Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс. Методическое пособие. Методическое пособие как многофункциональный элемент нового умк по всеобщей истории
 Скачать 1.32 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| ХХ в. Образец стереотипного плана для характеристики конкретных стран Западной Европы в середине ХХ в. Положение страны после окончания Второй мировой войны и актуальные проблемы развития) политические итоги 2) экономическое положение) особенности общества и насущные социальные вопросы) международное положение, обязательства и т. п) ресурсы и источники послевоенного восстановления. Политическая система государства и ее роль в послевоенном социально-экономическом развитии) … 2) … III. Ведущие политические лидеры (краткая характеристика их деятельности, оценки историков) … 2) … IV. Международная политика и ее влияние на внутреннее развитие страны) … 2) … V. Положение страны вначале х гг., достижения и проблемы (в разных сферах общественной жизни) … 2) Вопросы и задания для обобщающей беседы и дискуссии. Сопоставьте и обобщите проблемы послевоенного развития стран Запада, источники их восстановления и развития в е гг. 2. Сопоставьте и обобщите проблемы, которые удалось решить странам Западной Европы во второй половине х гг., и проблемы, вставшие передними вначале х гг. 3. Как выдумаете, история трех проанализированных вами стран демонстрирует три разных варианта движения к обществу потребления или один, отличающийся деталями Свое мнение аргументируйте. Как по результатам развития к началу х гг. вы бы расставили Германию, Францию и Великобританию в рейтинге ведущих стран Европы Назовите и обоснуйте критерии вашей экспертной оценки. Домашнее задание на выбор) Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 1. С помощью изображений вначале параграфа и вводного текста сформулируйте главный вопрос урока ПР и МР Задание использовано в п. 1 2. Определите, с какими событиями связаны даты на ленте времени ПР БУ. Закрепление и проверка элементарных событийно- хронологических знаний по теме урока. Чем общество потребления отличается от других форм индустриального общества? ПР / МР Вопрос можно использовать в п. ПУД з по выбору учащихся с дополнительным заданием разработать систему вопросов для сравнения и формулирования выводов о сход- ствах и различиях. Перечислите основные события в истории франко-германского конфликта. Как удалось ПР БУ. Д/з по выбору учащихся Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания преодолеть тяжелое наследие прошлого. Видный деятель европейской интеграции, многолетний премьер-министр и министр иностранных дел Бельгии Поль-Анри ПР и МР ПУ. Д/з по выбору учащихся Спаак говорил, что хотя значительное число западных государственных деятелей окрестили отцами европейского единства, ни один из них не заслуживает этого титула — он принадлежит Сталину. Что он имел ввиду. Сравните социально- экономическое развитие ФРГ, Франции и Великобритании, найдите общие черты и различия. Особое внимание при анализе сосредоточьте на факторах, которые способствовали или препятствовали экономическому росту. Почему Великобритания развивалась медленнее, чем ФРГ и Франция? ПР и МР Задание использовано в п. 3 для обобщающей беседы. Д/з обобщающего характера. Л. Эрхард писал Все новые и новые группы требуют от народного хозяйства ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания больше, чем оно в состоянии дать. Все достигнутые таким путем успехи обманчивы, это — пирровы победы. Каждый гражданин платит за них в виде повышения цен. Против каких групп направлено это утверждение. Вспомните, когда существовали первые четыре республики во Франции, при каких обстоятельствах они устанавливались. В чем особенности установления Пятой республики Как выдумаете, почему де Голля сравнивали с Наполеоном Бонапартом? ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Первоначально некоторые идеологи сравнивали режим де Голля с фашистским. Укажите важнейшие отличия между Пятой республикой и фашистскими режимами ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. ОАС считала себя преемницей движения Сопротивления. Некоторые члены ОАС участвовали ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания в Сопротивлении. Что общего и различного в ОАС и Сопротивлении. Сформулируйте свой вариант ответа на главный вопрос урока ПР и МР Задание использовано в п. Рубрика Для тех, кто хочет больше знать» ПР и МР Сюжеты и темы для поисково- информационных (1—5, 8, 10) и исследовательских) проектов Урок 25. Массовые народные движениях годов Предметные результаты • актуализация понятий общество потребления, права человека, гражданские права, дискриминация, новые левые и проблем социально-этического характера, сними связанных; • образы борцов за гражданские права в странах Запада и массовых народных движений в странах Западной Европы и США; • систематизированные знания о причинах массовых народных движений в странах Западной Европы в е гг. и активного участия в них молодых послевоенных поколений, о последствиях социального кризисах гг. и его историческом значении. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА УРОКА Бунт сытых — это что-то новенькое вводная беседа с элементами актуализации ранее полученных знаний, проблемный анализ вводного текста и иллю- Окончание табл 246 страции, формулирование и обсуждение вариантов главного (ключевого) вопроса урока Общество потребления бунтует причины массовых народных движений в странах Запада в е гг. и их проявления — проблемное изложение, эвристическая беседа, составление смыслового плана на основе ознакомительного чтения материала параграфа, сообщения презентации о наиболее ярких выступлениях и борцах за гражданские права, социальную справедливость в странах Западной Европы, комплексный анализ источников Социальный кризис концах гг. и его значение — аналитическое чтение материала параграфа, формулирование и аргументация оценочных выводов, обобщающая беседа с элементами дискуссии Бунт сытых Бунт сытых — это что-то новенькое…» Вопросы и задания для вводной беседы. Каковы основные черты общества потребления 2. В чем заключаются его сильные и слабые стороны. Отвечая на второй вопрос, подумайте, с каких позиций вы оценивали общество потребления с позиций жителя одной из стран Запада х гг.; его современника, но представителя стран социалистического лагеря современного историка, изучающего это явление вначале в. С какой из трех возможных позиций сформулировано суждение главного героя романа братьев Стругацких? 5. Выслушав разные мнения, выявите свойственные им различия и объясните их причины. Сформулируйте главный (ключевой) вопрос урока, объединяющий материал параграфов 18 и 19. Общество потребления бунтует причины массовых народных движений в странах Запада в е гг. и их проявления Вопросы и задания для анализа материалов учебника и дополнительных источников. Сформулируйте причины массовых народных движений в странах Запада в е гг. 2. На основе обоснованных критериев объедините массовые движения, о которых рассказывает учебники дополнительные источники, в несколько групп, придумайте им названия. Вспомните, о каких видах революций говорил Э. Тоф флер. Какие конкретно событиях гг. можно отнести к определенным социальным революциям А что их объединяет. Составьте сравнительную таблицу массовых движений в США и странах Западной Европы в е гг. по самостоятельно сформулированным вопросам. Сделайте выводы об их особенностях и сходствах. Счем они были связаны. Как выдумаете, почему именно молодежь стала инициатором и активным участником массовых народных движений в странах Запада в е гг. ХХ в Назовите три и более причины этого явления. Почему, по вашему мнению, молодежь часто примыкала к самым радикальным политическим движениям Что не устраивало молодых в обществе потребления Почему их привлекали идеи новых левых. Какие новые черты появились в культурной жизни стран Западной Европы под давлением массовых народных движений Как они повлияли на устои общества потребления. Как авторы учебника оценивают социокультурные последствия массовых народных движений. Известны ли вам иные оценки бурных шестидесятых. Как вы поняли, почему именно Франция (Париж) стала ареной активных социальных протестов молодежи. Как Франции удалось избежать гражданской войны и какие уроки она дала современному обществу Социальный кризис концах гг. и его значение Вопросы и задания для обобщающей беседы-дискус- сии 1. Проанализируйте материал параграфа (п. 6) в двух ракурсах и сделайте выводы: А) о степени социального кризиса и его последствиях в разных странах Западной Европы и США; Б) о влиянии социального кризисах гг. на социальную, политическую и культурную жизнь стран Запада. Как высчитаете, что приобрело и потеряло общество потребления в результате массовых народных движений в е гг.? Стал ли образ этого общества менее привлекателен для жителей стран Восточной Европы, других регионов мира. Как вы поняли, народные движениях гг. носили в основном стихийный характер Остались незавершенными или добились своих целей. Как бунт сытых повлиял на индустриальное общество (Подсказку см. в учебнике. Как это влияние оценивают авторы учебника Известны ли вам иные оценки социального кризисах гг.? Домашнее задание на выбор) Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 1. С помощью изображений вначале параграфа и вводного текста сформулируйте главный вопрос урока ПР и МР Задание использовано в п. 1 2. Определите, с какими событиями связаны даты на ленте времени ПР БУ. Закрепление и проверка элементарных событийно- хронологических знаний по теме урока. Вспомните, при каких обстоятельствах в США было отменено рабство. Почему отмена рабства не привела к подлинному равноправию белых и черных американцев В чем проявлялось неравноправие белых и афроамериканцев? ПР БУ. Д/з по выбору учащихся 4. Как вы полагаете, чьими идеями руководствовался МЛ. Кинг, выступив инициатором ПР и МР Вопрос можно использовать в сообщениях и дискуссиях в п. 2 Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания кампаний массового ненасильственного неповиновения. Каковы важнейшие причины политического кризиса в странах Запада в х гг.? ПР и МР Вопрос использован в п. 2 6. Когда ив каких странах рабочие участвовали в управлении своими предприятиями ПР. Джон Леннон говорило событиях х гг.: Это только начало, мы находимся только на заре революции. Что он имел ввиду О какой революции он говорил? ПР и МР Вопрос можно использовать в п. 3 ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Составьте сравнительную таблицу общественных движений в США, во Франции ив Италии в х гг. ПР и МР БУ. Д/з обобщающего характера. Герберт Маркузе писало том, что западное общество тяготеет к тоталитарности в той степени, в которой определяет индивидуальные потребности и устремления. Технология служит установлению новых, более действенных ПР и МР Задание можно использовать в п. 3. ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания и более приятных форм социального контроля и социального сплачивания. Тоталитарная тенденция этого общества утверждается путем создания сходных черт в развитии капитализма и коммунизма. Против каких из этих сходных черт выступали участники массовых движений х гг.? Какие черты тоталитаризма Маркузе видит в послевоенном индустриальном обществе. Сформулируйте свой вариант ответа на главный вопрос урока ПР и МР Задание использовано в п. Рубрика Для тех, кто хочет больше знать» ПР и МР Сюжеты и темы для поисково- информационных (1, 2, 4, 5, 7, 9, 10), исследовательских (3, 6, 8) и творческих (6, 7, 9, 10) проектов Урок 26. Изменения в жизни стран Запада во второй половине ХХ — начале XXI века За ХХ в. мир неузнаваемо изменился, ив тоже время во многом остался прежним. По-прежнему технологически лидируют страны Запада, они, как и век назад, являются наиболее богатыми и сильными государствами. Но круг лидеров мира расширился, их общества стали более однородными по уровню жизни Окончание табл Изменилась культура развитых стран. Ослабло воздействие на общество таких предрассудков, как расизм. Сознание людей стало более демократичным, приверженным идеям прав личности. В тоже время более изощренным, эффективным стал контроль за сознанием широких масс населения. В XX в. человечество совершило качественно новый рывок в науке был покорен космос теория относительности и квантовая теория расширили представление человека о мире и Вселенной была открыта тайна атома, применение которого в мирных целях дало возможность использовать колоссальные ресурсы альтернативной энергии, а в военных — поставило мирна грань полного уничтожения невиданных ранее высот достигли электроника, микроинженерия, физика, химия, биология и медицина. Появление электронно-вычислительных машин стало важным этапом в начавшейся в середине XX в. коренной перестройке технических основ материального производства — научно-технической революции. Наука превратилась в ведущий фактор производства, в результате которого началась трансформация индустриального общества в постиндустриальное. Все большее значение получают прорывные междисциплинарные исследования, растет интернационализация научных программ, в рамках которых коллективы ученых разных стран решают общие исследовательские проблемы. Важным фактором в развитии современного мира стала информатизация, создание цифровой модели уже накопленных и новых знаний. Появление всемирной системы объединенных компьютерных сетей для хранения и передачи информации — Интернет — привело к революции в коммуникациях между людьми и появлению нового виртуального пространства, породившего в последние десятилетия проблему кибербезопасности. Средства массовой информации, телекоммуникаций и информационных технологий сделали науку, искусство, литературу, музыку более доступными, причем доступными из любой точки Земли. Повышение уровня информированности людей вызвало широкие дискуссии о взаимодействии человечества и окружающей среды, глобальном изменении климата. В XX в. западные страны, используя, в частности, СМИ как мощное средство пропаганды и оружие в борьбе против идеологического противника, продолжили политику культурной гегемонии в мире. Концепция нового учебно-методического комплекса по всеобщей истории проект. С. Предметные результаты • представления об основных событиях и процессах, связанных с изменениями в жизни стран Запада во второй половине XX — начале XXI в.; • систематизированные знания о научно-технической революции, значение информатизации в современном обществе. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА УРОКА Новые вызовы странам Запада в конце ХХ — начале XXI в. — вводная беседа, проблемный анализ вводного текста и иллюстрации, формулирование и обсуждение вариантов главного (ключевого) вопроса темы занятия Информационная революция — определение основного понятия темы, обобщающая характеристика, аналитическое чтение материала параграфа и составление смыслового плана Признаки информационной революции Ответы Запада на кризисы второй половины ХХ в. — проблемное изложение, аналитическое чтение материала параграфа, составление конкретизирующей таблицы, комплексный анализ источников, обобщающая беседа Страны Запада вначале ХХI в. — межпредметный семинар (история — обществознание — география Новые вызовы странам Запада в конце ХХ — начале XXI в. Вопросы и задания для вводной беседы. Объясните, как вы понимаете новые словосочетания в преамбуле к параграфу вызовы, финансовый кризис, энергетический кризис, экологический кризис, нефтяной кризис. Уточните, какие страны и региона мира имеются ввиду под развитыми индустриальными странами Когда ив результате каких реформ или революций эти страны добились такого статуса 253 3. Какова, на ваш взгляд, идея монтажа иллюстраций в параграфе Как она монтируется с названием параграфа. Сформулируйте главный (ключевой) вопрос урока Информационная революция Вопросы и задания для работы с материалами учебника и дополнительными источниками. Объясните значения новых понятий и их соотношение информационная революция, информационное общество, информатизация, «научно-техниче- ский прогресс. По материалу параграфа и дополнительным источникам составьте смысловой план Признаки информационной революции. 3. Как выдумаете, почему социалистические страны недооценили значение широкого распространения персональных компьютеров Попробуйте назвать три ибо- лее причины, относящиеся к разным сферам жизни социалистического содружества. Почему информационная революция способствовала отставанию социалистических стран от капиталистических. Предположите, как менялся в последней трети ХХ в. мири повседневная жизнь людей на Западе под влиянием информационной революции. Ответы Запада на кризисы второй половины ХХ в. Образцы конкретизирующих таблиц для работы с материалами учебника и дополнительными источниками Кризисы второй половины ХХ в. Название кризиса Причины и проявления Ответы Запада способы преодоления) Результаты антикризисной политики Ответы Запада на кризисы второй половины ХХ в. Вызовы Ответы Их результаты Оценка эффективности Вопросы для обобщающей беседы-дискуссии 1. В таблице Ответы Запада на кризисы второй половины ХХ в разными цветами выделите строки с информацией, относящейся к разным сферам жизни западного общества. 2. Какая из сфер оказалась в последней трети ХХ в. самой проблемной Чем это было обусловлено. Кого из политиков западных стран последней трети ХХ в. вы отнесете к числу успешных в преодолении кризисов Свое мнение обоснуйте. Как выдумаете, что имели ввиду авторы учебника, заявляя, что Запад смог выдвинуть лидеров, предложивших смелые решения этих проблем и ускоривших развитие своих стран. Правда, цена этих решений многим представляется слишком высокой. Какие ответы Запада на кризисы второй половины ХХ в. вы отнесите к числу эффективных и оправданных, а какие — к завышенным Свой ответ аргументируйте. Почему развитие стран Запада в последней трети ХХ в. сопровождалось ростом терроризма Почему это явление не удается побороть вначале в 7. Какие новые явления отмечают авторы учебника в истории стран Запада вначале в Выделите и назовите пять и более новых признаков современного мира. Какие вызовы современного мира остаются без эффективных ответов и почему 9. Авторы учебника считают, что несмотря на новые явления в социальной жизни стран Запада, основа их общественных отношений остается прежней. О какой основе идет речь, в чем она заключается Почему информационная революция ее не поменяла. Попытайтесь на основе заключительного текста параграфа (Подведем итоги) составить логическую схему / кластер, где будут отражены основные явления и процессы в жизни стран Запада в период с х гг. до начала XXI в. Работа с документами рубрики Исторические источники Из обращения короля Испании Хуана Карлоса I 23 февраля 1981 г.». • «В. И. Попово политике М. Тэтчер в Великобритании Ответы на вопросы к документам.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |