Литература 1 ,

35
Обогрей, оздорови!
Å. Áëàãèíèíà [26, с. 533]
Ýòþä «Ñîëíûøêî è òó÷êà»
Солнце зашло за тучку, стало свежо – сжаться в комок, чтобы согреться. Солнце вышло из-за тучки, стало жарко – расслабиться, потому что разморило на солнце. Повторить 2–3 раза.

36
ÏÐÈËÎÆÅÍÈÅ 5
Òåìà íåäåëè: «Öâåòû»
Ïàëü÷èêîâàÿ èãðà Öâåòîê»
Í. Áûêîâà
[2, с. 173]
Мы цветка все части знаем:
Корень,
Стебель,
Лист,
Бутон.
Дети загибают пальцы на руке,
начиная с мизинца, перечисляя
части цветка.
А когда цветок завянет,
Сжимают пальцы руки в кулак.
Семена подарит он.
Трут на обеих руках большие пальцы об указатель-
ные и средние («сыплют семена»).
Õîðîâîäíàÿ èãðà «Çàìå÷àòåëüíûé áóêåò»
Í. Áûêîâà [2, с. 145]
По тропинке, по дорожке
Дети идут по кругу, взявшись за руки.
К вам, цветы,был путь далек –
Останавливаются.
Мак, ромашка, колокольчик,
В середину круга по очереди выбегают дети в масках с
изображением называемого цветка.
Незабудка, василек.
Соберем большой букет,
Остальные дети идут по кругу, взявшись за руки.
Лучше вас цветочков нет:
Останавливаются.
Красный, белый и лиловый.
Дети с изображением цветка названного цвета, стоя в
середине круга, по очереди поднимают руки над головой.
Ах, какой букет красивый!
Замечательный букет!
Остальные дети хлопают в ладоши, ритмично произнося
текст. Дети в масках цветов кружатся с поднятыми
вверх руками, стоя в середине круга.
Ýòþä «Öâåòîê»
Воспитатель предлагает детям отправиться на поляну волшебных цветов и говорит, что может превратить детей в цветы. Каждый ребенок должен выбрать цветок, в который хотел бы превратиться, назвать его и кратко описать. Воспитатель «поливает» детей «волшебной водой» из леечки и произносит:
Ты – волшебная водица,
Надо нам тобой облиться.
Превратишь детишек ты
В настоящие цветы.
Под музыку и словесное сопровождение педагога дети изображают сначала посаженное семечко, луковичку или клубень, потом маленький росток, растение с закрытым бутоном, распустившийся цветок, который радуется солнышку, склоняется под ветром, умывается утренней росой, открывается и закрывается утром и вечером.
Èãðû ñ ïåñêîì «Îòïå÷àòêè íàøèõ ðóê»
Воспитатель обращает внимание на то, что у нее и у детей разные по величине кисти рук, разное строение пальцев. Затем предлагает поиграть, используя песочную поверхность:

37
– на ровной поверхности чуть влажного песка воспитатель и дети по очереди делают отпечатки кистей рук, внутренней и внешней стороной вдавливая в песок руку и немного задерживая ее;
– скользят ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые дви- жения (как машина, змейка, санки и др.);
– выполняют те же движения, поставив ладонь ребром;
– создают отпечатками ладоней, кулачков, кистей рук всевозможные причудливые узоры на поверхности песка и пытаются найти сходство полученных узоров с какими-либо объектами окружающего мира;
– группируя пальцы по два, три, четыре, пять, оставляют на песке загадочные следы; фантазируют, рассказывая чьи они.
Ñêàçêà «Äåâî÷êà è ðîìàøêà»
Â. Ñóõîìëèíñêèé [77]
В ясное солнечное утро маленькая девочка вышла поиграть на зеленой полянке. Вдруг слышит: кто-то плачет. Прислушалась девочка и поняла: плач доносится из-под камня, ко- торый лежит на краю поляны. Камень небольшой, как голова кролика, но очень твердый.
Подошла девочка к камню и спрашивает:
– Кто там плачет под камнем?
– Это я, Ромашка, – послышался тихий слабый голос. – Освободи меня, девочка, тяжко мне под камнем.
Сдвинула девочка камень и увидела нежный бледный стебелек Ромашки.
– Спасибо тебе, девочка, – сказала Ромашка, расправив плечи и глубоко вздохнув. – Ты освободила меня из Каменного Плена.
– Как же ты попала под камень? – спросила девочка.
– Обманул меня Каменный Плен, – ответила Ромашка. – Была я тогда маленьким се- мечком ромашки. Осенью искала теплый уголок. Приют дал мне Каменный Плен, обещал оберегать от жары и холода. А когда мне захотелось увидеть солнышко, он чуть не раздавил меня. Я хочу быть твоей, девочка.
Девочка приходила к Ромашке, и они вместе встречали солнце.
– Как хорошо быть твоей, девочка! – часто говорила Ромашка.
– А если бы ты росла в лесу или на обочине дороги? Если бы ты была ничья? – спросила девочка.
– Я бы умерла от горя, – тихо сказала Ромашка. – Но я знаю, что ничьих цветов не быва- ет. Они всегда чьи-то. Вот этот Красный Мак дружит с Солнышком. Солнышко шепчет ему:
«Ты мой, Красный Мак». Я слышу этот шепот, когда восходит Солнышко и Мак раскрывает свои лепестки. А вон тот Василек – друг Весеннего Ветра. Весенний Ветер первым каждое утро прилетает к Васильку, будит его, шепчет: «Просыпайся!» Цветок не мог бы жить, если бы он был ничей.
Áåñåäà «Êàê ëåéêà ñ öâåòàìè äðóæèëà»
Воспитатель:
– Ребята, посмотрите, как много у нас в группе растений. Какие они все красивые! Об- ратите внимание: растения все разные – одни маленькие, другие большие, высокие.
– Ребята, а что есть у растений? Правильно, у них есть листочки, но у каждого растения они свои.
– А что нужно делать, чтобы было много цветов? Правильно, за цветами надо ухаживать.
– А как мы ухаживаем за цветочками? Нужно помнить, что растения – живые, они ра- стут, дышат, пьют водичку, а чтобы они были такими красивыми, цветочки нужно поливать, за ними нужно ухаживать. Давайте возьмем лейку, ведь лейка дружит с цветами, и польем наши цветочки, посмотрим, как они пьют воду (носик лейки поставить на край цветочного

38
горшка, воду лить понемножку, чтобы дети могли наблюдать, как в почву впитывается вода, т.е. как «пьют» растения).
– Мы видим, что растения растут в земле. У них есть корешки. Вот этими корешками они пьют воду.
– Ребята, как вы думаете, нравится нашим цветочкам у нас?
Цветочки сказали, что им очень нравится у нас, ведь вы заботитесь о них, поливаете, бережно к ним относитесь, а еще протираете листочки от пыли. Цветочки благодарят вас, им хорошо и уютно.
– Давайте представим, что вы растения. Закройте глаза: вы семена, вас посадили в землю.
Вы растете, растете… (дети поднимают руки вверх, открывают глаза). Вы стали большими, вас поливают чистой водой, протирают листочки влажной тряпочкой, вас согревают солнеч- ные лучики. Откройте глаза. Вам понравилось быть цветочками? Почему?
– Ребята, помните, растения – живые, они чувствуют наше отношение к ним и любят, когда о них заботятся. Вот и сейчас наши цветы очень довольны, дарят нам хорошее настро- ение, радуют красотой, очищают воздух в группе.
* * *
Да здравствуют цветы
Всех видов, всех расцветок,
И яркой красоты.
И скрытые меж веток…
Да здравствуют цветы!
Все, все они прекрасны!
Ø. Ìãøâèëè [69]
Ðîìàøêà
Шел я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
Солнца этого лучи.
Þ. Ëåáåäåâà, Ê. Ãðèáàíîâà [79]
Ìàêè
Только солнышко взойдет –
Мак на грядке расцветет.
Бабочка-калужница
На цветок опустится.
Поглядишь, а у цветка
Больше на два лепестка.
Å. Ôåéåðàáåíä [30]
Îäóâàí÷èê
Держит девочка в руке
Облачко на стебельке.
Стоит дунуть на него –
И не будет ничего.
Þ. Ëåáåäåâà, Ê. Ãðèáàíîâà [79]

39
Ðåïåéíèê
Нет, не жадина репейник.
Всякий раз, когда созреет,
Кто пройдет, его заденет –
Семена отдаст без денег. [69]
Âàñèëåê
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. [69]
Òþëüïàíû
Нарядились все тюльпаны
В разноцветные кафтаны,
И у каждого наряд
Очень ярок и богат!
Â. Íåñòåðåíêî [69]
Âàñèëåê
Цветок василек,
Резной лепесток,
В прятки играет,
В рожь убегает!
Ë. Ãåðàñèìîâà [29, с. 49]
Êîëîêîëü÷èê
В модной шляпке голубой
Колокольчик озорной.
С кем ни повстречается –
До земли склоняется!
Ë. Ãåðàñèìîâà [29, с. 49]
Îäóâàí÷èê
Насмешил всех одуванчик –
Влез в пушистый сарафанчик.
Как юла он завертелся,
Сарафанчик разлетелся.
Ë. Ãåðàñèìîâà [29, с. 49]
Ðîìàøêè
Большеглазые ромашки
Дружат с клевером и кашкой.
Порезвятся на просторе,
Убегают в лес да в поле.
Ë. Ãåðàñèìîâà [29, с. 49]

40
Ëèëèÿ
Хрупкая, нежная,
Вся белоснежная,
Золотой завиток
Украшает цветок.
Ë. Ãåðàñèìîâà [29, с. 48]
Íåçàáóäêè
В травушке зеленой
Бисер голубой.
Кто его рассыпал
Раннею весной?
Может, разбросала
Бусинки весна?
Это незабудки
Дарит нам она!
Ë. Ãåðàñèìîâà [29, с. 49]
Ãâîçäè÷êè
Мы гвоздички красные,
Лепестки атласные,
Стройненькие ножки,
Зеленые сапожки.
Ë. Ãåðàñèìîâà [29, с. 49]
Àñòðû
С холодом и ветром
Вновь дожди пришли,
А в саду, как летом,
Астры расцвели!
Даже под холодным
Проливным дождем
Долго астры радуют
Нас цветным ковром! [69]
Çàãàäêè
[80]
Эй, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет! (Êîëîêîëü÷èêè.)
Белые чашечки в травку глядят,
Пахнут душисто, на ножке стоят. (Ëàíäûøè.)
Стоят в поле сестрички –
Желтый глазок, белые реснички. (Ðîìàøêà.)
Синие звездочки в поле горят,
Выскочить прямо из ржи норовят. (Âàñèëüêè.)

41
Красная принцесса
У нас в саду растет,
Чистую водицу
Она лишь только пьет. (Ðîçà.)
Ðîìàøêè
Маленькое солнце на моей ладошке, –
Белая ромашка на зеленой ножке.
С белым ободочком желтые сердечки…
Сколько на лугу их, сколько их у речки!
Зацвели ромашки – наступило лето.
Из ромашек белых вяжутся букеты.
В глиняном кувшине, в банке или чашке
Весело теснятся крупные ромашки.
Наши мастерицы принялись за дело –
Всем венки плетутся из ромашек белых.
И козленку Тимке и телушке Машке
Нравятся большие, вкусные ромашки.
Ç. Àëåêñàíäðîâà [30]
* * *
Катя леечку взяла,
Все цветочки полила.
Пусть попьют водички
Цветочки-невелички.
Мягкой тряпочкой листочки
Протирала наша дочка,
Пыль дышать мешает,
Поры закрывает.
Острой палочкой взрыхлила
Землю всю в горшочках.
Катя – умница большая,
Маленькая дочка.
Í. Íèùåâà [30]
Öâåòîê
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал,
А зачем –
Объяснить не могу.
В стакане
Он день простоял – и завял.
А сколько бы он
На лугу простоял?
Â. Âèêòîðîâ [31, с. 54]

42
Ïàëü÷èêîâàÿ èãðà «Ðèñóþ öâåòû»
Í. Áûêîâà [2, с. 146]
Нарисую красный мак
Не в подарок, просто так.
Справа (слева) – синий василек,
Белую ромашку,
Одуванчик золотой,
Дети загибают пальцы на правой (левой) руке,
начиная с мизинца и перечисляя то, что они
рисуют.
А над ним букашку.
Кладут большой палец сверху на указательный.
Пусть букашка здесь летает,
Разгибают и прижимают друг к другу все паль-
цы, кроме большого. Двигают большим пальцем
вправо-влево («букашка летает»).
Пьет нектар
Большим пальцем поочередно прикасаются к
остальным пальцам.
И отдыхает.
Кладут большой палец на середину ладони.
Ñêàçêà î âàñèëüêå
Ñ. Êóçíåöîâ [49]
Кто не знает прекрасный, синий, как южное небо, полевой василек. Старинная легенда рассказывает: однажды небо упрекало колосья хлебного поля в неблагодарности: «Все, что населяет землю, благодарит меня, – сказало оно, – цветы посылают мне свое благоуханье, леса – таинственный шепот, птицы – пение, только вы не выражаете мне признательности, хотя никто иной, как я наполняю ваши корни освежающим дождем и зреть заставляю полно- весные зерна в ваших золотых колосьях».
«Наоборот, мы благодарны, – возразили колосья, – мы украшаем землю вечно волную- щимся и качающимся морем зелени. По-другому мы не в состоянии выразить свою призна- тельность. У нас нет возможности вознестись к тебе. Помоги нам, и мы будем осыпать тебя ласками и говорить о любви».
«Хорошо, – сказало небо, – если вы не можете подняться ко мне, так я сойду к вам».
И вот небо приказало земле вырастить среди колосьев чудесные синие цветы – частицы самого себя.
* * *
Когда-то очень давно, гласит миф, на земле жили кентавры – полулошади, полулюди.
Мудрейшим среди них считался Хирон, прославившийся знаниями в медицине. Однажды разгорелась жестокая битва, и отравленная стрела, пущенная Тераклом, случайно тяжело ранила Хирона. Но мудрый кентавр не погиб, ему удалось разыскать растение, которое об- легчило его страдания. Это был цветок голубого цвета – василек.
Îïûò «Äâóõöâåòíûé öâåòîê»
Цель: показать, что растение всасывает воду.
Оборудование: цветущие растения, подкрашенная вода в стаканах.
Õ î ä . Разрезать стебель цветущего растения по длине пополам. Каждую часть погрузить в подкрашенную воду. Через некоторое время цветок станет двухцветным.
Вывод: растения всасывают воду.
Îïûò «Ðàñòåíèÿ äâèãàþòñÿ»
Цель: понаблюдать, как растения поворачиваются к свету.
Оборудование: комнатное растение.

43
Õ î ä . Поставить горшок с цветком на подоконник, повернув растение от света. Через не- которое время обратить внимание детей на то, что все цветы и листочки повернулись к солнцу.
Вывод: цветы и листочки комнатного растения поворачиваются к солнцу.
Èãðà-ïåðåâîïëîùåíèå «Åñëè áû òû áûë ãîðíûì öâåòêîì»
Воспитатель:
– Мы рассматривали на клумбах множество разных цветов. А когда вы были в деревне или на даче, то на лугу или лесной полянке могли подойти к любому цветку, понюхать, по- любоваться им и даже собрать небольшой букет. Но бывают цветы, которые растут в горах, до них очень трудно добраться. Иногда их могут увидеть только самые смелые альпинисты.
В горах очень красиво. В кино вы, наверно, видели горы. Представьте, что каждый из вас красивый горный цветок. Растешь ты, цветок, на самой вершине горы. Вокруг только небо, облака и парящие орлы. Расскажи, какой ты?
– О чем ты думаешь, глядя вниз с высокой горы?
– Какими сверху тебе кажутся люди и машины?
– О чем ты мечтаешь, когда мимо тебя проплывают облака, светит солнышко? А когда дует сильный ветер, идет дождь? Что тебе хочется тогда сделать?
– Что помогает тебе выжить в таких суровых условиях?
– Что бы ты хотел сказать людям?
Äðàìàòèçàöèÿ «Ñêàçêà-ñîí»
Воспитатель предлагает детям поиграть в «сказку-сон», который приснился одному мальчику.
– Однажды Юра остался один, ему было скучно, и он решил поиграть с мячом. Мяч прыгал, скакал и вдруг попал в любимый мамин цветок, который стоял на подоконнике.
Цветок упал на пол, горшок разбился, земля рассыпалась. Юра испугался, что мама нака- жет его, спрятал разбитый горшок и цветок под тумбочку и уснул. Ему приснилось, что он идет по поляне. (Ðåáåíîê, èçîáðàæàþùèé Þðó, èäåò ïî êîìíàòå, áóäòî ãóëÿåò. Çâó÷èò
ìóçûêà.) А на этой поляне растут цветы. (Äåòÿì íàäåâàþò øàïî÷êè, èçîáðàæàþùèå öâå-
òû.) Цветы касаются друг друга лепестками и нежно переговариваются: «Как хорошо!»,
«Здравствуйте!», «Я очень рада тебя видеть!». (Äåòè âñòàþò ïîëóêðóãîì è èçîáðàæàþò
öâåòû, ïîâòîðÿÿ ôðàçû, ðóêàìè-«ëåïåñòêàìè» êàñàþòñÿ äðóã äðóãà.) Вдруг налетел ве- тер (ìàëü÷èê èçîáðàæàåò âåòåð), и цветы стали наклоняться в разные стороны, гнуться.
Появилась туча и заслонила солнышко. Стало холодно, темно, только ветер гнет и ломает цветы. Так продолжалось очень долго, цветы стали плакать: «Холодно, пить, пить». Ветер высушил землю, и цветы завяли. (Äåòè äâèæåíèÿìè ïîêàçûâàþò ïîíèêøèå ëåïåñòêè,
ïðèñåäàþò íà êîðòî÷êè.) Юра понял, что нужно помочь цветам, и попросил ветер не дуть так сильно, а пригнать теплый дождик. Ветер согласился с условием, что Юра отгадает за- гадки: «Вокруг носа вьется, а в руки не дается», «Без рук, без ног ворота отворяет», «По не- бесам оравою бредут мешки дырявые, а бывает иногда из мешков течет вода». Юра отгадал загадки: это ветер и тучи. Тогда ветер пригнал дождик. Он полил землю, и вдруг выглянуло солнышко, цветы начали оживать, тянуться к солнышку и понемногу подниматься. Они снова стали красивыми, стройными, весело шелестели лепестками и нежно шептали друг другу ласковые слова. Юре стало светло и радостно, и он проснулся, заглянул под тумбочку и увидел, что без земли и влаги цветок завял. Юре стало жалко растение, и он решил его по- садить. Когда мама пришла, то увидела, что Юра посадил растение, и не стала его ругать. Она поняла, что он не нарочно разбил горшок с цветком и что он добрый и заботливый мальчик, который любит все живое. (Ã. Àãàïîâà [78])

44
Îïûò «Êàêèå öâåòû ñîõðàíÿþòñÿ äîëüøå:
ñðåçàííûå èëè îñòàâøèåñÿ íà ðàñòåíèè?»
Цель: помочь определить, что срезанные растения раскрываются позже, чем оставшиеся на растении с корнем.
Оборудование: растение с бутонами.
Õ î ä . Воспитатель: «Какие цветы сохраняются дольше: срезанные или оставшиеся на растении?» (Ïðåäïîëîæåíèÿ äåòåé.)
Дети выбирают два цветка, находящиеся на стадии раскрытия бутона. Один цветок срезают и сразу же помещают в воду, другой оставляют на растении и помечают, привязав у основания нитку.
Сохранность цветов отмечают визуально или с помощью календаря наблюдений.
Результаты опыта зависят от многих факторов, поэтому воспитатель должен уметь объ- яснить реально полученные результаты.

перейти в каталог файлов