Ответы на ГОСы по Социологии (теоретическая, практическая и прикладная). Теория и история социологии
 Скачать 0.5 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ.29. Структура программы социологического исследования. Содержание программы Методологический раздел программы 1.1 Обоснование актуальности 1.2 Проблемная ситуация 1.3 Научная разработанность 1.4 Интерпретация и операционализация ключевых понятий 1.5 Цель исследования 1.6 Задачи исследования 1.7 Предмет исследования 1.8 Объект исследования 1.9 Гипотезы Методический раздел программы 2.1 Методы сбора первичной социологической информации 2.2 Место, время проведения исследования, название инструментария 2.3 Характеристика инструментария (анкеты, кодификатора и т.п.) 2.4 Выборка 2.5 Метод обработки эмпирических данных 2.6 Практическая значимость исследования Приложения 2.7 Анкета 2.8 Рабочий план проведения исследования 2.9 Выводы и рекомендации по реализации социологического исследовательского проекта. 3.0 Литература. 3.1 Приложения. Аналитический раздел Программа социологического исследования – это совокупность действий по теоретическому обоснованию и методическому обеспечению получения и обобщения эмпирических данных об исследуемом социальном явлении (Ю.П. Аверин). Программа социологического исследования - является документом, содержащим методологические и методико-технические предпосылки научного поиска ответов на вопрос, поставленный в социологическом исследовании. Именно в программе в сжатом виде содержится методология исследования, предположительные схемы и процедуры сбора и анализа данных и т.п. Исследование, проведенное без предварительно разработанной программы, не может считаться ни валидным1, ни репрезентативным2. Программа социологического исследования условно подразделяется на две части – (1) методологическую (теоретическую) и (2) методическую (процедурную). Методологическая часть программы (теоретическая) Методологическая часть программы включает следующие элементы: (1) формулировка проблемы исследования (актуальность, социальная значимость) и собственно темы исследования; (2)выделение объекта и предмета изучения; (3)операционализация и интерпретация базовых понятий; (4)определение целей и задач исследования; (5)выдвижение рабочих гипотез в контексте теории (для количественных исследований). Методологический раздел программы начинается с формулировки проблемы исследования, определения объекта и предмета социологического познания. Выполнению этой задачи способствует анализ проблемной ситуации, которую можно определить как возникающие в процессе социально-исторического развития общества (общностей, групп и т.д.) противоречия между знанием о потребностях людей в каких-либо результативных действиях и незнанием путей, средств и методов реализации этих необходимых действий. Анализ проблемной ситуации должен начинаться с выявления противоречий, характеризующих данную ситуацию (например, между потребностью человека в трудоустройстве и возможностями современного рынка труда). При формулировке указанных противоречий большое значение имеют знания, научный опыт социолога и некоторая информация о предмете анализа (например, исследования других социологов по данной теме), позволяющая описать изучаемую ситуацию. Результатом анализа проблемной ситуации должна являться формулировка темы исследовательского проекта, которая обязательно содержит в себе указания на предмет анализа. В качестве базовых понятий в социологическом исследовании выступают объект и предмет исследования. Они подлежат эмпирической интерпретации и операционализации для создания пространства признаков, в котором будет работать исследователь. В результате операционализации и интерпретации понятия «объект» возникает макет выборочной совокупности, которая будет использоваться в данном исследовании. Процедура операционализации понятия «предмет исследования» дает нам его развертку на составляющие признаки и позволяет более четко поставить и сформулировать исследовательские задачи. Под ОБЪЕКТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ, как правило, понимают область социальной реальности, включенную в процесс научного познания. Такими областями анализа могут быть: общности, группы, процессы, явления и т.д. В отличие от предмета исследования, который формулируется социологом в зависимости от целей, задач и предварительно изученных данных, объект исследования по своим эмпирическим свойствам не зависит от познающего субъекта. Одна и та же сторона социальной жизни может стать объектом различных наук. Так, преступность могут изучать юристы, криминологи, психологи, социологи. Однако каждый из них в этом явлении выделяет что-то свое, присущее специфике научного познания в данной отрасли знания. Например, социологи могут изучать факторы, способствующие росту преступности, психологи — установки преступников при совершении преступлений и т.д. Под ПРЕДМЕТОМ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ мы понимаем существенные свойства и отношения объекта исследования, познание которых ставит своей целью социолог. Например, среди факторов, стимулирующих рост преступности в обществе, могут быть как общесоциальные (экономический кризис, обнищание населения, снижение общего уровня культуры, интеллектуальная деградация общества, в том числе из-за ухудшения физического и психического здоровья населения в результате экологических катастроф), так и конкретно социальные (например, патология ближайшего социального окружения человека: пьющие родители, плохое семейное воспитание и т.д.). Формулировка предмета исследования будет зависеть от тех свойств объекта, его характеристик, которые мы считаем необходимыми изучить, чтобы получить определенный ответ на интересующий нас вопрос. Для облегчения социологического анализа целесообразно разграничить предмет теоретического и эмпирического исследования. Предмет теоретического анализа — это идеализированный объект, а вернее, модель, описывающая всю систему взаимодействий (как внутренних, так и внешних) в теоретических понятиях и конструктах. Предметом эмпирического анализа является изучение (несомненно, на базе теории) реальных свойств объекта познания, например типа лидерства в малой группе. Так как социальные системы очень мобильны, постоянно видоизменяются, то можно говорить, что мы изучаем состояние нашего предмета анализа в какой-то конкретный временной период. Теоретическое моделирование изучаемой проблемной ситуации, предметной области анализа позволяет перейти к следующему методологическому разделу программы — определению цели и задач исследования. Под ЦЕЛЬЮ ИССЛЕДОВАНИЯ мы понимаем тот конечный результат, который намерены получить после завершения работы. Этот результат может быть теоретико-познавательным или прикладным, или тем и другим. Как правило, цель исследования определяется совместно с заказчиком и формулируется в договоре наряду с темой. Под ЗАДАЧАМИ ИССЛЕДОВАНИЯ мы подразумеваем тот круг проблем, который необходимо проанализировать, чтобы ответить на главный целевой вопрос исследования. Следует, однако, заметить, что любое исследование, целью которого является решение теоретических задач, можно продолжить как прикладное. Основные задачи соответсвуют цели исследования. Задачи формулируются в соответствии с целью исследования. Они разделяются на основные и дополнительные. Основные задачи призваны найти ответ на вопрос о путях и средствах решения исследуемой проблемы. Кроме того, решение основных задач зачастую предполагает реализацию определенного числа связанных с ними задач дополнительных. Процедура разработки гипотез начинается с формулировки частных познавательных задач исследования. Гипотеза определяется как обоснованное научное предположение о непосредственно ненаблюдаемых связях, отношениях, причинах и т.д., приводящих к тем или иным явлениям. По содержанию предположений относительно изучаемого объекта различают гипотезы описательные, объяснительные и прогностические. Описательные гипотезы — предположения о фактическом состоянии (структуре) объекта, его функциях, так как в данном случае анализируется статистическая и эмпирическая информация, относящаяся, прежде всего, к эмпирическим фактам. Объяснительные гипотезы относятся к уровню аналитических исследований, представляют собой предположения о причинно-следственных связях в изучаемом объекте. На основании объяснительных гипотез делаются попытки раскрыть причины социальных явлений, процессов, тенденций, установленных в результате подтверждения описательных гипотез. Прогностические гипотезы позволяют отразить множество явлений, выявить некоторые тенденции или закономерности в развитии микро- и макросистем. В этом случае значение полученных выводов выходит далеко за рамки конкретных целей и задач и представляет ценность для конструирования статистических рядов, отражающих развитие социальных процессов в обществе. В результате разработки системы показателей (индикаторов) социолог составляет задание для подготовки конкретных методик (инструментария). Здесь возникают новые проблемы, среди которых основной становится проблема отражения показателей в инструментарии — вопросах анкеты, интервью и т.д. Для того чтобы разрешить эту проблему, необходимо составить список показателей, которые целесообразно отобразить в анкете. Гипотеза завершает методологический раздел программы. Методический раздел программы: 1-Методы сбора первичной социологической информации 2-Место, время проведения исследования, название инструментария 3-Характеристика инструментария (анкеты, кодификатора и т.п.) 4-Выборка 5-Метод обработки эмпирических данных 6-Практическая значимость исследования 1-Методы сбора первичной социологической информации: В методическую часть программы включаются также: характеристика используемых методов и приемов сбора первичной информации (анкетного опроса, интервью, анализа документов, наблюдения и др.); логическая структура методического инструментария, из которой видно, на выявление каких характеристик предмета исследования направлен тот или иной блок вопросов; порядок расположения вопросов в инструментарии. Сам инструментарий прилагается к программе в качестве самостоятельного документа. 2-Место, время проведения исследования, название инструментария (см. пример) 3-Характеристика инструментария (анкеты, кодификатора и т.п.) (см. пример) 4-Выборка: В проекте выборки указываются принципы выделения из объекта совокупности людей, документов, иных источников первичной социологической информации, в которой, собственно, и будет проведен опрос, наблюдение, эксперимент, контент анализ и т.д.; обосновывается техника проведения опроса; обозначаются подходы к определению достоверности данных. Последнее необходимо для того, чтобы удостовериться в степени правомерности распространения выводов на весь объект исследования. 5-Метод обработки эмпирических данных (см. пример) 6-Практическая значимость исследования (см. пример) Приложения: 1.Анкета 2.Рабочий план проведения исследования 3. Выводы и рекомендации по реализации социологического исследовательского проекта. 4. Литература 5. Приложения 2. Рабочий план содержит основные процедурные мероприятия. Разработка такого плана предусматривает строгий учет определенных принципов и правил. Осуществление социологического исследования предполагает гибкое сочетание научно теоретической, методической и организационной деятельности, а значит, четкого разделения труда между его участниками. Кроме того, любое исследование вне зависимости от степени его сложности состоит из ряда этапов и серии эмпирических процедур. Хотя все они различаются по предназначению и содержанию, их неразрывно связывает единая исследовательская логика. Поэтому качество собранной социологической информации в равной степени зависит от научного уровня реализации каждого этапа, каждой процедуры. Избежать различного рода огрехов помогает централизованное руководство исследованием, документальным «путеводителем» которого и призван стать грамотно составленный рабочий план его подготовки и проведения. Структурными компонентами плана выступают этапы социологического исследования и различные по видам и форме исследовательские и организационно технические процедуры и операции. В плане они могут быть сгруппированы в четыре блока. П е р в ы й б л о к включает порядок обсуждения и утверждения программы и методического инструментария исследования; формирование и подготовку группы сбора первичной информации (например, интервьюеров, кодировщиков текста, модераторов фокус групп); проведение пробного исследования, внесение корректив по его итогам в программу и инструментарий сбора первичной информации; размножение инструментария (анкеты, бланка интервью, бланка формализованного наблюдения и т.д.) для полевого исследования; составление сметы и расчет материальных и финансовых затрат на исследование. В т о р о й б л о к фиксирует все организационные и методические виды работ, обеспечивающие четкое проведение полевого исследования – массовый или групповой сбор первичной социологической информации. Здесь предусматриваются выбор соответствующего места и времени опроса, предварительное информирование опрашиваемых о целях, задачах и практических «выходах» исследования, централизованный сбор заполненных анкет, бланков интервью или других видов инструментария. Т р е т и й б л о к охватывает совокупность операций, связанных с подготовкой первичной информации к компьютерной обработке и собственно ее обработкой. На этом этапе исследовательская группа взаимодействует с работниками компьютерного центра. Под контролем последних формируется массив информации, предназначенный для ввода в базу данных. Предварительно осуществляются проверка качества заполнения бланков интервью, анкет и т.д., кодировка (в случае необходимости) открытых и полуоткрытых вопросов, ввод первичной информации в компьютер. После ее компьютерной обработки исследовательская группа получает линейную либо табличную распечатку, либо иные виды распечаток социологических данных. Ч е т в е р т ы й б л о к включает все виды работ, связанные с анализом результатов обработки информации, подготовкой текстов итогового отчета по результатам исследования, аналитической записки либо тематического сборника социальной статистики, выработкой практических рекомендаций, возможных прогнозов. Вывод: Программа социологического исследования выполняет три основных функции: методологическую (что будем изучать?), методическую (как?) и организационную (кто за что отвечает?). Другими словами, первый этап социологического исследования выполняет первую функцию, когда мы определяемся с проблемной ситуацией и назревшим теоретическим конфликтом, а второй – методическую и организационную. От того, как логически правильно будет составлена программа и насколько подробно прописаны все ее элементы, зависит качество социологического исследования и дальнейшее применение полученных данных для разрешения конфликта в науке. 30. Основные характеристики назначения разведывательного исследования. Разведывательное (пробное, поисковое, пилотажное, зондажное) исследование – по сути концептуальное, самый простой вид социологического анализа, решающий ограниченный по содержанию круг задач; охватывающий, в основном, небольшие совокупности людей (малую выборку); основывающийся на упрощенных программе исследования и методическом социологическом инструментарии. Разведывательное исследование проводится перед описательным или аналитическим для предварительного изучения нового общественного явления (процесса), с целью получения первоначальных или дополнительных сведений об объекте и предмете конкретного исследования, когда проблема мало или вообще не изучена; для корректировки задач, гипотез, границ генеральной и выборочной совокупностей, проверки методического социологического инструментария, выявления возможных организационных проблем. Разведывательное (пробное, поисковое) исследование проводится, когда сфера исследования недостаточно разработана. Важную роль и помощь оказывают результаты пилотажного исследования (находящегося в структуре пробного, разведывательного): апробация инструментария, вопросника, отработка организационно-технических процедур, приемов, обоснование финансовых расходов и сроков проведения основного исследования. Пилотаж полезен также для тренировки интервьюеров и анкетеров. Разведывательное исследование является практической проверкой этапов социологического исследования. Поспешность в исследовании при его подготовке, проведении, обработке данных, анализе резко снижает его научный уровень Особое значение имеет проверка качества и целесообразности социологического инструментария, определение его соответствия программе исследования. Как правило, разведывательное, пробное исследование вносит определенные усовершенствования в методику сбора данных. Выборка в разведывательном исследовании зависит от обстоятельств. В основном, в разведывательных исследованиях, где проверяется программа и методика сбора данных и лишь частично организация, достаточна малая выборочная совокупность (50-100 чел.), которую следует включить представителей различных социально-демографических характеристик, типологий. (При пилотажном опросе небольшой генеральной совокупности (например, в рамках организации вуза численностью до 100-250 чел. репрезентативным будет сплошное анкетирование). При разведывательных исследованиях, которые повторяются или весьма ограничены по охвату, достаточно опросить около 30 чел. Однако такие пробные исследования не дают возможности для проверки качества методики и организации, поэтому малая выборка в разведывательном исследовании не обязательно должна быть репрезентативной. Главное – представить существенные категории планируемого объекта в аналитико-описательном исследовании. Если предполагается основное исследование теоретически новое, с богатой нововведениями программой и методиками, на большой генеральной совокупности (например, россияне), то для улучшения всех его этапов, элементов, целесообразно и при пробном, разведывательном исследовании опросить и большее количество людей, в зависимости от целей и задач исследования. В некоторых случаях (исключительных) в разведывательных исследованиях с представительной выборкой, получение социологической информации может иметь самостоятельное познавательное значение. Результаты разведывательного исследования, охватывающие до 100 чел., не являясь представительными, могут быть использованы в качестве иллюстрации, примера.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |