математика. Урок 1 Числа 10, 20, 30, , 100
 Скачать 9.6 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите рисунки на доске. – Чем похожи и чем отличаются рисунки слева и справа? Учащиеся. Слева и справа нарисованы замкнутые кривые линии. На каждой из них отмечены 4 точки. Точка О находится внутри замкнутой линии на левом и на правом рисунках. – Вы назвали признаки, по которым рисунки похожи. А чем они отличаются? Учащиеся. На левом рисунке все точки, которые отмечены на замкнутой кривой, находятся на одинаковом расстоянии от точки О, а на правом рисунке это условие не выполняется. – Поставьте на одной и на другой линии слева еще 4 любые точки. На каком расстоянии от точки О они будут находиться? Замкнутая кривая слева – окружность. Точка О – центр окружности. – С помощью какого инструмента можно провести окружность? – Сегодня на уроке будем закреплять умение строить окружности. IV. Работа по теме урока. 1. Работа по учебнику. Задание № 12 (с. 74). – Рассмотрите чертеж. Что здесь изображено? (Многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат.) – Назовите более точное название этой фигуры. (Квадрат.) – Укажите свойства квадрата. – Сравните с помощью циркуля длины сторон квадрата. Какой вывод можно сделать?
– Сколько измерений надо выполнить, чтобы найти периметр квадрата? (Одно измерение.) – Как вычислить периметр многоугольника? – Найдите периметр квадрата. Задание № 14 (с. 74). – Рассмотрите рисунок. Что вы узнали? – Прочитайте текст задания. Что требуется узнать? – Запишите условие задачи в таблицу.
Было – 50 рублей. Решение: 1. Сколько стоят 2 плитки шоколада? 18 + 18 = 36 (р.). 2. Сколько стоят пачка печенья и шоколадка? 12 + 18 = 30 (р.). 3. Сколько стоят пачка вафель, пачка печенья и плитка шоколада? 10 + 12 + 18 = 40 (р.). 4. Сколько стоят 3 пачки печенья? 12 + 12 + 12 = 36 (р.). 5. Сколько стоят 2 пачки вафель, шоколадка и пачка печенья? 10 + 10 + 18 + 12 = 50 (р.). Задание № 16 (с. 75). – Прочитайте задание. Выполните рисунок к условию. – Остался ли в коробке хотя бы один красный шар? (Да.) – Мог ли остаться в коробке хотя бы один зеленый шар? (Мог остаться, если бы взяли все красные шары или два красных и один зеленый.) V. Самостоятельная работа по теме «Окружность, ее центр и радиус». Задание № 1. – Выберите рисунок, на котором все точки линии находятся на одинаковом расстоянии от точки О. – Как называется такая линия? Задание № 2. – Рассмотрите рисунки. – Как получили такие красивые узоры? – Попробуйте начертить такие же узоры. – Придумайте свои узоры из окружностей. Задание № 3. – Измерьте длину радиусов каждой окружности: – Что о них можно сказать? (Радиусы одной окружности равны между собой.) – Начертите несколько своих окружностей и проведите в каждой несколько радиусов. Радиусы каждой из них равны? – Вы согласны, что все точки окружности находятся на одинаковом расстоянии от ее центра? Объясните свой ответ. Задание № 4. Можно ли провести окружность с центром в точке О так, чтобы она проходила через точки А, В, С, D? Задание № 5. Какие точки лежат на окружностях: а) с центром в точке О и с центром в точке М? б) с центром в точке М и с центром в точке К? VI. Итог урока. – Рассмотрите рисунок 1 на доске. – Что на нем изображено? – Как называется отрезок ОА? – Подумайте, есть ли на рисунке другие радиусы этой окружности? – Назовите их. (ОВ, OD, OC, OK.) – Что же такое радиус? (Радиус – это отрезок, который соединяет центр окружности с точкой окружности.) – Рассмотрите второй рисунок на доске. – Назовите имена линий, которые не являются радиусами. (СВ, OY, OX, OК, РК.) – Начертите окружность с радиусом 4 см. Проведите в ней красным цветом 3 радиуса, синим столько же отрезков, которые не являются радиусами. Домашнее задание: № 113 (рабочая тетрадь). Урок 39 Взаимное расположение фигур на плоскости Цели урока: показать учащимся на примерах различные случаи возможного расположения фигур на плоскости: фигуры накладываются одна на другую (пересекаются), расположены отдельно одна от другой (не пересекаются); ввести понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение сравнивать и рассуждать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Сколько четырехугольников изображено на чертеже? Ответ: 5. 2. Какие числа должны стоять в пустых клетках такого треугольника? 3. Решите задачу. В круглом аквариуме 20 рыбок, а в прямоугольном – 6. На сколько в прямоугольном аквариуме меньше рыбок, чем в круглом? 4. Вычислите массы и покажите отношения: синим – «Я легче тебя», зеленым – «Наши массы равны», красным – «Я не легче тебя». – На сколько свинья тяжелее кота? III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите чертеж на доске: – Какие фигуры здесь изображены? – Укажите признаки окружности, треугольника, четырехугольника. – Какая фигура лежит сверху? – Какие трудности у вас возникли? – Сегодня на уроке мы рассмотрим взаимное расположение фигур на плоскости. IV. Изучение нового материала. Учащиеся выполняют задание по карточке. Отметьте красным карандашом точку, которая расположена вне круга, но внутри квадрата. Отметьте синим карандашом точку, которая расположена вне круга и вне квадрата. Отметьте зеленым карандашом точку, которая расположена внутри круга, но вне квадрата. Отметьте желтым карандашом точку, которая расположена и внутри круга и внутри квадрата. Далее учитель проводит практическую работу, в которой используются заранее вырезанные из бумаги многоугольники и круги. Учитель показывает, как могут располагаться две фигуры на плоскости, например, треугольник и четырехугольник, четырехугольник и круг (пересекаться и не пересекаться). Задание № 1 (с. 76). – Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено? (Луч CD, луч ОМ и синяя линия АВ.) – Что такое луч? Назовите признаки луча. – Какая из машин пересечет шоссе АВ? При выполнении задания учащиеся должны опираться на тот факт, что луч – бесконечная фигура. По рисунку видно, что луч CD не пересекает линию АВ, значит, красная машина, двигающаяся в направлении этого луча, не пересечет шоссе. А луч ОМ пересекает линию АВ, значит, желтая машина, двигающаяся в направлении этого луча, пересечет шоссе.
Задание № 2 (с. 76). Учащимся будет проще выполнить задание, если одну из моделей они вырежут из прозрачной бумаги.
Задание № 3 (с. 77). – Рассмотрите чертеж. – Какие фигуры являются пересечением треугольника и четырехугольника? V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 7 (с. 78). Учащиеся записывают условие, используя «окошки».
– Какие знания помогли вам выполнить это задание? Задание № 10 (с. 78). – Прочитайте задачу. – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи и решите ее. Решение: 5 + 5 + 5 + 5 + 10 + 10 = 40 (коп.) Ответ: 40 копеек. Задание № 11 (с. 78). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи в таблице. Решение: 1) 15 + 15 = 30 (р.) – стоят 2 бутылки молока. 2) 30 + 36 = 66 (р.) – стоимость всей покупки. Ответ: 66 рублей. 2. Работа в печатной тетради № 1. Задание № 114. Вспомните с учащимися, что луч (в отличие от отрезка) – бесконечная фигура, поэтому, для того чтобы ответить на вопрос задания в отношении каждого из лучей, надо сначала правильно показать этот луч на чертеже. Выполняя задание, дети должны прийти к выводу, что окружность пересекают лучи CD, FN иотрезок КМ. Справочный материал для учителя Учащимся предлагаются задания, в которых представлены разнообразные случаи расположения многоугольников, окружностей, отрезков, лучей; при этом фигуры могут пересекаться либо не пересекаться. Интересны примеры взаимного расположения двух окружностей: а) окружности пересекаются в двух точках; б) касаются одна другой (два случая – внутреннее и внешнее касание); в) расположены концентрически (имеют общий центр). Прямая, проходящая через точку окружности перпендикулярно к радиусу, проведенному в эту точку, называется касательной. При этом данная точка окружности называется точкой касания. На рисунке 2прямая а проведена через точку окружности А перпендикулярно к радиусу ОА. Прямая а является касательной к окружности. Точка А является точкой касания. Можно сказать также, что окружность касается прямой а в точке А. Говорят, что две окружности, имеющие общую точку, касаются в этой точке, если они имеют в этой точке общую касательную (рис. 3). Касание окружностей называется внутренним, если центры окружностей лежат по одну сторону от их общей касательной (рис. 3,а). Касание окружностей называется внешним, если центры окружностей лежат по разные стороны от их общей касательной (рис. 3,б). VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Назовите признаки окружности. Домашнее задание: № 8, 9 (учебник). Урок 40 Взаимное расположение фигур на плоскости Цели урока: рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления; развивать внимание и логическое мышление. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Сколько треугольников изображено на рисунке? Ответ: 6. 2. Решите задачу. Вдоль прямого участка забора растет 5 деревьев. Расстояние между соседними деревьями равно 2 метрам. Чему равно расстояние между крайними деревьями? 3. Вставьте пропущенный знак действия и число.
4. Определите массу зверят в килограммах. Напишите выражения для определения массы и найдите их значения. Покажите стрелочкой ↷, в каком порядке вы рассматривали весы. Жираф – 12 кг; Слон – 20 кг; Бегемот – 25 кг; Лев – 12 кг. III. Сообщение темы урока. – Сегодня на уроке мы рассмотрим случаи пересечения двух окружностей. IV. Изучение нового материала. Задание № 4 (с. 77). – Рассмотрите чертеж. Какие фигуры здесь изображены? – Есть ли среди них бесконечные фигуры? (Луч.) – Какие фигуры пересекаются? Что является их общей частью? – Какие фигуры не пересекаются? Задание № 5 (с. 77). Слабоуспевающим ученикам можно предложить выполнить задание с помощью моделей. Возможны два принципиально различных варианта решения. 1. Четырехугольники имеют какую-нибудь одну общую сторону. 2. Общей у четырехугольников является только часть одной из сторон. Учитель рассматривает с классом оба варианта. Задание № 6 (с. 77). Интерес представляет случай расположения двух окружностей, пересекающихся в двух точках. Дети уже подготовлены к тому, чтобы понять, почему пересечением этих окружностей являются именно точки, а не какие-нибудь другие фигуры. Полезно задать учащимся этот вопрос и выслушать их ответы. Не следует ожидать от второклассников идеально правильного ответа. Важно, чтобы дети поняли, что так как любую окружность можно представить состоящей из точек, то общей частью (пересечением) окружностей являются точки. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 12 (с. 78). – Рассмотрите выражения. – Чем они похожи? Чем отличаются? – Как выполнить арифметические действия в выражениях со скобками? – Вычислите их значения. Запись: (90 – 45) + 45 = 90 90 – (45 + 15) = 30 и т. д. Задание № 13 (с. 78). – Прочитайте условие задачи. Что известно? – Запишите кратко условие задачи. – Сформулируйте вопрос и решите задачу. К условию, данному в задании, можно придумать много различных вопросов. Например: сколько серебряных монет было в кладе? Сколько медных монет было в кладе? Сколько всего было монет? На сколько медных монет было меньше, чем золотых? Сколько всего было золотых и серебряных монет? На сколько золотых и серебряных монет было больше, чем медных? Разберите как можно больше вариантов задач. А завершить работу следует сравнением всех рассмотренных задач и способов их решения. Задание № 16 (с. 79). Задание следует рассматривать как подготовительное к изучению ряда последующих тем, посвященных табличным случаям умножения и деления. Напомните учащимся известные им способы выполнения умножения. Первый способ – пересчет элементов прямоугольной таблицы, составленной из фишек. Например, 3 умножить на 2 – это 2 раза по 3. Второй способ – использование действия сложения. Например, 5 умножить на 4 – значит, число 5 повторить слагаемым 4 раза, то есть: 5 + 5 = 10, 10 + 5 = 15, 15 + 5 = 20. Следовательно, 5 · 4 = 20. Задание № 14 (с. 79). Задание выполняется с помощью портновского метра. Необходимо продемонстрировать ученикам, как правильно производить измерения. 2. Работа в печатной тетради № 1. Задание № 116. Наиболее сложный из всех случаев – № 3. Некоторым учащимся может показаться, что общей частью двух касающихся окружностей является дуга или отрезок, поэтому необходимо обратить внимание учащихся на то, что пересечением двух окружностей в данном случае является точка. А – точка пересечения окружностей. В первом случае две точки пересечения – В и С. Во втором случае окружности пересекаются – имеют общий центр.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |