Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с онр и зпр москва
 Скачать 3.19 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «Составление рассказа "На дороге" (с опорой на серию предметных картинок) с придумыванием конца рассказа» Цели:
Оборудование: предметные картинки (мальчик, школа, дорога, светофор, машина), мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра с мячом «Добавь словечко». Л о г о п е д. Я начинаю предложение и бросаю мяч, тот кому я брошу мяч должен дополнить предложение. Например: машина из гаража ... (выехала). Птица над домом ... Скворец в скворечник ... Мальчик на горку ... А потом с горки ... и т.д. Л о г о п е д. Сегодня мы будем пересказывать рассказ и придумывать его конец. II. Основная часть. 1. Чтение логопедом рассказа. Логопед выставляет на доску предметные картинки (мальчик, школа, дорога, светофор, машина) и читает рассказ: Ранним утром Петя шел в школу. Мальчик подошел к дороге, на светофоре загорелся красный свет. Люди стали ждать зеленого. Но Петя не захотел стоять и решил перебежать дорогу. Одна из машин резко остановилась перед Петей, мальчик отскочил, упал и выронил портфель ... 2. Беседа по содержанию рассказа. Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением. Куда отправился мальчик Петя? Что он увидел, подойдя к дороге? Вспомните и скажите, как нужно правильно переходить дорогу? Что случилось с Петей на дороге? Давайте подумаем, что произошло дальше? 3. Физкультминутка.
4. Повторное чтение логопедом рассказа. Логопед еще раз читает рассказ, затем вместе с детьми составляет краткий план. Л о г о п е д. Давайте вспомним наш рассказ. Вначале мы расскажем о том, куда отправился Петя, затем что произошло на дороге, а дальше придуманный нами конец рассказа. 5. Пересказ рассказа детьми. Дети пересказывают рассказ сначала «по цепочке», затем полностью. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Животные Севера, их детеныши» Цели:
Оборудование: тени животных Севера, глобус или карта, изображения льдин с животными на них, картинки: морж, тюлень, белый медведь, бурый медведь, лиса, заяц, северный олень, еж, белый волк, песец. Ход занятия I. Организационный момент. Логопед раздает детям картинки с тенями животных Севера (медведя, оленя, моржа ... ). Л о г о п е д. Догадайтесь, тень какого животного у вас на картинке. Подскажу, это животные Севера. Дети называют животных. Л о г о п е д. Сегодня мы поговорим о животных Севера. II. Основная часть. 1. Беседа о животных севера. Л о г о п е д. Где же, этот Север? Логопед показывает на глобусе или карте Север. Л о г о п е д. Север - это та часть света, где снег лежит почти круглый год, моря покрыты толстым льдом, дуют сильные ветры, почти всегда холодно. Там живут: белые медведи, моржи, тюлени, северные олени, песцы, белые волки и т.д. (выставляет на доску картинки). Их тела покрыты толстым теплым мехом, а также у них есть подкожный жир, позволяющий животным переносить любые морозы. Почти все животные Севера хищники, они питаются мясом других животных и рыбой. Только северный олень ест лишайники (показывает на картинке), летом травы, ягоды. 2. Игра «Сосчитай». Логопед выставляет на доску несколько «льдин», на каждую прикрепляет картинку с изображением нескольких животных Севера (от двух до пяти): белого медведя, Северного оленя, моржа, тюленя. Л о г о п е д. Посчитайте, сколько животных на первой льдине (один белый медведь, два белых медведя ... ). 3. Игра с мячом «Назови детеныша». У логопеда мяч. Л о г о п е д. Я буду называть животное, а тот, кому я брошу мяч - его детеныша. Например: у оленя - олененок. У тюленя- У медведя – У моржа- У волка - и т.д. 4. Физкультминутка.
5. Игра «Четвертый лишний». Логопед выставляет на доске картинки: морж, тюлень, белый медведь, бурый медведь. Просит детей внимательно посмотреть и сказать, кто лишний и почему? Аналогично проводится работа с другими картинками: Лиса, заяц, северный олень, еж. Белый волк, песец, белый медведь, северный олень (олень, он не хищник). 6. Игра «Исправь ошибку». Л о г о п е д. Незнайка совсем мало знает о Севере. Исправьте его ошибки. У оленя тюленята (у оленя оленята). Северный олень - хищник, питается мясом других животных. Белый и бурый медведи живут на Севере. Животные Севера часто болеют, так как живут в постоянном холоде. Тюлень питается травой. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Предложный падеж имен существительных единственноrо и множественноrо числа» Цели:
Оборудование: картинки с изображениями диких животных и того транспортного средства, на котором животное «приехало» (для каждого ребенка), кукла, картинки с изображением одежды, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. Сядет тот, кто скажет, о чем мечтает (я мечтаю о конфете, кукле, машине ... ). II. Основная часть. 1. Игра «Гости». На столах у детей картинки с изображениями диких животных и того транспортного средства, на котором животное «приехало». Л о г о п е д. Дети, к нам в гости приехали дикие животные. Посмотрите и скажите, на чем же они приехали! (Волк приехал на машине. Медведь приехал на автобусе ... ) А теперь давайте скажем, где живут эти животные (волк живет в логов жираф живет в Африке ... ). 2. Игра «Модница Катя». Логопед достает куклу Катю. Расставляет картинки с изображением одежды. Л о г о п е д. Катя большая модница! Она все время мечтает об одежде. Посмотрите на доску и составьте предложение, о чем мечтает Катя. (Катя мечтает о брюках, о рубашках, о пиджаках ... ) 3. Физкультминутка.
4. Игра с мячом «Ответь быстро». Л о г о п е д. Я буду кидать мяч и задавать вопрос, а вы должны быстро отвечать. О чем мечтает папа? (о рыбалке) О чем мечтает мама? О чем мечтает бабушка? О чем мечтает бабочка? И т.д. 5. Игра «Детский сад». Л о г о п е д. Вы каждый день приходите в детский сад, играете в игрушки. Дома вы вспоминаете об этих игрушках? Скажите, кто о каких игрушках вспоминает (я вспоминаю о солдатиках и машинках, я вспоминаю о куклах ... ). III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? - Наши гости - животные ушли. Вспомните, картинка с каким животным была у каждого из вас. И скажите, о ком вы думаете? (я думаю о слоне ... ) Тема: «Составление рассказа-описания животных Севера с элементами сравнения с опорой на картинно-графический план» Цели:
Оборудование: схема описания, изображения животных Севера и животных наших лесов, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Игра с мячом «Подбери признак». У логопеда в руках мяч. Он предлагает детям поиграть. Л о г о п е д. Я буду называть животное и бросать мяч. Тот, кто его поймает, должен назвать признак, присущий этому животному. Например. Морж какой? (сильный) Олень какой? Тюлень какой? Волк какой? И т.д. II. Основная часть. 1. Беседа по схеме. Логопед выставляет на доску схему описания и картинки с изображениями животных Севера. Л о г о п е д. Сегодня мы будем описывать животных Севера. Но не просто, а сравнивая их с другими животными. - Сначала мы назовем животных. - Скажем, где живут. - Далее будем описывать внешний вид: размер, части тела, цвет. - Затем скажем, чем питается (хищник или травоядное). 2. Игра «Два медведя». Л о г о п е д. Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Я буду отвечать за бурого, а вы за белого. Бурый спрашивает у белого: - Где ты живешь? - Я на севере на льдине. - А я в лесу. У тебя шерсть какого цвета? Что ты ешь? Что ты делаешь зимой? 3. Физкультминутка».
Я буду описывать бурого и белого медведя. Белый живет на Севере, а бурый в лесу. Оба животных большие, их тела покрыты шерстью, только у белого медведя шерсть белая, а бурого - коричневая. На лапах у медведей острые когти. Бурый медведь ест ягоды, листья, рыбу, а белый медведь ест рыбу и мясо других животных. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Тема: «Водные обитатели» Цели:
Оборудование: аквариум, изображения сома и сомика, водных обитателей, реки, моря, аквариума; синие квадраты и рыбки (красная, зеленая, розовая, желтая, синяя). Предварительная работа: рассмотреть картинки с изображением различных водных обитателей, провести беседу о среде их обитания. Ход занятия I. Организационный момент. Логопед подводит детей к аквариуму. Л о г о п е д. Что это? кто живет в аквариуме? Дети называют знакомых им рыб, логопед остальных. Л о г о п е д. Рыбы живут не только в аквариумах. Где еще? (в морях и океанах, реках). А каких еще обитателей воды вы знаете? (морские звезды, коньки ... ) II. Основная часть. 1. Игра «Кто? Что?». Л о г о п е д. Мы недавно говорили о живых предметах, про которых мы спрашиваем кто? И не неживых предметах, про которых мы спрашиваем что? Давайте посмотрим еще раз на аквариум. Назовите живые и неживые предметы. 2. Игра «Части тела». Дети садятся на свои места. Логопед вывешивает на доску изображение рыбы. Л о г о п е д. Давайте назовем части тела рыбки (чешуя, хвост, голова, туловище, плавники ... ). Л о г о п е д. Зачем рыбе чешуя? Жабры? Плавники? 3. Игра «Сом и сомик». Логопед вывешивает на доску изображения аквариумного сомина и пресноводного сома. Л о г о п е д. Похожи эти рыбки? А чем отличаются? Будем говорить длинным предложением с союзом а. Например: Сомин живет в аквариуме, а сом в реке. У сома усы, а у сомика ... усики. У сома голова, а у сомика ... У сома глаза, а у сомика ... У сома рот, а у сомика … У сома плавники, а у сомика ... и т.д. 4. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
5. Игра «Найди дом». Логопед вывешивает на доску изображения реки, мор», аквариума. На столе раскладывает изображения разных водных обитателей. Л о г о п е д. Посмотрите, это макеты мест обитания рыб. Макеты чего вы видите? Каждый из вас подойдет к столу, выберет одну картинку, назовет ее и «поселит» обитателя воды в подходящий водоем. (Это щука. Она обитает в реке. Я поселю её в реку. У меня сомин. Это аквариумная рыбка, она живёт в аквариуме. Я выбрал морскую звезду. Она живёт в море ... ) 6. Игра «Аквариум». Л о г о п е д. Возьмите конверты на ваших столах. Синий квадрат положите перед собой, рыб слева от себя. Вы должны поместить своих рыбок, внимательно слушая мои команды. Готовы? Зеленая рыбка заплыла в правый верхний угол, красная - в левый нижний, желтая - в левый верхний, синяя- в правый нижний, а маленькая розовая рыбка заплыла в самую середину. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |