Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс. Методическое пособие. Методическое пособие как многофункциональный элемент нового умк по всеобщей истории
 Скачать 1.32 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Нападение Японии на США и создание Антигитлеровской коалиции Работа с документом рубрики Исторические источники Атлантическая хартия, 14 августа 1941 г.» Вопросы и задания к документу) Обратите внимание на дату подписания Атлантической хартии и соотнесите ее с положением на Восточном и Западном фронтах. Используйте карту) Проанализируйте текст документа и назовите общие для двух стран принципы национальной политики. Как вы поняли, эти принципы относились к реальной политике США и Великобритании или ко времени после окончания нацистской тирании Свой ответ аргументируйте) Каковы, согласно этому документу, ближайшие и отсроченные цели национальной политики США и Великобритании, основанной на этих принципах 4) Какие пункты Атлантической хартии исправляют ошибки Версальско-Вашингтонской системы мирового порядка 5) Что делало Атлантическую хартию открытой куча- стию в ее реализации других стран мира, включая СССР 189 6) Почему США подписали эту хартию, хотя на тот момент они еще не находились в состоянии войны с державами Оси) С помощью дополнительных источников выясните, какие страны подписали Декларацию Объединенных Наций, которая основывалась на принципах Атлантической хартии. Почему это было сделано после вступления США во Вторую мировую войну Коренной перелом в войне Работа с таблицей Соотношение сил в сражениях под Сталинградом и Эль-Аламейном» Вопросы и задания для анализа статистической таблицы. Как вы поняли, почему в статистической таблице представлены данные по истории именно этих сражений Второй мировой войны Когда и где они произошли Какую роль они сыграли в истории Второй мировой войны на Западном и Восточном фронтах Почему историки разных стран сопоставляют эти битвы. Какие критерии вынесены в сравнительную статистическую таблицу Какое значение они имеют для анализа сражений. О чем свидетельствуют результаты сопоставления статистических данных по каждому критерию. Какие еще данные вам хотелось бы узнать, чтобы оценить историческое значение этих сражений. Какие другие сражения 1942—1943 гг. на Западном и Восточном фронтах Второй мировой войны вы предлагаете сопоставить Какова цель вашего исследования Какие источники вам понадобятся для этой работы (Идея для исследовательского проекта, интегрирующего курсы всеобщей и отечественной истории Движение Сопротивления и коллаборационизм Работа с документом «Голландский историк Г. Мак о движении Сопротивления в Нидерландах» Вопросы и задания к документу) Найдите в словарях или сформулируйте определение основного понятия, на котором строится данный текст и рассуждения историка (движение Сопротивления это 190 2) Какие две политические силы, по мнению автора, особенно активно проявили себя в движении Сопротивления в Нидерландах) Какую общую для обеих сил причину их активного участия в движении Сопротивления называет голландский историк) Чем он объясняет конкретные причины участия коммунистов и кальвинистов в движении Сопротивления) Как выдумаете, почему большинство населения оккупированной страны вело себя равнодушно, пассивно Что автор документа называет преступной исполнительностью Имеет ли он право обвинять своих соотечественников, в частности железнодорожников, в преступной исполнительности Возможны ли в нашей жизни ситуации, когда исполнительность преступна 6) Как современные голландцы относятся к тем, кто принял участие в движении Сопротивления в годы Второй мировой войны) Что, на ваш взгляд, в истории Сопротивления в Голландии характерно и для других стран Европы и Азии, вовлеченных в борьбу с гитлеровской Германией и ее союзниками? Работа с документом рубрики Исторические источники Ш. де Голль о П. Лавале» Вопросы и задания к документу) Что вызнаете об авторе этого документа и почему он имеет право судить другого французского политика) В тексте документа найдите слова и предложения, в которых Шарль де Голль четко формулирует свои обвинения Лавалю в предательстве) Чем де Голль объясняет причины предательства Ла- валя 4) А как вы понимаете смысл последнего высказывания В своем правительстве, применяя для поддержания того, что невозможно было поддержать, всю присущую ему хитрость и все упрямство, он, конечно, пытался служить своей стране. Не будем лишать его этого Коллаборационист (фр. сотрудничество) — изменник, предатель родины, лицо, сотрудничавшее с фашистскими захватчиками в оккупированных ими странах вовремя Второй мировой войны (1939—1945). (Современный словарь иностранных слов. МС. Коллаборационизм — добровольное сотрудничество с навязанным извне политическим режимом. (Словарь терминов и понятий по отечественной истории ХХ века. МС. Домашнее задание на выбор) Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 1. С помощью карты-схемы вначале параграфа и вводного текста сформулируйте главный вопрос урока ПР и МР Иллюстрация может быть использована в п. 1 2. Определите, с какими событиями связаны даты на ленте времени. ПР БУ. Закрепление и проверка элементарных событий- но-хронологиче- ских знаний по теме урока. Почему США вступили в войну только после нападения Японии на Перл-Хар- бор Есть ли здесь что-то общее со странной войной Англии и Франции против Германии? ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Что общего в причинах первоначальных поражений СССР и США? ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Геббельс писал в 1943 г Фюрер считает, что легче иметь дело с англича- ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания нами, чем с Советами. В определенный момент, считает фюрер, англичане образумятся. Чем объясняется такое мнение Гитлера о возможности прекратить войну. Гитлер считал, что размножение славян нежелательно. Какие конкретные мероприятия нацистского режима в Восточной Европе вытекали из этих посылок? ПР и МР Задание можно использовать на специальном занятии (4.5) 7. Начните заполнение хронологической таблицы Военные действия входе Второй мировой войны (продолжите при изучении следующего параграфа) ПР и МР Задание поставлено на занятии 4.1 и является сквозным по всей теме IV 8. Какие группы населения сильнее всего пострадали в период немецкой оккупации Почему? ПР и МР Задание можно использовать на специальном занятии. Каков вклад движения Сопротивления в победу над врагом? ПР и МР БУ. Д/з по выбору учащихся. Как выдумаете, почему многие деятели национально-освободи- тельного движения в Азии (например, будущий первый ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Вопрос можно внести в п. 5 в продолжение дискуссии, начатой Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания президент независимой Индонезии Сукарно) первоначально сотрудничали с японцами Почему затем это сотрудничество прекратилось? на основе анализа документа 6 11. Сформулируйте свой вариант ответа на главный вопрос урока ПР и МР Д/з обобщающего характера Рубрика Для тех, кто хочет больше знать» ПР и МР Сюжеты и темы для поисково- информационных (1, 3, 5, 6, 10), исследовательских (2, 7) проектов, дискуссий (4, 8, Урок 17. Разгром Германии и Японии В 1944 г. Красная армия начала освобождение Восточной Европы от фашизма. Был открыт Второй фронт в Европе, союзниками была освобождена Франция, Бельгия и Нидерланды. Освободив от фашизма Румынию, Болгарию, Польшу, Венгрию, часть Югославии и Чехословакии. 9 мая 1945 г. представители Германии подписали акт о безоговорочной капитуляции. В августе 1945 г. СССР вступил в войну против Японии и сыграл решающую роль в ее быстром разгроме. США применили против Японии атомное оружие, в том числе и для того, чтобы продемонстрировать его возможности не только противникам, но и союзникам. Уже 2 сентября Япония капитулировала, и Вторая мировая война завер- шилась. Концепция нового учебно-методического комплекса по всеобщей истории проект. С. Окончание табл Предметные результаты • представления об основных событиях на Восточном и Западном фронтах Второй мировой войны на ее завершающем этапе, закончившемся разгромом нацистской Германии и Японии (конец 1943 г. — 2 сентября г.); • систематизированные знания о причинах победы стран Антигитлеровской коалиции над Германией и ее союзниками, аргументированные суждения об историческом значении Победы. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА УРОКА Новые шаги по укреплению Антигитлеровской коалиции проблемное изложение, аналитическое чтение материала параграфа, продолжение заполнения хронологической таблицы Вторая мировая война, определение понятия второй фронт, картографический практикум, анализ документов, обобщающая беседа Разгром Германии — проблемное изложение, картографический практикум, аналитическое чтение материала параграфа, анализ статистической таблицы и документов, продолжение заполнения хронологической таблицы Вторая мировая война, заполнение сравни- тельно-обобщающей таблицы Конференции большой тройки, обобщающая беседа Разгром Японии — проблемное изложение, картографический практикум, аналитическое чтение материала параграфа, анализ документов, продолжение хронологической таблицы Вторая мировая война, заполнение сравнительно-обобщающей таблицы Конференции большой тройки, обобщающая беседа Новые шаги по укреплению Антигитлеровской коалиции Вопросы и задания для обобщающей беседы с элементами повторения. Обобщите результаты военных действий летом 1941 — в августе 1943 г. на Восточном и Западном фронтах. Используйте в своем ответе карту. Оцените значение Атлантической хартии и Антигитлеровской коалиции в организации борьбы с фашизмом. Какие еще соглашения и действия были необходимы антифашистским силам для продолжения успешной борьбы с гитлеровской Германией и ее союзниками. По тексту учебника и дополнительным источникам сформулируйте определение понятия второй фронт. Зафиксируйте решения Тегеранской конференции таким образом, чтобы можно было проследить и проанализировать логику встреч большой тройки, оценить их роль в разгроме нацистской Германии и Японии и послевоенном устройстве мира. Вариант сравнительно-обобщающей таблицы Конференции большой тройки» Год Место встречи Повестка конференции Основные решения Сопоставьте условия проведения и решения трех конференций лидеров стран — участниц Антигитлеровской коалиции по примерному плану I. Время и место встречи II. Ситуация на Восточном и других фронтах Второй мировой войны / ситуация в Европе и мире после капитуляции Германии. Повестка дня / ключевые вопросы встречи IV. Принятые решения. Какая из трех конференций максимально отвечала принципам Атлантической хартии и Декларации Объединенных Наций. По карте проследите развитие военных событий впервой половине — сентябре 1944 г. Как они были связаны с решениями Тегеранской конференции Какие новые черты они придали заключительному этапу Второй мировой войны. Анализ документа Из переписки У. Черчилля с ИВ. Сталиным (см. рубрику Исторические источники. Обратите внимание на даты обращения У. Черчилля к ИВ. Сталину и выступления в палате общин (см. рубрику Работа с источниками. Какие конкретно события связаны со следующими выражениями А) Британские и американские операции во Франции заслужили похвалу ИВ. Сталина. Б) Русская армия выпустила кишки из германской военной машины». В) Русская армия в настоящий момент сдерживает на своем фронте несравненно большую часть сил противника Г) Россия сдерживала и уничтожила большую часть противостоящих нам сил, чем все те, кто сражается с немцами на Западе. Используя материал параграфа и дополнительные источники, сформулируйте проблемы, с которыми столкнулись антифашистские силы в Польше, Словакии и ряде других государств Восточной Европы на этапе их освобождения от фашизма Разгром Германии Работа со статистической таблицей Количество немецких дивизий на фронтах Второй мировой войны» Вопросы и задания для анализа таблицы. К каким этапам Второй мировой войны относятся даты с информацией о количестве немецких войск на разных фронтах. Данные статистики по каждой конкретной дате переведите в круговые диаграммы и покажите пропорции каждой группы немецких войск на разных этапах войны. Сопоставьте преобразованные на диаграммах данные и выясните, как изменялось соотношение немецких сухопутных войск на Восточном и других фронтах, на оккупированных нацистами территориях 4. Найдите объяснения этим изменениям. Подтверждают ли данные статистики слова У. Чер- чилля о том, что Россия сдерживала и уничтожила большую часть противостоящих нам сил, чем все те, кто сражается с немцами на Западе»? Работа с документом рубрики Исторические источники Акт о безоговорочной капитуляции Германии» Вопросы и задания к документу) Где и когда был подписан этот документ Кто персонально участвовал в этом событии со стороны СССР и Германии При подготовке ответа обратите внимание на материал вначале главы IV. 197 2) Почему капитуляция Германии называлась безоговорочной Какие пункты Акта о безоговорочной капитуляции раскрывают ее условия) Как положения Акта соотносятся с принципами национальной политики, сформулированной в Атлантической хартии О чем это свидетельствует) Акт о безоговорочной капитуляции Германии был подписан 8 мая в 22:43 по центрально-европейско- му времени. Чем можно объяснить, что акт требует прекратить военные действия в 23.01 часа, те. через минут после подписания, хотя довести приказы до мест за это время было физически невозможно Что это за возможный другой генеральный документ о капитуляции, упоминаемый в пункте 4? Найдите дополнительную информацию по запросу Безоговорочная капитуляция Германии и ответьте на эти вопросы Разгром Японии «Историк В. П. Зимонин о причинах капитуляции Японии» Вопросы и задания к документу) Какие два фактора историк оспаривает в качестве решающих условий капитуляции Японии В какой части текста они сформулированы) Какие факты, по мнению автора источника, доказывают, что атомная бомбардировка не сыграла решающей роли в капитуляции Японии В каких абзацах текста В. П. Зимонин их анализирует) На чьи мнения историк дважды ссылается в аргументации своей оценки результатов атомной бомбардировки японских городов Как выдумаете, зачем он это делает) С кем полемизирует российский историк в оценке роли атомной бомбардировки двух городов Японии в августе 1945 г) Почему, по мнению В. П. Зимонина, было недостаточно лишь одного объявления войны Россией, чтобы заставить Японию капитулировать) Что, судя по тексту, сыграло решающую роль в принятии японским командованием решения о безоговорочной капитуляции 198 7) Стала ли теперь для вас понятнее позиция руководства США, стремившегося привлечь СССР к разгрому Японии 8) Как советское руководство объяснило объявление войны Японии гражданам СССР (Вариант проекта по всеобщей и отечественной истории) Домашнее задание на выбор) Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 1. С помощью изображений вначале параграфа и вводного текста сформулируйте главный вопрос урока ПР и МР Задание может быть использовано в п. 1 2. Определите, с какими событиями связаны даты на ленте времени ПР БУ. Закрепление и проверка элементарных событийно- хронологических знаний по теме урока. Почему Рузвельт поддержал Сталина, а не Черчилля в вопросе об открытии второго фронта ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос можно поставить в беседе поп. В Декларации США, Великобритании и СССР, подписанной 1 декабря 1943 г. в Тегеране, говорилось Мы уверены, что существующее между нами согласие обеспечит прочный мир. Мы будем стремиться к сотрудничеству всех стран, больших и малых, народы которых посвятили себя задаче устранения тирании, ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания рабства, угнетения и нетерпимости. Перечислите основные препятствия к воплощению в жизнь этих решений. Почему союзники Германии стали переходить на сторону Антигитлеровской коалиции именно в 1944 г.? ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Почему США применили атомное оружие именно вначале августа 1945 г.? ПР и МР Задание можно использовать в работе с источником 10 7. Водном из сообщений, направленных японским министерством иностранных дел своему послу в Москве в июле 1945 г, говорилось Япония фактически уже побеждена. Нужно действовать в соответствии с этим. Американской разведке удалось расшифровать это сообщение. Почему, несмотря на это, была предпринята атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки? ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся в продолжение работы с источником. Был ли смысл СССР вступать в войну с Японией (при этом нарушая пакт о нейтралитете 1941 г. и помогая союзникам, ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся в продолжение работы с источником Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания с которыми вскоре сам Советский Союз окажется востром противоборстве. Какие этапы Второй мировой войны вы можете выделить Свою периодизацию войны обоснуйте ПР и МР БУ. Д/з по выбору учащихся на основе анализа хронологической таблицы Вторая мировая война, заполнявшейся на всех занятиях по теме IV 10. Сформулируйте свой вариант ответа на главный вопрос урока ПР и МР Д/з обобщающего характера Рубрика Для тех, кто хочет больше знать» ПР и МР Сюжеты и темы для поисково- информационных (2—5, 7—11, 14), исследовательских (1, 13, 15), творческих (7, 12) проектов, дискуссий (Проектная деятельность • По дополнительным источникам подготовьте репортажи о капитуляции Германии и Японии от имени корреспондентов газет стран — участниц Антигитлеровской коалиции. Как выдумаете, в чем эти репортажи будут похожими, а чем могут отличаться друг от друга? • В Интернете хранятся оцифрованные газеты, в том числе вышедшие в исторические дни 9 мая и 2 сентября 1945 г. Как они выглядели Под какими лозунгами вышли Какими плакатами были украшены Какие материалы и фотографии были опубликованы на первой полосе? Окончание табл Урок 18. Вторая мировая война и ее последствия Варианты повторительно-обобщающего занятия Вариант Дискуссия по ключевым вопросам темы Почему Вторая мировая война стала самой кровавой и разрушительной из всех войн человечества К каким последствиям она привела Какую роль исторические знания и память о Второй мировой войне играют в современном мире. Итоги главы — это краткий вывод-перечисление основных событий и процессов 1939—1945 гг. Дискуссию рекомендуем провести после обобщающего занятия, посвященного какой-либо конкретной проблеме) Используя дополнительные источники, подготовьте карту Мемориальные места Европы (Азии / Африки Америки / мира, посвященные героями событиям Второй мировой войны. Расскажите о наиболее интересных, с вашей точки зрения, памятниках и мемориалах. В каком состоянии они находятся сейчас Кто их охраняет) Какие даты и юбилеи в связи с историей Второй мировой войны отмечает современное человечество (страны Западной и Восточной Европы Азии Северной Африки США) Есть ли в современном календаре разных стран мира даты, связанные с памятью о жертвах Второй мировой войны) История Второй мировой войны неизбежно уходит в прошлое… Катастрофы и конфликты начала ХХI в, порою, превосходят масштабы жертв и разрушений военных конфликтов середины прошлого столетия. Какие, однако, проблемы, сюжеты и уроки Второй мировой войны, высчитаете, должны остаться в современных школьных учебниках Составьте развернутый план главы, посвященной событиям 1939—1945 гг. Подумайте, для кого вы готовите свой учебник для школьников одной страны всех стран Европы всех государств, принявших участие во Второй мировой войне всего человечества Вариант Презентация и защита тематических проектов, подготовленных по материалам главы IV или рекомендованным в рубрике Темы проектов  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |