Литература 1 ,

53
Âèøíÿ
Вишенка, ягодка, милая девочка,
В платьице белом сияет.
Наша красавица, наша припевочка,
Крестница юного мая!
Синее небо к тебе наклоняется,
Чтоб целовать тебя в щечку!
Небу и то наша вишенка нравится –
Вся в белоснежных цветочках!
Вишня вкусная всегда,
Любим ее несмотря на года. [89]
Ìàëèíà
Малину любят взрослые и дети,
В лесах ее едят медведи.
Ведь в ней полезных свойств не счесть.
Она поможет справиться с простудой,
А может стать добавкой вкусной к блюду.
Малину я за это и люблю,
Спасибо ей за помощь говорю. [90]
* * *
Густой и колючий малинник подрос
На тихой полянке в долине.
Склоняются ветви под тяжестью рос
И тяжестью спелой малины.
Когда там бываю, то кажется мне,
Что может вдруг выйти из леса
Малинкой полакомиться в тишине
Медвежьего царства принцесса! [90]
* * *
Малинка густо так растет
В саду у тети Тани
И снежно-белыми цветет
Нарядными цветами.
И в том садочке день-деньской
Летают пчелки дружно,
С утра до ночи вьется рой
С жужжаньем благодушным.
Созреет ягодка, тогда,
Как пчелок шумный рой,
В саду шныряет ребятня
Веселою гурьбой! [90]

54
* * *
Я гуляла в лесу, землянику несу.
Я искала ее, собирала.
Принесу в детский сад –
Угощу всех ребят.
À. Áðîäñêèé [91, с. 1]
Çåìëÿíèêà
Ý. Åìåëüÿíîâà [91, с. 1]
В лесах, лесных оврагах, зарослях кустарников, в долинах рек и ручьев растут кустики земляники. Стебельки с ярко-красными ягодками поникают до самой земли – отсюда и на- звание растения. Это необыкновенно ароматная и вкусная ягода.
Землянику часто называют клубникой. На самом деле клубника, хоть и похожа на зем- лянику, но это другой вид растений.
Чтобы собрать лесную землянику, придется немало потрудиться. Ягодки прячутся под зелененькими листочками. Нужно низко к земле наклониться, листики приподнять – тогда и землянику заметишь.
Люди прозвали землянику «царицей ягод» неспроста. В ней много полезных веществ и витаминов. Лечебные отвары из сушеных ягод и листьев земляники пьют при болезнях горла, простуде.
Ìàëèíà
Полную корзину
Ягодок малины
Принесу домой.
Наварю варенья,
Будет угощенье
Для друзей зимой!
Ò. Øîðûãèíà [91, с. 1]
* * *
Кустарники малины достигают в высоту двух метров. Заросли малинника можно увидеть на лесных вырубках и опушках. Ягодки, словно красные фонарики, усыпают ветки. Раньше других созревают ягоды на верхних ветках, поближе к солнышку.
В первый год жизни у малины травянистые побеги с тонкими шипами. Ни цветков, ни плодов еще нет. На второй год стебли древеснеют и на них образуются белые цветочки, а по- том появляются маленькие зеленые ягодки. Они спеют и становятся красными.
Плоды малины собраны из маленьких плодов-костянок, которые плотно прижаты друг к другу. В каждой мелкой костянке содержится твердое семя. Лесные звери и птицы с удо- вольствием едят малину. Особенно любит ее медведь.
В малине содержатся сахара, витамины, органические кислоты, пектин и дубильные вещества. Чай из сухих плодов – потогонное и жаропонижающее средство. Из листьев варят настой – «малиновый чай», которым полощут горло при ангине и воспалении гортани. При простуде очень полезно малиновое варенье.
Ý. Åìåëüÿíîâà [91, с. 2]

55
Âèøíÿ
Раннею весною
В нынешнем году
Я сама сажала
Вишенку мою.
А теперь взгляните:
Обогнав меня,
Выросла за лето
Вишенка моя!
Ã. Áîéêî [91, с. 2]
У вишни темно-красные кисловатые плоды. Даже цвет им придумали – вишневый. Есть кислые сорта вишни, а есть послаще.
В вишневых ягодах много полезных веществ, витаминов, солей металлов. Вишня счи- тается одной из самых универсальных ягод, которую можно прекрасно смешивать со всеми другими фруктами, и результат будет превосходный.
У вишни, которая растет в более прохладном климате, содержание витамина Ñ в плодах в 2–3 раза больше, чем у тех вишен, что созрели на юге. Железа в вишне вдвое больше, чем в яблоке.
Ý. Åìåëüÿíîâà [91, с. 2–3]
Ñìîðîäèíà
Ягоды смородины
Черны, как агаты.
Соберем смородины
Урожай богатый.
Есть рецепт старинный,
Как варить компот,
Чтобы витамины
Были круглый год.
Ò. Øîðûãèíà [91, с. 3]
Душистая ягода смородина свое название получила от слова «смородь», что означает
«сильный запах».
Черная смородина богаче остальных ягод питательными веществами, витаминами и особенно витамином Ñ. Есть в ней также витамины Ð и Ê.
Витаминный напиток из смородины утоляет жажду и придает силы. Ягоды смородины едят в сыром виде, из них готовят варенье, компот, желе, пастилу, мармелад, сиропы, соки и муссы.
Красная смородина выдерживает более низкие температуры, чем черная смородина, светолюбива и засухоустойчива. В природе встречается на лесных опушках, около рек, в кустарниковых зарослях, иногда в горах.
Есть еще смородина золотистая, ягоды которой имеют желтовато-белый цвет. Золотистая смородина может расти даже на песчаных или каменистых почвах.
Ý. Åìåëüÿíîâà [91, с. 3]

56
Êðûæîâíèê
Замечательный крыжовник
Посадил в саду садовник –
Крупный, будто виноград,
Сладкий, словно рафинад.
Ò. Øîðûãèíà [91, с. 3–4]
Крыжовник – колючий садовый кустарник, ветки которого покрыты шипами. Ягоды вырастают различной величины, формы, окраски и вкуса, с большим количеством семян.
Цветет крыжовник в мае, плоды созревают в июле – начале августа.
Крыжовник называют «северным виноградом», его плоды содержат большое количество полезных веществ.
Полезных веществ в крыжовнике не меньше, чем в других садовых ягодах, а по кало- рийности он уступает только винограду. Крыжовник – самая урожайная ягодная культура.
Ý. Åìåëüÿíîâà [91, с. 4]
Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî îðãàíèçàöèè èçîáðàçèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè
(ëåïêà)
Ягоды из пластилина лепить очень легко. Трехлетний малыш прекрасно справится с этим заданием.
Практически все ягоды вылепливаются одинаково: катаем шарик (ягода), затем колбаску
(стебель), расплющиваем шарик, делаем листик.
После этого каждой ягодке придаются отличительные черты. Рассмотрим на примере.
Ëåïèì áåëóþ ñìîðîäèíó
Делаем одну длинную колбаску из зеленого пластилина и несколько маленьких колбасок.
Получаются стебель и веточки. Прикрепляем веточки к стеблю.
Катаем шарики из белого пластилина. Шарики лепим разного диаметра.
Прикрепляем шарики покрупнее ближе к основанию стебля, а маленькие шарики к его верхушке.
На каждый шарик прикрепляем маленький черный шарик.
Лепим листочек. Для этого катаем большой шарик, расплющиваем его.
В середине стекой надрезаем прожилки, по краям листика стекой делаем надрезы, чтобы придать листочку форму.
Веточка белой смородины готова.

57
Ëåïèì ÷åðíèêó
Чернику лепим так же, как белую смородину.
Делаем несколько шариков синего цвета, к ним прикрепляем маленькие черные кружочки.
Катаем зеленую колбаску и делаем стебелек.
Лепим зеленые листочки, обрабатывая края и середину стекой.
Ëåïèì êëóáíèêó (çåìëÿíèêó ñàäîâóþ)
Основная особенность лепки клубники – ягодки.
Ягоды клубники крупнее, чем у смородины и черники.
Кроме того, форма не круглая, а вытянутая (хотя бывают разные сорта клубники).
На красных ягодках делаем точечки желтого цвета.
У нас получилась вот такая клубничка.

58
Ïàëü÷èêîâàÿ èãðà «Çà ÿãîäàìè»
Í. Íèùåâà [52, с. 52]
Раз, два, три, четыре, пять –
В лес пойдем мы погулять.
За черникой,
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.
Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.
Обе руки «идут пальчиками» по коленкам.
Загибают пальчики, начиная с больших.
Âûïîëíÿåì àïïëèêàöèþ

59
Ðå÷ü ñ äâèæåíèåì «Êîìïîò»
Í. Áûêîâà
[2, с. 34]
В сад с друзьями мы пошли,
Дети ходят по кругу.
Фруктов много там нашли.
Сливы, груши мы сорвали,
Поочередно тянутся вверх правой и левой рукой.
Яблоки все отыскали.
Наклоняются вниз.
Фрукты мы с друзьями мыли,
Имитация движений.
Их в кастрюлю положили.
Варим вкусный мы компот,
Одной рукой «держат кастрюлю», второй – «перемеши-
вают ложкой в кастрюле компот».
С нами кто его попьет?
Смотрят направо-налево.
Всем нальем мы, не стесняйтесь,
«Наливают компот», качают головой.
Подходите, угощайтесь!
Машут в направлении к себе одной, а затем другой рукой.

60
ÏÐÈËÎÆÅÍÈÅ 8
Òåìà íåäåëè: «Íàñåêîìûå»
Ðàññêàç âîñïèòàòåëÿ î íàñåêîìûõ
Í. Ìàðèçîâà [92]
Насекомые являются одними из древнейших представителей животного мира нашей планеты. Они появились раньше, чем звери, птицы, рыбы. К тому же, насекомые – самые многочисленнее обитатели нашей земли, они составляют около 90 % всех животных. Че- ловек в своей повседневной жизни и практической деятельности постоянно сталкивается с различными насекомыми. Одни из них имеют для него положительное, а другие отрица- тельное значение.
Расселение насекомых постепенно, с течением времени, произошло по всей земле. Их можно встретить как в жарких странах Африки, так и в умеренных широтах Северной Ев- ропы. Даже в полярных областях и безводных пустынях насекомые смогли адаптироваться к жизни.
Любому человеку с детства известны такие насекомые, как бабочки, пчелы, жуки, мухи, комары и многие другие. Каждый ребенок сталкивается с ними, выходя впервые в сад на прогулку.
Каждое насекомое имеет три пары ног и одну, а иногда две пары крыльев. Также всем насекомым свойственны усики на голове, которые выполняют функции органов чувств.
По человеческим меркам жизнь насекомого очень коротка, а, следовательно, его раз- витие очень стремительно. Весь цикл формирования продолжается не более полутора ме- сяцев и состоит из четырех периодов. Взрослые насекомые откладывают яйца, из которых в дальнейшем появляются личинки, а по прошествии некоторого времени из личинки формируется куколка. И только из куколки появляется уже взрослое, сформировавшееся, жизнеспособное насекомое.
Жизнь насекомых очень разнообразна и увлекательна для наблюдения, особенно при- ятно наблюдать за такими насекомыми, как пчелы и муравьи, деятельность которых к тому же, является полезной для человека.
Насекомые привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и весьма разнообразны. Наши знания о них, к сожалению, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно – они насекомые.
Áåñåäà «×òî äåòè çíàþò î íàñåêîìûõ?»
Цель: уточнить представления детей о насекомых, их разнообразии, отличительных при- знаках, питании, передвижении; развивать фразовую речь; активизировать словарь по теме.
Материал: книги и картинки с изображением насекомых.
Вопросы:
– Насекомые – это животные или растения?
– Чем насекомые отличаются от других животных (птиц, зверей, рыб)?
– Чем похожи все насекомые?
– Что вы знаете о пчелах?
Выбрать и назвать насекомых на картинках.
– Почему насекомых так много?
– Чем питаются насекомые?
– Какие животные питаются насекомыми?
– Что случится, если все насекомые исчезнут?
– Что случится, если другие животные не будут питаться насекомыми?

61
Ïàëü÷èêîâàÿ èãðà «Íàñåêîìûå»
Í. Áûêîâà [2, с. 154]
Насекомых очень много:
Необычных и простых
Очень крупных, очень мелких
И с рогами, и без них.
Они бегают, летают,
Ходят, ползают, плывут,
Опыляют и кусают,
Роют, строят и грызут.
Дети делают удивленное, а затем обычное выражение лица.
Показывают пальцами размер насекомых.
Показывают «рожки» на голове, затем убирают руку.
Загибают пальцы на обеих руках.
Ïàëü÷èêîâàÿ èãðà «Áîëüøèå è ìàëåíüêèå»
Í. Áûêîâà [2, с. 155]
Насекомых видим в книжке:
Муравья и муравьишку,
Вот пчела, а это пчелка,
Это жук, а вот жучок,
Вот комар, а вот комарик,
Вот паук, вот паучок.
Мы сейчас идем гулять,
Будем их в лесу искать.
Дети по очереди раз-
гибают по одному
пальцу то на правой,
то на левой руке, на-
зывая насекомых.
Ïàëü÷èêîâàÿ èãðà «Îñà»
Оса села на цветок.
Пьет она душистый сок
Вытянуть указательный палец правой руки и вращать
им, затем повторить движения пальцем левой руки.
Ïàëü÷èêîâàÿ èãðà «Æóê»
Я веселый майский жук,
Знаю все сады вокруг,
Над лужайками кружу,
А зовут меня
Жу-жу-жу…
А. Береснев [33, с. 16]
Сжать кулачок. Указатель-
ный палец и мизинец раз-
вести в стороны («усы»).
Шевелить усами.
Óïðàæíåíèå «Íàñåêîìûå íàä ëóãîì»
Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.
– Жу-жу-жу, – жужжит пчела,–
Дети расставляют руки в стороны,
Я лечу издалека.
Ритмично помахивают руками.
– Зу-зу-зу, – комар пищит,
Указателные пальцы выставляют .
Укусить скорей спешит.
Остальные поднимают, делают ритмич-
ные выбросы рук попеременно вперед.
– Уф-уф-уф, – как паровоз,
Шмель пыхтит, пыльцу повез.
Жук гудит:
– Гу-жу, гу-жу,
Я любого разбужу. [50]
Ритмично притопывают ногами.
Делают ритмичные хлопки.

62
Ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà «Ï÷åëà»
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетали,
От усталости упали. [45, с. 13]
Дети машут ладошками.
На каждое название на-
секомого загибают один
пальчик.
Делают кружки из паль-
цев и подносят к глазам.
Машут ладошками.
Роняют ладони на стол.
Ìåäâåäü è ï÷åëû
Цель: закреплять в речи произношение звука ж; формировать умение сочетать образно- игровые движения с произношением текста.
Воспитатель рассказывает детям о трудолюбивых пчелках, собирающих с цветков слад- кий сок, который потом превращается в мед, про медведя, который любит отнимать его у маленьких пчелок. После этого воспитатель предлагает детям поиграть.
В ясный, солнечный денек,
Весело порхая,
Собирает мед
Пчелка полевая.
У пчелы полно забот:
Над цветком пчела кружит –
Добывать ей надо мед,
Про дела свои жужжит:
– Жу-жу-жу-жу.
Друг за другом полетели – ж-ж-ж,
Дружно песенку запели – ж-ж-ж:
– Я устали не знаю – ж-ж-ж,
Среди цветков летаю – ж-ж-ж,
И мед там собираю – ж-ж-ж.
– Осторожно, пчелки!
Здесь медведь за елкой.
В улей улетайте
И свой мед спасайте. [93, с. 228]
«Пчелки» летают.
Воспитатель предупреждает пчелок.
Пчелки улетают.
Èãðà «Ñòðåêîçû, áàáî÷êè, ï÷åëû, êóçíå÷èêè»
Дидактическая задача. Развивать у детей умение перевоплощаться.
Игровое правило. Имитировать движения насекомых так, чтобы дети узнали и назвали их.
Игровые действия. Имитация движений и звуков, отгадывание.
Õ î ä è ã ð û . Каждый ребенок изображает определенное насекомое, не называя его (по- казывает, как оно двигается, какие издает звуки и т.п.). Остальные дети отгадывают, о ком идет речь.
Äèäàêòè÷åñêîå óïðàæíåíèå íà âíèìàíèå «Íàéäè îøèáêó õóäîæíèêà»
Цель: развивать внимание, восприятие, речь; закрепить представления о внешнем виде насекомых.
Воспитатель показывает странную картинку, на которой все перепутано, предлагает найти ошибки.

63
Äûõàòåëüíàÿ ãèìíàñòèêà «Íà ëåñíîé ïîëÿíêå»
1. «Понюхай цветок»
Воспитатель предлагает детям понюхать цветок – вдох через нос, выдох через рот, на выдохе без напряжения голоса надо сказать: «Ах-х-х-х». Упражнение повторить 5–6 раз.
Затем сначала тихо, затем громче и громче говорим: «Как хорошо пахнет цветок».
2. «Летят пчелы».
Аромат цветов привлек внимание одной пчелки. Вот она летит: «Зь-зь-зь» (дети повто- ряют). А за ней целый рой: «З-з-з-з-з» (дети повторяют 5–6 раз).
3. «Подуй на бабочку»
А вот на цветок прилетела бабочка. Дети подносят ко рту бабочку и дуют на нее с не- большими паузами 5–6 раз.
Íàáëþäàåì çà íàñåêîìûìè

перейти в каталог файлов