Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс. Методическое пособие. Методическое пособие как многофункциональный элемент нового умк по всеобщей истории
 Скачать 1.32 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Домашнее задание на выбор) Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 1. С помощью изображений вначале параграфа и вводного текста сформулируйте главный вопрос урока ПР и МР Задание использовано в п. 1 2. Определите, с какими событиями связаны даты на ленте времени. ПР БУ. Закрепление и проверка элементарных событийно- хронологических знаний по теме урока. Вспомните, кто такой Шандор Петефи. Как выдумаете, почему дискуссионный кружок в Венгрии был назван его именем? ПР Вопрос может быть использован в п. 2 4. Почему рабочие советы Венгрии выступили против правительства Кадара? ПР Вопрос может быть использован в п. 2 Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 5. На заседании Президиума ЦК КПСС 28 октября 1956 г. Хрущев говорил Это может скоро кончиться, или Надь повернет против нас. Потребует прекращения огня и вывода войска затем капитуляции. Что лидер КПСС и СССР понимал под капитуляцией Оправдались ли опасения Хрущева? ПР и МР Вопрос можно использовать в п. ПУД з по выбору учащихся. Какие требования выдвигала КПЧ в 1968 г Почему они не устроили руководителей КПСС? ПР Вопрос можно использовать в п. 2 7. Я думаю, что теперь, по прошествии многих лет, стало очевидным огромное значение ненасильственного, морального превосходства наших людей над агрессором писал Дубчек, анализируя события 1968 г. Кого и почему называет он агрессором Почему Дубчек подчеркивает значение ненасильственного сопротивления? ПР и МР. Вопрос можно использовать в п. 2 8. В каких странах и когда трудящиеся создавали органы ПР БУ. Д/з по выбору учащихся Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания самоуправления на производстве и брали управление предприятиями в свои руки. Почему ПОРП не решилась подавить оппозицию в 1976— 1980 гг.? ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Леху Валенсе принадлежат слова Мы должны быть отважны, не теряя при этом здравого смысла. Мир восхищается нами зато, что мы идем по канату и не оступаемся. О какой потере здравого смысла идет речь Что значит оступиться в данном контексте ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Сравните методы борьбы коммунистических режимов с рабочим движением в 1956, 1976 и 1981 гг. Как менялись эти методы? ПР и МР Задание можно использовать в пи. Составьте сравнительную таблицу венгерского (1956), чехословацкого) и польского (1980—1981) кризисов ПР и МР БУ. Д/з обобщающего характера. В ином варианте использовано в пи. Сформулируйте свой вариант ответа на главный вопрос урока ПР и МР Задание использовано в п. Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания Рубрика Для тех, кто хочет больше знать» ПР и МР Сюжеты и темы для поисково- информационных (1, 3—5, 7, 8), исследовательских (2, 6, 9—11) проектов, в том числе по линии История и память (Новая идея Гданьск, музей Солидарности Урок 29. Коммунистические режимы в Азии Соединение коммунистической идеологии с культурными традициями стран Дальнего Востока привело к мощным социальным потрясениям в Китае и созданию наиболее полной формы тоталитаризма в Северной Корее. Наиболее разрушительным стал коммунистический эксперимент в Камбодже, где погибли миллионы людей. В тоже время коммунистический Китай смог стать одной из сильнейших стран мира и после смерти Мао Цзэдуна добиться крупных экономических успехов. Концепция нового учебно-методического комплекса по всеобщей истории проект. С. Предметные результаты • представления об основных событиях и процессах, вызванных соединением коммунистической идеологии с культурными традициями стран Дальнего Востока; • систематизированные знания об особенностях коммунистических режимов в Азии. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА УРОКА Феномен коммунистических режимов в Азии — вводная беседа, проблемный анализ вводного текста и Окончание табл иллюстраций, локализация пространства коммунистических режимов на карте, формулирование и обсуждение вариантов главного (ключевого) вопроса урока Строительство социализма в Китае и его реформирование проблемное изложение, аналитическое чтение материала параграфа, характеристика геополитического положения Китая во второй половине ХХ в. по карте, образные характеристики лидеров Китая в е гг., комплексный анализ источников, обобщающая беседа Северокорейская модель коммунизма — проблемное изложение, аналитическое чтение материала учебника, образная характеристика лидеров Северной Кореи, картинное описание внутреннего положения страны и ее фасада, обобщающая беседа Коммунистический эксперимент в Камбодже — проблемное изложение, аналитическое чтение материала параграфа, обобщающая беседа Коммунистические режимы в Азии павшие и живые круглый стол историков-экспертов, дискуссия Феномен коммунистических режимов в Азии Вопросы и задания для вводной беседы. Используя карту Страны Восточной Азии во второй половине ХХ в (гл. V), опишите геополитическое положение стран, входивших в социалистический лагерь Азии в е гг. 2. Вспомните или выясните по дополнительным источникам, каким образом в странах Азии после окончания Второй мировой войны были установлены коммунистические режимы. На основе вводного текста и фотографий назовите особенности развития стран Азии во второй половине ХХ в. и сформулируйте главный (ключевой) вопрос урока Строительство социализма в Китае и его реформи- рование Вариант конкретизирующей таблицы для работы с материалами параграфа и дополнительными источниками Этапы и их хронологические рамки Лидеры Китая Лозунги дня Социальная база и способы борьбы Результаты Северокорейская модель коммунизма. Коммунистический эксперимент в Камбодже Изучение этих вопросов можно организовать в форме лабораторной работы с материалами параграфа и дополнительными источниками в двух тематических группах. Результаты анализа учебного текста и документов можно предложить школьникам оформить в виде таблицы Фасад и обратная сторона коммунистических режимов в странах Азии Коммунистические режимы в Азии павшие и жи- вые» Главный вопрос дискуссии Почему социалистические режимы рухнули в странах Европы, но уцелели в Азии?» Работа с документами рубрики Исторические источники Из работы Мао Цзэдуна О правильном разрешении противоречий внутри народа (1957)». • «Дэн Сяопин о реформах в Китае». Ответы на вопросы к документам. Домашнее задание на выбор) Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 1. С помощью изображений вначале параграфа и вводного текста сформулируйте главный вопрос урока ПР и МР Задание использовано в п. 1 Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 2. Определите, с какими событиями связаны даты на ленте времени ПР БУ. Закрепление и проверка элементарных событийно- хронологических знаний по теме урока. Вспомните, когда КПК пришла к власти Какая часть Китая осталась вне ее контроля Как выдумаете, как обстоятельства прихода КПК к власти могли повлиять на ее внутреннюю политику? ПР и МР Вопрос может быть использован в п. 2 4. Почему Мао Цзэдун добился перехода от политики VIII съезда КПК к большому скачку»? ПР И МР Вопрос может быть использован в п. 2 5. Вспомните, что общего между идеями Маркса и Кропоткина. В чем главное различие между ними В чем можно видеть влияние на Мао Цзэдуна идей этих мыслителей ПР и МР ПУ. Д/з по выбору учащихся. Вспомните, как развивался советско-китайский конфликт. Как связаны этот конфликт и внутрипартийная борьба в КПК? ПР и МР ПУ. Д/з по выбору учащихся Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 7. Мао Цзэдун утверждал Человек имеет позвоночный столб, является позвоночным животным, высшим животным. Собака тоже высшее животное, которое очень хорошо понимает человека. Но она не понимает марксизма, не разбирается в металлургии. В этом отношении она мало отличается от буржуазии. Почему такие заявления широкие массы китайцев считали глубокими теоретическими положениями? ПР и МР Вопрос можно использовать в п. ПУД з по выбору учащихся. В 1982 г. Дэн Сяопин говорил По сравнению со временем VIII съезда КПК намного глубже познала законы социалистического строительства у нас в стране, значительно обогатила свой опыт и стала гораздо более осознанно и твердо проводить в жизнь правильные установки. Что имел ввиду Дэн Сяопин? Почему он упомянул именно VIII съезд КПК? ПР и МР ПУ. Д/з по выбору учащихся Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 9. Как выдумаете, кому из упомянутых в параграфе деятелей может принадлежать фраза Неважно, какая кошка черная или белая. Важно, чтобы она ловила мышей Что это за кошка В случае затруднений установите авторство с помощью Интернета, но объяснить фразу попытайтесь самостоятельно ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Почему, несмотря на тяжелые условия жизни, в Северной Корее не происходило массовых выступлений против власти Ким Ир Сена и его наследников? ПР и МР Вопрос можно использовать в п. 3. ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Пол Пота часто сравнивают с Гитлером. Укажите сходство и основные различия в их политике. В чем причины этих различий? ПР и МР Задание можно использовать в п. 4. ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Как выдумаете, почему США выступили за сохранение места в ООН за представителем Пол Пота после 1979 г.? ПР и МР ПУ. Проблемный вопрос. Д/з по выбору учащихся. Назовите общие черты политики Мао ПР и МР Задание использовано в п. Продолжение табл Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания Цзэдуна, Ким Ир Сена и Пол Пота. Сформулируйте свой вариант ответа на главный вопрос урока ПР и МР Задание использовано в п. Рубрика Для тех, кто хочет больше знать» ПР и МР Сюжеты и темы для поисково- информационных (1,3,4) исследовательских, творческих (2, 9, 10) проектов, в том числе по линии История и память Урок 30. Крушение социалистической системы и конфликты на Балканах Межпредметный семинар-дискуссия история — обществознание — география) В е гг. страны социалистического содружества вошли в полосу острого социально-экономического кризиса, который был усилен внешнеполитическими трудностями. В СССР начались реформы, обеспечившие большую свободу, но пагубно сказавшиеся на экономике Нов СССР и Восточной Европе гражданские движения сумели свергнуть коммунистические режимы. Политическая система стран Восточной Европы стала более демократической, но рыночные экономические реформы привели к резкому социальному расслоению. Произошел распад СССР, Югославии и Чехословакии, причем в Югославии и ряде регионов бывшего СССР это привело к кровавым войнам Период конца ХХ — начала XXI встал важной вехой в становлении стран постсоветского пространст- Окончание табл 278 ва, процессе поиска путей политического реформирования и выстраивания новых социально-экономичес- ких моделей, форм торгово-экономического сотрудничества. Концепция нового учебно-методического комплекса по всеобщей истории проект. С. 81, Предметные результаты • представления об основных событиях и процессах, обусловивших крушение социалистической системы; • систематизированные знания о предпосылках и причинах конфликтов на Балканах, способах их решения и результатах. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА УРОКА Новые мышление и окончание холодной войны — проблемный анализ заголовка параграфа, вводного текста и иллюстраций, определение основных понятий, формулирование и обсуждение вариантов главного (ключевого) вопроса урока Демократические революции в странах Европы — лабораторная работа с текстом и документами, локализация событий на карте Европа в конце ХХ в, комплексный анализ источников, составление сравни- тельно-обобщающей таблицы Бархатные революции в странах Восточной Европы, обобщающая беседа с элементами дискуссии Новая карта Восточной Европы разные пути развития и современные конфликты — проблемное изложение, картографический практикум, аналитическое чтение материала параграфа, комплексный анализ источника, анализ статистических данных об экономическом развитии стран постсоветского пространства вначале в, обобщающая беседа, дискуссия Новые мышление и окончание холодной вой- ны» Вопросы и задания для вводной беседы. Вспомните и кратко охарактеризуйте положение стран Восточной Европы на рубеже х гг. 2. Какие противоречия и конфликты обострились в социалистическом лагере восточноевропейских стран к этому времени 279 3. Какими способами СССР пытался разрешить политические конфликты с союзниками Каковы были их последствия. Проанализируйте заголовок параграфа, фотографии, вводный текст и сформулируйте главный (ключевой) вопрос урока. На основе материала параграфа и дополнительных источников сформулируйте развернутые определения понятий новое мышление, демократический социализм. Почему, как выдумаете, авторы учебника связывают эти явления с окончанием холодной войны. Предположите, какое влияние перемены во внешней и внутренней политике КПСС в середине х гг. оказали на страны социалистического лагеря (в Европе и Азии. Проверьте свои гипотезы в конце учебного занятия Демократические революции в странах Европы Вопросы и задания для лабораторной работы с материалом параграфа и дополнительными источниками. По тексту учебника и дополнительным источникам заполните сравнительно-обобщающую таблицу Бархатные революции в странах Европы. Вопросы для сравнения сформулируйте самостоятельно. Как вы поняли, что такое бархатные революции В каких условиях они совершаются. Как соотносятся понятия демократическая революция и бархатная революция. В каких странах социалистического лагеря бархатные революции не произошли По каким причинам. Используя материал параграфа, назовите особенности преодоления политического кризиса в КНР в е гг. Можно ли происходившее в Китае отнести к демократической революции. Почему демократические преобразования в Югославии и распад страны сопровождались военными конфликтами Используя материал параграфа и дополнительные источники, назовите три и более причины этой трагедии. Подготовьте тематическую карту Демократические революции в странах Восточной Европы, условными знаками показав на ней процессы, происходившие в регионе в х гг. Вариант сравнительно-обобщающей таблицы «Бархатные революции в странах Восточной Европы Страна Год Лидеры Политическая программа Результаты ее реализации Новая карта Восточной Европы разные пути развития и современные конфликты Вопросы и задания для обобщающей беседы-дискус- сии 1. Прочитайте материал параграфа и подумайте, на какие группы можно разделить страны бывшего социалистического лагеря по их состоянию вначале в. Обобщите характерные признаки каждой группы стран по примерному плану: • международное положение, участие в международных союзах; • политический режим, форма государственного правления, правящие политические партии; • социально-экономическое состояние; • ориентиры внутренней политики. Как вы поняли, что такое цветные революции Что общего и чем они отличаются от бархатных революций в странах Восточной Европы в е гг.? Согласны ли вы с мнением, что цветные революции являются революциями только по названию Свое мнение аргументируйте. Конкретизируйте вывод авторов учебника Страны бывшего СССР выбрали различные модели развития — от евроинтеграции до создания своей модели капитализма. Назовите страны, которые можно отнести к одной и другой группе. Чем, на ваш взгляд, объясняется тот или иной выбор пути исторического развития странами бывшего СССР и социалистического лагеря. Подберите источники и охарактеризуйте конкретную страну или группу стран бывшего социалистического лагеря вначале в. * Напишите новый пункт параграфа Страны Восточной Европы в е гг.». Как в связи сего содержанием вы предлагаете обновить заключительную рубрику Подведем итоги Работа с документом рубрики Исторические источники Протокол о прекращении действия Договора о дружбе, сотрудничестве и взаимной помощи, подписанного 14 мая 1955 г. в Варшаве, и Протокола о продлении срока его действия, подписанного 26 апреля 1985 г. в Варшаве. Ответы на вопросы к документу. Домашнее задание на выбор) Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 1. С помощью изображений вначале параграфа и вводного текста сформулируйте главный вопрос урока ПР и МР Задание использовано в п. 1 2. Определите, с какими событиями связаны даты на ленте времени ПР БУ. Закрепление и проверка элементарных событийно- хронологических знаний по теме урока. В чем причины перемен в Восточной Европе в 1980— е гг.? ПР Вопрос может быть использован в п. 2 4. Когда началась и закончилась холодная война»? ПР Вопрос может быть использован в п. 1 5. Составьте схему причинно-следственных связей от начала преобразований в СССР до объединения Германии ПР и МР ПУ. Д/з по выбору учащихся. Как выдумаете, почему реформатор Дэн Сяопин поддержал подавление студенческого движения? ПР и МР ПУ. Д/з по выбору учащихся в занятии 7.2 Рубрика Вопросы и задания» Планируемые результаты Примечания 7. Как выдумаете, почему войска НАТО вмешались в гражданскую войну в Боснии и Герцеговине При ответе на вопрос учитывайте положение США в ООН после распада СССР, отношения США с мусульманскими странами и государствами, в которых власть сохранили сторонники социализма ПР и МР Вопрос можно использовать в п. ПУД з по выбору учащихся. Какие цели, по вашему мнению, преследовали некоторые государства Восточной Европы, стремясь стать членами НАТО? ПР и МР ПУ. Д/з по выбору учащихся. Составьте сравнительную таблицу событий в СССР, КНР, Польше, Венгрии, ГДР, ЧССР, СФРЮ и Румынии в 1988—1991 гг. ПР и МР Задание использовано в п. 2 10. Сформулируйте свой вариант ответа на главный вопрос урока ПР и МР Вопрос можно использовать в п. Рубрика Для тех, кто хочет больше знать» ПР и МР Сюжеты и темы для поисково- информационных (3, 8, 12) исследовательских) проектов Окончание табл Урок 31. Пути развития бывших государств социалистического блока Европы и Азии в конце XX — начале XXI в. Варианты повторительно-обобщающего занятия Вариант Дискуссия по ключевым вопросам темы) Что представлял собой социалистический лагерь в условиях холодной войны и биполярного мира 2) Какие достижения и проблемы были свойственны странам социалистического содружества в Европе и Азии в е гг. ив конце ХХ в 3) Почему социалистические режимы рухнули в странах Европы, но уцелели в Азии 4) По каким моделям развиваются страны бывшего социалистического лагеря вначале в В чем заключаются их сильные и слабые стороны) Как в современном мире воспринимается социалистическое прошлое и модели его обновления вне- которых странах бывшего социалистического содружества Вариант Презентация и защита тематических проектов, подготовленных по материалам главы VII.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |