Раздел 2. Нормализация звуковой стороны речи

-- Т-Р')

1. Внимательно прослушай слова:

зе-=>. рис, рад; вал, дал, мил; сера, Варя, пиры; малина, голод, шалить.

Какие изучаемые звуки ты слышишь в этих словах? Замени в словах звук Р (Р') на звук Л (Л'); звук Л (Л') — на Р (Р').

Назови те пары слов, которые ты запомнил. (Или по заданию логопеда.) Проанализируй пары слов (паронимы).

Внимательно прочитай слоги:

ла—ра; ли—ри; лы—ры.

С каждой парой слогов составь 2 слова — со слогом, содержащим звук Л (Л'); 2 — со слогом, содержащим Р (Р’). Слоги могут стоять в начале, середине или в конце слова

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

Составь цепочку из 8—10 слов так, чтобы последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего. В каждом подобранном тобой слове должен быть звук Р (Р’), или Л (Л'), или оба этих звука.

О б р а з е ц: ролики — килька — карта — - кастрюля тарелка -лягушка — карман — мандарин.

Прочитай:

."= — лапа — пароль — Ольга — ...

Проверь правильность выполнения задания. Сколько ты подобрал слов, содержащих звук Л (Л'); звук Р (Р'); звуки Р (Р') и Л (Л')?

Составь одно предложение со словом, содержащим звуки Р (Р') и Л (Л').

Запиши его. Обведи кружочком (О) изучаемые звуки.

97


4. Чётко прочитай слова, выделяя ударный слог:

	платье, братья, колесо, карусель, крокодил,
фрамуга, кролик, халат, телевизор, берет,
	порошок, учитель.

Подумай, какие задания с использованием этих слов можно предложить товарищу.

5. Прочитай предложения.

Колосится высокая ложь. Лучше горькая правда
		чем сладкая рожь. От ярких ручьёв побежал*
быстрые лучи. На улицах города нельзя солить
	Суп нужно сорить в меру.
Платья купили сестрам новые братья. В старину
	вар укреплял город. Вал лечит фруктовые деревья.

Какие ошибки ты заметил? Что нужно сделать? Докажи правильность своего ответа.

Найди в предложениях и сосчитай все слова с изучаемыми звукам сколько слов со звуком Р (Р'); слов со звуком Л (Л'); слов, содержащих оба звука?

Выпиши из предложений слова, содержащие изучаемые звуки Одно из них проанализируй по звуковому составу.

6. Прочитай предложения «про себя». Подумай и добавь в каждое предложение недостающее слова.

Верёвка хороша длинная, а речь — ... .
Человек от лени болеет, а от труда --....
	Медведь неуклюжий, а обезьяна — ... (ловкая)
	Лиза любит горячий чай, а Сергей — ... .
	...И спросила кроха: «Что такое хорошо
	и что такое... ?

Выбери из этих предложений и назови пары слов с противополож­ным значением. Найди в этих словах изучаемые звуки. Запиши слова. Обоснуй правильность своего выбора.

98

Послушай внимательно слова:

*=-. петь, ветер, челка, кручи.

Какой из изучаемых звуков ты услышал в этих словах? Определи место изучаемых звуков в них. Произнеси данные слова так, чтобы вместо звука Ч звучал звук Т. а вместо звука Т — звук Ч. Повтори слова парами. Запиши те пары слов, которые ты запомнил. Сравни слова в парах по звуковому составу и значению.

.Заменяй слова по образцу, чётко и быстро их произноси.

Образец: лететь — я лечу — он летит.

Лететь, вертеть, заметить, хотеть, хохотать, скакать.
Скажи, как меняется звуковой состав слов? Сравни слова по звуковому составу, проанализировав их.

Послушай внимательно стихотворение:

Чижик был в гостях у тётки.

Он на чай летал к чечётке.

Чудо-чай

Вечерком

Да вприкуску

С червячком

Са-хар-ным!

(А. Пудваль)

Слова с каким звуком встречаются в этом стихотворении чаще? Послушай стихотворение ещё раз и посчитай, сколько в нём слов с изучаемыми звуками. Запиши эти слова по памяти.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

99

4. Спиши с доски предложения. Вместо рисунков впиши слова; вставь пропущенные буквы. (Логопед заранее готовит на доске предложения. Вместо слов, заключенных в рамки, прикреплены рисунки.)

5. Прочитай и проанализируй по звуковому составу слово течение.

Переставь буквы в данном слове так, чтобы оно обозначало школьный предмет. (Чтение.) Проанализируй вновь образованное слово.

Составь 2 предложения: с данным словом и образованным. Запиши 1 Подчеркни изучаемые буквы разными цветами.

Звуки Щ-С

1. Внимательно прослушай пары слов:

сел — щель; щётка — сетка; щенок — сено; семенить — щемить; седина — щетина.

Какими первыми звуками эти слова различаются? Охарактеризуй эти звуки

Чем эти звуки похожи и чем они различаются?

Проанализируй слова щель, сетка, сено, щетина. Составь схемы этих слое ■ обоснуй их правильность. Составь 2 предложения с парами слов: сел — щель, щенок — сено, но так, чтобы оба слова (пара) были в одном предложено. Подчеркни буквы Щ и С разными цветами.

2. Чётко прочитай столбики слогов:

се-ще	ся-ща
щи-си	ащ-ась

Назови согласные звуки в данных слогах, охарактеризуй их.

Прочитай обратные слоги, затем — прямые слоги.

Со слогами первого столбика составь слова так, чтобы эти слоги были в начале слова; со слогами второго столбика — так, чтобы они были в конце слов*.

* Сени, сено, серьги, щенок, щепка, щит, щипать, сито, синий, Лея, Вася, решил чаща, плащ, карась.

Проанализируй составленные слова по звуковому составу.

3. Прослушай внимательно слова:

лесенка, семя, вещи, вращение, осина, защита, тесьма, угощу, письме мощь, туловище.

(Повторное чтение слов логопедом.)
Скажи, по какому признаку их можно разделить на 2 группы? Запиши данные слова в два столбика по памяти. Выдели ударный слог.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности записи слов.)
Запиши «звуками» слова: семя, вещи, вращение. (Фонетический разбор.) Докажи правильность своей записи. Предложи такое же задание своему товарищу.

100

4. Прочитай внимательно предложения:

Найди и исправь ошибки.

(Взаимопроверка с обсуждением ошибок в записи слов.)

аи слова: усы, нос, хвост.

звук во всех словах одинаковый? Охарактеризуй его.

1 слова так, чтобы они обозначали маленький предмет. Как измени-

зношение звука С?

[ данные слова так, чтобы они обозначали огромный предмет. Проана-

к произношение. Докажи правильность своего рассуждения.

_э с вновь -образованными словами предложения.

'.ательно прослушай предложения:

злея громкий плач. Ира надела плащ.

■блю горячий чай. Уходя, горящий костёр нужно тушить.

сей любит мочёные яблоки. В центре города мощёные улицы.

•ни слова, которые различаются одним звуком.

гшё различаются выписанные слова?

1вь с выписанными словами словосочетания и проанализируй их.

ери слова так, чтобы они заканчивались на данные слоги:

р составу.

-щи -чи

-щу

-чу

л изируй подобранные слова по звуковому составу. Определи место звуков в них.

г выполняется парами: один из учеников анализирует слова, другой ует правильность выполнения задания. Затем дети меняются ролями.)

• 
  Назови сосуд для кипячения воды с ручкой и носиком.
  
• 
  Как по-другому назвать 60 минут?
  
• 
  Как иначе можно назвать очень страшное существо? (Чудовище.)
  
• 
  Как можно назвать маленькую собачку иначе?
  

2. Чётко и быстро читай слоги, добавляя любую гласную букву, кроме той, которая в слоге уже есть:

ос	со	юс	си
уц	це	яц	цу

Чем различаются данные слоги?

Составь слова с данными слогами, которые могут находиться в любом месте слова. Проанализируй составленные слова.

3. Запиши под диктовку слова в 3 столбика: в 1-й — со звуком С; во 2-й — со звуком Ц; в 3-й — слова, содержащие оба звука:

овцы, синица, глобус, курица, письмо, солнце, месяц, птенцы, сахар, огурец, страница, лисица, голос, посёлок, крыльцо.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) Составь схемы слов, которые оканчиваются на букву С и на букву Ц.

Составь схему трёхсложного слова, в котором согласных больше, чем гласных. Докажи, что ты сделал это правильно.

4. Чётко прочитай словосочетания, выделяя голосом ударный слог. Скажи, в каких словах есть изучаемые буквы, и назови их:

офицер армии; пшеница фермера; больница завода; улица города; масло из деревни.

Измени второе слово в каждом словосочетании так, чтобы в нём появился изучаемый звук. Какой это звук?

Запиши вновь образованные словосочетания. Проанализируй их, доказывая правильность выполнения задания.

103

Над лесом светит ясное .... Листья капусты объ-
	едают .... Гусениц поедают ... . Ученица-озорник
	получила .... Москва — ... России. В кустах весег:
	свистит ... .

(Задание выполняют 2 ученика — по 3 предложения. Каждый является «контролёром» другого.)

Посмотри внимательно на предложения и скажи, с какой изучаемой буквой (звуком) слов в предложениях больше.

Проанализируй слова с изучаемыми звуками.

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   19

перейти в каталог файлов