда для сахара называется сахарница.) По ходу выполнения задания, если ребенок выбрал картинку неправильно, логопед объясняет его ошибку (логопед объясняет значение слов и показывает картинки с изображениями лимонницы, капустницы, Масленицы, грибницы, молочницы). 6. Игра с мячом «Что для чего». Л о г о п е д. Я буду кидать каждому мяч и называть продукт, а вы должны назвать посуду для этого продукта. Например: сухари - сухарница. Селедка – Сахар – Конфеты - и т.д. 7. Игра «Исправь ошибку». Логопед приглашает детей к столу, где заранее была создана путаница (продукты разложены не в свою посуду) и просит детей исправить ошибки и сказать, что куда нужно положить. (Сахар положим в сахарницу ... ) 8. Игра «Хлопни, если неправильно». Л о г о п е д. А теперь сыграем в такую игру. Я называю разные предметы посуды, если вы услышите, что я назвала не посуду, то должны хлопнуть в ладоши и объяснить, в чем я ошиблась! Сахарница, конфетница, лимонница (хлопок - ответ ребенка: лимонница - это бабочка) и т.д. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? ТРЕТИЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ Тема: «Животные жарких стран и их детеныши» Цели:
Оборудование: контурные изображения животных, фигурки животных, разрезные картинки, игра «Кого вылечил доктор Айболит?», мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Животные жарких стран заболели! Доктор Айболит спешит им на помощь! А Вы хотите помочь доктору Айболиту побыстрее добраться до животных? Тогда давайте выполним несколько заданий! Итак, первое задание! Игра «Собери картинку». Логопед раздает детям разрезные картинки с изображением диких животных жарких стран (из 6-8 частей). Л о г о п е д. Перед вами лежат картинки. Соберите их и узнайте, какие животные заболели! Дети выполняют задание. Л о г о п е д. Поднимите руки те, у кого получились травоядные животные жарких стран. Давайте назовем их (бегемот, слон, жираф, носорог... ). У кого были хищники? Назовите их (тигр, пантера, лев, гепард...). II. Основная часть. 1. Игра «Угадай по одному признаку». Логопед приносит чудесный мешочек, в котором лежат фигурки диких животных. Л о г о п е д. Сейчас вы возьмете по одной фигурке дикого животного. никому не показывайте ее. Вы должны назвать только один признак этого животного, который отличает его ото всех остальных. А другие дети догадаются, какое у вас животное (у этого животного длинная шея; у этого животного черно-белые полоски; это животное прыгает по деревьям ... ). 2. Игра с мячом «Один - много». Логопед объясняет условия игры. Просит детей построиться в шеренгу. Л о г о п е д. Я буду бросать мяч и называть одно животное. Вы ловите мяч и называете много животных. Например. Тигр - тигры. Лев- Зебра- Крокодил- Слон – и т.д. 3. Физкультминутка. Игра «Изобрази животное».
4. Игра «Четвертый лишний». Логопед вывешивает картинки: слон, жираф, кенгуру, волк. Л о г о п е д. Кто лишний? Почему вы так думаете? Аналогичная работа про водится с картинками: Борона, тигр, лев, бегемот. Далее задание усложняется: тигр, лев, гепард, слон (слон, т.к. он не хищник). Бегемот, слон, кенгуру, лев. 5. Игра «Чей, чья, чьи?». Л о г о п е д. Дети, Доктор Айболит забыл, что у какого животного болит! Давайте напомним ему! Баня, у жирафа болит голова. Чью голову будет лечить Айболит? (жирафа) У слона болят уши. Чьи уши вылечит доктор? И т.д. 6. Игра «Кого вылечил доктор Айболит?». Л о г о п е д. Бы хорошо справились со всеми заданиями! Доктор Айболит вылечил животных! Давайте скажем, сколько и каких животных вылечил доктор Айболит! (Логопед заранее положил на столы детей картинки с изображениями разного количества животных.) (Доктор Айболит вылечил пять слонов и двух слонят ... ) 7. Игра «Незадачливый фотоохотник». Логопед раздает детям «фотографии» животных (на листочках 10х15 контуры животных) Л о г о п е д. Доктор Айболит захотел сфотографировать тех животных, которые встретились ему на пути. Но он плохо умеет фотографировать! И его фотографии получились нечеткие. одни лишь контуры! Давайте догадаемся. каких животных пытался сфотографировать Айболит! (Айболит сфотографировал тигра ... ) Л о г о п е д. А теперь давайте заштрихуем изображения. Дети, кому достались фото травоядных животных, штрихуют их горизонтальными линиями. А у кого хищники - вертикальными. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |