Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение деятельности классного руководителя. Министерство образования Оренбургской области Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Оренбургский областной Дворец творчества детей и молодежи им.

Название	Министерство образования Оренбургской области Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Оренбургский областной Дворец творчества детей и молодежи им.
Анкор	Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение деятельности классного руководителя.doc
Дата	03.10.2017
Размер	4.27 Mb.
Формат файла
Имя файла	Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение деятельнос
Тип	Протокол #24756
страница	6 из 11
Каталог		Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел I. Нормативно-правовой блок
Тема 1. Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение деятельности классного руководителя.

1.1. Конвенция ООН о правах ребёнка.

1.2. Конституция РФ.

1.3. Закон Российской Федерации «Об образовании».

1.4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (от 4 февраля 2010 г. № Пр-271).

1.5. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ 6.10.2009 г.).

1.6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (проект 2009 г.).

1.7. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р).

1.8. Федеральный закон от 02.02.2011 г. № 2-ФЗ «О внесении изменений в закон Российской Федерации «Об образовании» и статьи 11 и 24 Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части совершенствования единого государственного экзамена».

1.9. Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под ред. В. А. Горского.

1.10. Об образовании в Оренбургской области: закон Оренбургской области от 10 ноября 2006 г. № 717/144-IV-ОЗ.

1.11. Рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального и общего образования в Оренбургской области (письмо министерства образования Оренбургской области от 20.09.2010 г.).

1.12. Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений (приказ Минобрнауки России от 3 февраля 2006 г. № 21).

1.13. Устав образовательного учреждения.

1.14. Положения:

- о методическом объединении классных руководителей общеобразовательного учреждения;

- о классном руководителе в общеобразовательном учреждении;

- о мониторинге классных руководителей общеобразовательных учреждений.
Раздел II. Педагогический блок
Тема 2. Гуманистические основы деятельности классного руководителя.

2.1. Педагогическое содержание понятия «гуманизм».

2.2. Педагогика сотрудничества. Педагогика успеха.

2.3. Требования к гуманистическим организованным педагогическим отношениям.

Тема 3. Педагогические аспекты специализации и социальной адаптации личности.

3.1. Образовательная среда как фактор развития личности.

3.2. Школа как социальный институт воспитания. Детские общественные организации как институт социализации детей и подростков.

3.3. Взаимодействие классного руководителя с различными социальными институтами.

Тема 4. Воспитательные технологии.

4.1. Общепедагогические технологии воспитательного процесса (гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили; система разностороннего духовно-нравственного воспитания В.А. Сухомлинского; агрошкола воспитания А.А. Католикова – по системе коммуны А.С. Макаренко; школа как воспитательная система В.А. Караковского).

4.2. Частнометодические воспитательные технологии («Творческая комната» И.П. Волкова; технология коллективной творческой деятельности И.П. Иванова; технология личностно ориентированной коллективной творческой деятельности С.Д. Полякова; технология педагогической поддержки и свободы О.С. Газмана; система нравственного воспитания через курс «Этическая грамматика» А.И. Шемшуриной; авторский курс «Самоусовершенствование личности» в технологии саморазвивающегося обучения Г.К. Селевко; технология рефлексивного воспитания учащихся).

4.3. Локальные воспитательные технологии (специальные воспитательные технологии: педагогического требования, информационного воздействия, создания воспитывающей среды, организации групповой деятельности; модульные технологии целеполагания; анализа ситуации; вооружения учащихся способами деятельности; создания ситуаций успеха и преодоления неуспеха).

Тема 5. Кейс-технологии.

5.1. Понятие кейс-технологии.

5.2. Процедура работы над кейсом.

5.3. Практические рекомендации по разработке кейса.

Тема 6. Воспитательные системы.

6.1. Воспитательная система: содержание понятия, основные компоненты.

6.2. Создание воспитательной системы класса.

Тема 7. Здоровьесберегающая педагогика.

7.1. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства школы.

7.2. Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики.

7.3. Формирование культуры здорового образа жизни учащихся.

Тема 8. Коллективная творческая деятельность.

8.1. Сущность и содержание КТД.

8.2. Принципы КТД.

8.3. Характеристика этапов КТД.

8.4. Создание копилки КТД.

Тема 9. Интерактивные технологии.

9.1. Сетевые сообщества.

9.2. Сетевые проекты.

9.3. Интернет-конференции, форумы, сайты.

9.4. Дистанционные курсы.
Раздел III. Психологический блок
Тема 10. Психологическая теория личности.

10.1. Личность как социальное качество человека. Структура личности.

10.2. Личность как субъект межличностных отношений, опосредованных деятельностью. Направленность личности, ее ценности. Движущие силы развития личности.

Тема 11. Конфликтология.

11.1. Понятие «конфликт», вид, структура, типы.

11.2. Межличностные и личностные конфликты. Стадии развития конфликта и пути управления конфликтной ситуацией.

Тема 12. Сюжетно-ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка.

12.1. Игра как психолого-педагогическая категория.

12.2. Особенности сюжетно-ролевых игр для детей разных возрастных категорий.

12.3. Разрешение конфликтных ситуаций. Толерантность – новая культура взаимоотношений.

Тема 13. Психолого-педагогическое сопровождение развития и духовно-нравственного воспитания учащихся.

13.1. Диагностическая деятельность классного руководителя, организация диагностики, оформление и использование результатов.

13.2. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в воспитательном процессе.
Раздел IV. Методический блок
Тема 14. Исследовательская деятельность классного руководителя.

14.1. Сущность, цель, задачи методического исследования.

14.2. Научно-методическое исследование.

14.3. Практическое применение и распространение результатов исследования.

Тема 15. Практическое применение и распространение результатов исследования. Исследовательско-продуктивная деятельность.

Тема 16. Педагогическое проектирование и планирование деятельности классного руководителя.

16.1. Основные функции проектирования: аналитическая, прогнозирующая, конструктивная.

16.2. Принципы планирования. Виды и типы программ воспитания.

Тема 17. Организация и планирование методического сопровождения деятельности классного руководителя.

17.1. Система работы классного руководителя в современных условиях. Цель и задачи деятельности классного руководителя.

17.2. Функции классного руководителя. Критерии оценки осуществления функций классного руководителя. Классный руководитель в малокомплектной сельской школе.

17.3. Планирование и диагностика воспитательного процесса.

Тема 18. Включение родителей учащихся в различные направления деятельности школы.

Тема 19. Аналитическая деятельность классного руководителя.

19.1. Содержание аналитической деятельности классного руководителя.

19.2. Самооценка и самоанализ.

19.3. Вариативность анализа образовательно-досуговых мероприятий.

Тема 20. Выставка разработок методической продукции по результатам обучения + пресс-час.

Тема 21. Выставка-консультация «Классный руководитель: личность и профессионал. Портфолио классного руководителя».

Тема 22. ИКТ в работе классного руководителя «Мой интеллектуальный блог». Навыки информационного поиска. Презентация опыта деятельности классного руководителя по материалам методических изданий и сети Интернет.
III. Результативно-оценочный этап
На данном этапе происходит оценка эффективности и результативности процесса повышения профессионального мастерства классных руководителей в соответствии с разработанными критериями и показателями. Используются те же методики, что и на организационном этапе.

На уровне РМО эффективность работы будет представлена:

- выстроенной (действующей) системой повышения профессионального мастерства классных руководителей сообразно современным требованиям;

- организованной муниципальной системой кадровой, информационной, научно-методической поддержки деятельности образовательных учреждений по вопросам классного руководства;

- разработанным (созданным) банком данных лучших педагогических практик классных руководителей образовательных учреждений области, в приоритете работы которых – национальный воспитательный идеал.

На уровне классных руководителей качественными показателями являются:

- система работы классного руководителя с детским коллективом, выстроенная в соответствии с новыми подходами и принципами, на основе осознанной и профессиональной трактовки нового стандарта (уровень личностного развития обучающегося, ценностные ориентации, уровень общей культуры и поведения, гражданская зрелость, личная успешность);

- наличие высокой мотивации классного руководителя на самообразование, совершенствование педагогической деятельности, участие в профессиональных конкурсах;

- наличие наград, поощрений и званий;

- уровень профессионального мастерства классного руководителя (личностные качества, профессиональная компетентность, педагогические способности) в соответствии с требованиями инновационного социально ориентированного развития общества, выдвинутыми в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (таблица 2).

Таблица 2

Критерии профессионального мастерства

классного руководителя

1.	Обеспечение жизни и здоровья учащихся
1.1	Классный руководитель подробно осведомлен о посещении школы учащимися класса, о причинах пропусков (по уважительной и неуважительной причине).
1.2	Классный руководитель хорошо информирован о состоянии здоровья учащихся класса (заболевания, ограничения по здоровью), обладает официальными документами, полученными от родителей и подтверждающими заболевания учащихся. Классный руководитель систематически работает с листком здоровья в классном журнале.
1.3	Разработан и реализуется согласованный с врачом и родителями комплекс мер по охране и укреплению здоровья, вовлечению учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью. Комплекс мер предполагает дифференциацию работы по состоянию здоровья учащихся, привлечение родителей в качестве организаторов мероприятий.
1.4	Доля учащихся, охваченных горячим питанием, составляет свыше 70% от общей численности учащихся в классе.
1.5	Систематически проводятся инструктажи по технике безопасности (вводный, целевые, повторные), ведётся классный журнал по ТБ класса. Классный руководитель своевременно оформляет документацию по ТБ при организации экскурсий, походов, своевременно информирует администрацию школы о своей деятельности.
2.	Обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями
2.1	Классный руководитель хорошо информирован о межличностных взаимоотношениях в классе (лидеры, аутсайдеры, предпочитаемые, микрогруппы), строит свою работу на основе диагностики межличностных отношений.
2.2	Классный руководитель хорошо информирован о характере взаимоотношений учащихся класса. Классный руководитель периодически осуществляет сбор информации о характере взаимоотношений и регулирует возникающие противоречия.
2.3	Определены точные цели оптимизации психологического климата в классе. Выявлены учащиеся, имеющие проблемы в сфере межличностных отношений. Классный руководитель тесно сотрудничает с психолого-педагогической службой школы (социальными педагогами, психологами) по выявлению и решению проблем учащихся.
3.	Содействие освоению школьниками программ общего и дополнительного образования
3.1	Классный руководитель детально представляет особенности содержания образования, предусмотренные учебным планом, обладает подробными сведениями о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе. Разработан и реализуется комплекс мер по координации деятельности учителей-предметников, работающих в классе, и родителей. Составлен прогноз успеваемости.
3.2	Разработан и реализуется комплекс мер по мониторингу успеваемости учащихся класса, согласованный с администрацией, родительским комитетом класса.
3.3	Классный руководитель содействует разработке и реализации индивидуальных траекторий образования учащихся.
3.4	Разработан и реализуется комплекс мероприятий по формированию у учащихся общеучебных умений, культуры умственных действий, обучению научной организации труда, в работу включены учителя-предметники и родители.
4.	Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся
4.1	Разработан годовой цикл мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной и правовой компетентности учащихся.
4.2	Разработка и осуществление комплекса социальных практик и общественно полезной деятельности по воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной и правовой компетентности учащихся.
4.3	Организация самоуправления обеспечивает формирование опыта гражданского поведения (ответственного, социально активного, законопослушного поведения учащихся). Самоуправление выстроено на основе принципов демократии, гласности, плюрализма. Самоуправление строится на основе периодически уточняемого договора между учащимися и педагогом. Определен возможный уровень общественной самоорганизации, разработан и реализуется поэтапный план развития самоуправления.
5.	Определение целей и разработка плана работы с классом
5.1	Имеется характеристика класса, позволяющая определить перспективы воспитания учащихся, основные проблемы в становлении школьников.
5.2	Цели воспитания учащихся класса поставлены четко и диагностично, адекватны возрастным особенностям, социальной специфике контингента, согласованы с планом воспитательной работы школы.
5.3	Разработана и реализуется программа работы с классом (цели, системообразующая деятельность, направления, этапы, мероприятия), согласована с родительским комитетом, администрацией школы.
5.4	Классный руководитель регулярно ведет наблюдения и отчетную документацию, отмечает наиболее существенные события в жизни класса, проведенные мероприятия. Анализ осуществляется самостоятельно и регулярно.
5.5	Классным руководителем разработан и реализуется мониторинг эффективности собственной деятельности.
5.6	В соответствии с профильной системообразующей деятельностью класса организуется участие учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и всероссийского уровней.
6.	Определение зон риска для учащихся класса. Планирование профилактической деятельности
6.1	Определен список учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальных нарушителей дисциплины. Разработан и согласован с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекс профилактических мер.
6.2	К профилактическим мероприятиям привлечен широкий круг участников, используются возможности различных организаций.

В целях изучения регионального опыта деятельности методических объединений классных руководителей, поиска эффективных механизмов и оптимальных моделей повышения социального и профессионального статуса классного руководителя министерством образования Оренбургской области, Центром поддержки и научно-методического сопровождения деятельности классного руководителя ООДТДМ им. В.П. Поляничко в 2011 г. проведен областной конкурс районных (городских) инновационных моделей повышения социального и профессионального статуса классного руководителя.
Решением жюри победителем областного конкурса инновационных моделей повышения социального и профессионального статуса классных руководителей признана «Инновационная модель повышения социального и профессионального статуса классного руководителя в образовательном пространстве г. Орска».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

перейти в каталог файлов

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей