Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс. Методическое пособие. Методическое пособие как многофункциональный элемент нового умк по всеобщей истории

Рубрика Вопросы и задания»
Планируемые
результаты
Примечания
Рубрика Для тех, кто хочет больше знать»
ПР и МР
Сюжеты и темы для поисково- информационных
(3, 4, 7, 8, 9, 10), исследовательских
(1, 2, 5, 6, 11) проектов
Урок 20. Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы
Предметные результаты
• образные картины, связанные с историей военно-по- литического противостояния СССР и США вначале х гг., соревнованием двух держав в космических программах, Берлинскими Карибским кризисами, личностями лидеров сверхдержав и их деятельностью по эскалации международной напряженности или по разрешению конфликтов и временной разрядке аргументированные выводы о противоречивом характере развития международных отношений в е — начале х гг., причинах новых международных кризисов и их уроках, не позволивших холодной войне перерасти в новый мировой вооруженный конфликт. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА УРОКА Гонка вооружения и ракетно-космическое соперничество вводная беседа, формулирование и обсуждение вариантов главного (ключевого) вопроса урока, проблемное изложение, анализ вводного текста и иллюстраций к параграфу, сообщения о космических программах СССР и США, визуализация тематических сюжетов с помощью фотопрезентаций, плакатов, схем, практикум по заданиям рубрики Для тех, кто хочет больше знать Полюса международных отношений в е — начале х гг. — проблемное изложение, аналитическое чтение материала параграфа, сопоставление доктрины Эйзенхауэра» и доктрины Трумэна», составле-
Окончание табл

218
ние образной (символической) схемы развития международных отношений (США — СССР, образная характеристика лидеров СССР и США в контексте их внешней политики, локализация на карте международных конфликтов и кризисов, образное описание Берлинской стены и ее значения в расколе Европы, комплексный анализ источников, обобщающая беседа Карибский кризис и его уроки — сюжетный рассказ о Карибском кризисе, дискуссия, характеристика договора о запрещении ядерных испытаний (1963), обобщающая беседа и формулирование ответа на главный ключевой) вопрос урока Гонка вооружения и ракетно-космическое сопер-
ничество
Вопросы для вводной беседы, практикумов и дискуссии. Почему период правления НС. Хрущева стал самым напряженным в истории холодной войны Почему мирные инициативы советского лидера не привели к положительным результатам. Каковы были причины обострения отношений в биполярном мире во второй половине х — начале х гг.?
3. Какие факторы предотвратили перерастание международных кризисов в новую мировую войну Сгруппируйте все факторы по направлениям политические, культурные, экономические и др. Что нового о космическом соперничестве сверхдержав вы узнали из материала параграфа Как выдумаете, почему эта сторона истории освоения космоса была в СССР известна меньше Полюса международных отношений в е — начале х гг.
Вопросы и задания для обобщающей беседы. На основе материала параграфа и дополнительных источников составьте схему / график развития советско- американских отношений во второй половине х — начале х гг.
2. Какие факторы влияли на улучшение или ухудшение этих отношений Покажите на схеме / графике действие позитивных и негативных факторов разными символическими цветами. Сделайте вывод, в какие периоды

хрущевского десятилетия преобладали позитивные ив какие — негативные факторы. Попробуйте объяснить их преобладание в то или иное время. Доктрину Эйзенхауэра» и доктрину Трумэна» сопоставьте по самостоятельно сформулированным вопросам (не менее трех. Сделайте выводы об их сходстве и различиях Карибский кризис и его уроки
Вопросы и задания для обобщающей беседы. Каковы особенности Карибского кризиса 1962 г
2. Что объединяет Карибский кризис с предшествующими ему кризисами времен холодной войны. Почему Карибский кризис считался самым опасным. В дополнительных источниках найдите карикатуры на тему Карибского кризиса, сделанные в разных странах. Подготовьте обзор этих карикатур. Какими, по вашему мнению, были уроки Карибского кризиса для советских и американских руководителей Попробуйте сформулировать их для каждой из сверхдержава потом — общие для всего человечества. Как выдумаете, почему заключение договоров в
1963 г. не привело к окончанию холодной войны, а только к временному ослаблению международной напряженности Работа с документами рубрики Исторические источники Документы о Берлинском кризисе 1961 г.»
• «Из обращения НС. Хрущева кДж. Кеннеди вовремя Карибского кризиса».
Ответы на вопросы к документам.
Домашнее задание на выбор)
Рубрика Вопросы и задания»
Планируемые
результаты
Примечания
1. С помощью изображений вначале параграфа и вводного текста сформулируйте главный вопрос урока
ПР и МР
Задание использовано в п. 1

Рубрика Вопросы и задания»
Планируемые
результаты
Примечания
2. Определите, с какими событиями связаны даты на ленте времени
ПР
БУ. Закрепление и проверка элементарных событийно- хронологических знаний по теме урока. Когда и почему США потеряли качественное превосходство в вооружениях над СССР?
ПР
БУ.
Д/з обобщающего характера. Почему СССР удалось добиться превосходства в освоении космоса?
ПР
БУ.
Д/з обобщающего характера. Почему в е гг. отношения СССР и США то ухудшались, то улучшались Попытайтесь отразить эти изменения в виде графика по горизонтали — время, по вертикали — похолодание или потепление в отношениях между Западом и Востоком. В случае затруднений еще раз проанализируйте выбор событий для ленты времени
ПР и МР
Задание использовано в пи.
ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Сравните первый
(1948—1949) и второй (1961) Берлинские кризисы,
ПР и МР
БУ. Д/з по выбору учащихся
Продолжение табл

Рубрика Вопросы и задания»
Планируемые
результаты
Примечания
укажите сходные черты и различия. Почему вовремя Карибского кризиса угроза войны была более острой, чем вовремя Берлинского?
ПР и МР
Вопрос можно использовать в п. 3.
ПУ. Проблемный вопрос.
Д/з по выбору учащихся. Составьте таблицу событий международной жизни в 1953—1963 гг.
ПР
БУ. Д/з по выбору учащихся. Сравните внешнюю политику Трумэна,
Эйзенхауэра и Кеннеди. Политика какого президента в наибольшей степени способствовала укреплению мира, а какого — усилению угрозы войны?
ПР и МР
ПУ. Проблемный вопрос.
Д/з по выбору учащихся. Какие положительные последствия имела холодная война»?
ПР
Д/з обобщающего характера. Сформулируйте свой вариант ответа на главный вопрос урока
ПР и МР
Задание использовано в п. Рубрика Для тех, кто хочет больше знать»
ПР и МР
Сюжеты и темы для поисково- информационных
(1, 2, 4, 8, 9, 10,
12), исследовательских) и творческих
(7, 11) проектов
Окончание табл

Урок 21. Восточная и Юго-Восточная Азия в х гг. Войны и революции Лабораторное занятие с текстом и документами учебника, картографический практикум
Соединение коммунистической идеологии с культурными традициями стран Дальнего Востока привело к мощным социальным потрясениям в Китае и созданию наиболее полной формы тоталитаризма в Северной Корее. Наиболее разрушительным стал коммунистический эксперимент в Камбодже, где погибли миллионы людей. В тоже время коммунистический Китай смог стать одной из сильнейших стран мира и после смерти Мао Цзэдуна добиться крупных экономических успехов.
Концепция нового учебно-методического комплекса по всеобщей истории проект. С. Предметные результаты
• представления об основных событиях и процессах, происходивших в странах Дальнего Востока и Юго-Вос- точной Азии в х гг. и самым непосредственным образом связанных с тенденциями в развитии во- енно-политического и идеологического противостояния СССР и США;
• систематизированные знания о предпосылках и причинах подъема национально-освободительного движения в странах Юго-Восточной Азии, локальных войн в Китае, Корее, Вьетнаме и других странах Индокитая, обусловленности их результатов прямой и косвенной поддержкой сверхдержав биполярного мира, обобщающие выводы о специфике и результатах холодной войны в этом регионе мира к началу «разрядки».
ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА УРОКА Дальний Восток и Юго-Восточная Азия в холодной войне — локализация на карте регионов и событий, относящихся к локальным конфликтами холодной войне в е гг., анализ хронологии темы, формулирование и обсуждение вариантов главного ключевого) вопроса занятия и обоснование средств визуализации новой темы Гражданская война в Китае — лабораторная работа с материалом параграфа и документами, локализация

событий на тематической карте, заполнение визуальной схемы, обобщающая беседа Корейская война и ее итоги — конспективное повествование, локализация событий на карте, продолжение визуальной схемы, обобщающая беседа Национально-освободительное движение в странах
Юго-Восточной Азии и война во Вьетнаме — аналитическое чтение материала параграфа, локализация событий на карте, комплексный анализ источника, продолжение визуальной схемы, образная характеристика реакции американского общества на войну во Вьетнаме, обобщающая беседа Результаты противостояния СССР и США в Юго-Вос- точной Азии итоги трех десятилетий холодной войны обобщающая беседа с элементами дискуссии, формулирование ответа на главный (ключевой) вопрос темы занятия Дальний Восток и Юго-Восточная Азия в холодной войне»
Вопросы и задания для вводной беседы. По карте Страны Восточной Азии во второй половине ХХ в опишите геополитическое положение региона Дальний Восток и Юго-Восточная Азия после окончания Второй мировой войны (географическое положение, государства, размеры территории и численность населения, состояние экономики, уровень социального развития, политическое положение внутри стран ив регионе, особенности культуры, последствия Второй мировой войны и др. Как выдумаете, почему этот регион тоже оказался вовлеченным вхолодную войну и превратился в арену ожесточенной борьбы. На карте локализуйте события, упомянутые вру- брике Хронология. Подумайте, что между ними общего. Разделитесь натри тематические группы для работы с текстом материала параграфа и источниками по вопросам
2—4.
4. Предположите, почему в регионе Дальний Восток —
Юго-Восточная Азия Запад потерпел больше поражений, чем одержал побед. В конце лабораторного занятия проверьте свою гипотезу

Работа с документами рубрики Исторические источники Мао Цзэдун о гражданской войне в Китае.
• Воззвание генерала Во Нгуен Зиапа к бойцам армии, выступающей на Дьен Бьен Фу.
Ответы на вопросы и выполнение заданий к документам Результаты противостояния СССР и США в
Юго-Восточной Азии итоги трех десятилетий холодной войны»
Вопросы и задания для обобщающей беседы. Как вы поняли, какую роль страны Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии сыграли в холодной войне ив противостоянии двух сверхдержав. Какими оказались последствия конфликтов собственно для народов этого региона По материалам учебника и дополнительным источникам сделайте анимиро- ванную карту Дальний Восток и Юго-Восточная Азия итоги трех десятилетий холодной войны. Проверьте свою гипотезу о причинах поражения Запада и победах коммунистов в ряде стран этого региона в е гг.
Домашнее задание на выбор)
Рубрика Вопросы и задания»
Планируемые
результаты
Примечания
1. С помощью изображений вначале параграфа и вводного текста сформулируйте главный вопрос урока
ПР и МР
Задание использовано в п. 1 2. Определите, с какими событиями связаны даты на ленте времени
ПР
БУ. Закрепление и проверка элементарных событийно- хронологических знаний по теме урока

Рубрика Вопросы и задания»
Планируемые
результаты
Примечания
3. Почему в Корее и странах Индокитая в е гг. таки небыли проведены свободные выборы?
ПР
4. Какие черты войны в Корее больше соответствуют Первой мировой войне, а какие — Второй?
ПР и МР
ПУ. Проблемный вопрос.
Д/з по выбору учащихся. Почему
«вьетнамизация» войны сначала принесла успеха затем закончилась поражением сайгонского режима ПР и МР
ПУ. Проблемный вопрос.
Д/з по выбору учащихся. Президент США Ричард Никсон утверждал, что США проиграли во Вьетнаме не войну, а мир. Что он имел ввиду ПР и МР
ПУ.
Д/з по выбору учащихся (эссе. Составьте сравнительную таблицу войн в Китае, Корее,
Индокитае
ПР и МР
Вопрос можно использовать в п. 1—4.
БУ. Д/з по выбору учащихся. Докажите, что все войны, перечисленные в предыдущем задании, являются частью холодной войны»
ПР и МР
БУ.
Д/з по выбору учащихся
Продолжение табл

Рубрика Вопросы и задания»
Планируемые
результаты
Примечания
9. Лидер вьетнамских коммунистов Хо Ши Мин получил известность также как поэт. Попытайтесь объяснить приведенные в задании строки
ПР и МР
ПУ.
Д/з по выбору учащихся. Сформулируйте свой вариант ответа на главный вопрос урока
ПР и МР
Задание использовано в п. Рубрика Для тех, кто хочет больше знать»
ПР и МР
Сюжеты и темы для поисково- информационных
(1—3, 5, 8—10,
12, 13), исследовательских) и творческих (7, 11) проектов
Урок 22. Разрядка
Советско-китайский конфликт, поражение США в
Индокитае, экономическая нестабильность и рост опасности ракетно-ядерной катастрофы заставили сверхдержавы пойти на сближение и взаимные уступки. Возникла пауза входе холодной войны, известная как разрядка. Входе разрядки были заключены договоренности, ограничившие гонку вооружений и урегулировавшие целый ряд международных проблем, созданных холодной войной. Но соперничество сверхдержав не прекратилось. Обострились конфликты, связанные с размещением ракет среднего радиуса действия в Европе, с разделом сфер влияния между сверхдержавами. Советские войска вторглись в Афганистан. В этих условиях разрядка прекратилась, и возобновилась холодная война».
Концепция нового учебно-методического комплекса по всеобщей истории проект. С. Окончание табл

Предметные результаты
• представления об основных событиях и процессах, приведших к разрядке международной напряженности в е гг., заключенных и готовящихся договорах по ограничению гонки вооружений и военно-полити- ческого соперничества СССР и США, лидерах сверхдержав и приоритетах их внешнеполитической деятельности выводы о предпосылках и причинах паузы в нагнетании международной напряженности, успехах политики разрядки в е гг., ее непродолжительной истории. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА УРОКА Почему в е гг. наступило потепление, но разрядка международной напряженности оказалось недолгой — эвристическая беседа с элементами обобщения основных итогов и уроков гонки вооружений, международных кризисов и локальных войн в е гг., определение опорного понятия темы разрядка, анализ вводного текста и хронологического ряда к параграфу, формулирование и обсуждение вариантов главного (ключевого) вопроса занятия и обоснование средств визуализации новой темы Советско-китайские отношения в е гг. и их влияние на климат холодной войны — проблемное изложение, локализация событий на карте, составление развернутой хронологической таблицы Отгонки вооружений к разрядке, обобщающая беседа Пауза в холодной войне — образные характеристики лидеров СССР и США, проводивших политику разрядки, аналитическое чтение материала параграфа, продолжение хронологической таблицы, комплексный анализ документов, экспертиза договоров, ограничивающих гонку вооружений, обобщающая беседа Почему мир вернулся к политике холодной войны проблемное изложение, комплексный анализ документа, круглый стол о причинах свертывания политики разрядки и возврата к холодной войне