математика. Урок 1 Числа 10, 20, 30, , 100
 Скачать 9.6 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Какую помощь оказывает знание таблицы умножения на 3? Домашнее задание: № 6, 7 (учебник); № 132, 133, 134 (рабочая тетрадь). Урок 47 Умножение и деление на 3 Цели урока: составить таблицу деления на 3; совершенствовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления; развивать умение анализировать и обобщать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Сколько треугольников изображено на чертеже? (12.) Сколько четырехугольников? (4.) 2. Прочитайте цифры: 7, 20, 17, 12, 10, 19, 5, 6, 2, 60. – Назовите цифры, с помощью которых написаны эти числа. – Назовите однозначные числа. – Назовите двузначные числа. – Назовите «круглые» числа. – Расположите все числа в порядке убывания. 3. Решите задачу. На первую машину погрузили половину всех шкафов, а на вторую – оставшиеся 5. Сколько всего было шкафов? 4. Рассмотрите иллюстрации. На каждых весах раскрасьте более легкую игрушку. III. Сообщение темы урока. – Сегодня на уроке мы составим таблицу деления на 3. IV. Работа по теме урока. Используя фишки и опираясь на таблицу умножения трех и на 3, учащиеся составляют таблицу деления на 3. Далее учащиеся сравнивают свою таблицу с таблицей деления на 3 на с. 88 учебника. Задание № 13 (с. 88). Используя таблицу умножения на 3, учащиеся выполняют деление. Это задание учит детей использовать способ подбора по таблице умножения. Задание № 15 (с. 89). Задание выполняется фронтально. Запись: 0 · 3 = 0. 0 : 3 = 0. Задание № 16 (с. 89). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? – Что известно? Что требуется узнать? – Выполните рисунок и решите задачу. Задание № 18 (с. 89). – Что известно? Что требуется узнать? Решение: 12 : 3 = 4 (окна) – всего. Ответ: 4 окна. Задание № 20 (с. 89). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно? Что требуется узнать? – Есть ли в задаче «лишние» данные? Какие? (За два дня.) Учитель предлагает задачу: – Каждый из 3 школьников делал для детского сада по 4 лопатки в день. Сколько всего лопаток сделали школьники за 2 дня? – Сравните условия и вопросы обеих задач. – Объясните, чем отличаются их решения. – Запишите решение второй задачи. Решение: 1) 4 · 3 = 12 (л.) – делают 3 школьника за 1 день. 2) 12 + 12 = 24 (л.) – за 2 дня. Ответ: 24 лопатки. Задание № 10 (с. 88). – Запишите кратко условие задачи. Решение: 1) 8 · 3 = 24 (к.) – смородины. 2) 24 + 18 = 42 (к.) – всего. Ответ: 42 куста. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа в печатной тетради № 1. Задание № 136. «Связывать» морковку в пучки ученики должны непосредственно на рисунке в тетради. При этом каждый пучок можно заменить замкнутой линией. Пересчитав «пучки», дети делают вывод: «Получилось пять пучков». Далее можно переходить к записи решения с помощью арифметического действия: 15 : 3 = 5 (п.) Ответ: 5 пучков. Задание № 141. – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Запишите решение задачи по действиям. Решение: 1) 9 + 9 = 9 · 2 = 18 (л) – было. 2) 15 л < 18 л. Значит, 18 л молока не поместится в 15-литровый бидон. 2. Работа по учебнику. Задание № 37 (с. 92). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Что значит «половина цветов в букете»? – Рассмотрите карточку-помощницу. Как ответить на вопрос задачи? Решение: 7 · 2 = 14 (цв.) – всего. Задание № 38 (с. 93). Учащиеся должны сообразить, что до того, как выполнять вычисления, надо длину отрезка представить в сантиметрах. Поэтому запись решения задачи будет выглядеть так: Решение: 1) 1 дм 8 см = 18 см, 2) 18 : 2 = 9. Ответ: 9 см. VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Как связано деление с умножением? Домашнее задание: № 32, 36 (учебник); № 135, 137 (рабочая тетрадь). Урок 48 Умножение и деление на 3. Треть числа Цели урока: ввести понятие «треть числа»; учить находить треть числа действием деления; продолжить формирование умений решать задачи умножением и делением; вести подготовительную работу по знакомству с уравнениями; развивать умение сравнивать и рассуждать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Решите задачу. В коробке на 4 карандаша больше, чем в пенале. Сколько карандашей в пенале? Почему вы не можете решить эту задачу? Выберите данные, которыми можно дополнить условие этой задачи, чтобы ответить на ее вопрос, выполнив сложение: а) в пенале 7 карандашей; б) в пенале на 6 карандашей меньше; в) в коробке 9 карандашей; г) всего в коробке и в пенале 14 карандашей. 2. Рассмотрите карточки с фишками. Прочитайте записанные под рисунками выражения и догадайтесь, что обозначают в каждом произведении первый и второй множители:
3. Найдите в каждом столбике «лишнее» выражение:
– Вычислите его значение. III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите рисунки на доске. – Чем они похожи? Чем отличаются? – Как найти половину числа? – Сегодня на уроке мы узнаем, как вычислить третью часть числа. IV. Изучение нового материала. Учащиеся выполняют действия с фишками: надо 6 разделить на 3. – Если число разделить на 3, то можно найти его часть – треть числа. Чему равна треть числа 6? Задание № 21 (с. 90). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Как узнать треть числа? (Надо разделить на 3.) Решение: 27 : 3 = 9 (гр.) – подосиновики. Задание № 23 (с. 90). – Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? – Что известно? Что требуется узнать? Слабоуспевающим детям учитель может помочь схемой: Решение: 1) 18 : 3 = 6 (ст.) – черной смородины. 2) 6 + 9 = 15 (ст.) – черной и белой смородины. 3) 18 – 15 = 3 (ст.) – красной смородины. Ответ: 3 стакана. Задание № 24 (с. 90). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? Если возникают трудности, учитель предлагает схему-помощницу: Решение: 1) 27 – 9 = 18 (м) длина второй веревки. 2) 18 : 3 = 6 (м) – длина каждой части. Ответ: 6 метров. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 40 (с. 93). Задание направлено на закрепление способов рассуждений, изложенных ранее, и предваряет введение приемов решения уравнений вида 15 + x = 20, 40 – y = 30. Решение: Задание № 41 (с. 93). – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Решение: 12 – 7 = 5 (шт.) – продали паласов. – Объясните, что значит выражение «в универмаге продали 12 ковров, что оказалось на 7 больше, чем продали паласов». (Значит, паласов продали на 7 меньше.) – Измените текст задачи так, чтобы вместо слова «больше» было слово «меньше». Решите новую задачу. Задание № 42 (с. 93). Учащиеся могут выполнить схему: Ответ: 3 дм. 2. Работа в печатной тетради № 1. Задание № 139. – Используя знания таблицы умножения и деления на 3, учащиеся заполняют таблицу.
VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Как вычислить третью часть числа? Домашнее задание: № 22, 25 (учебник); № 138 (рабочая тетрадь). Урок 49 Умножение четырех и на 4 Цели урока: составить таблицу умножения четырех и умножения на 4; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи разными способами; развивать внимание и логическое мышление. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Решите задачу. Ребята поехали на экскурсию в двух автобусах. В первый автобус сели 26 ребят, из них 16 мальчиков. Во второй автобус сели 29 ребят, из них 9 девочек. – Подумайте: на какие вопросы вы ответите, выполнив действия:
– На какие еще вопросы выможете ответить, пользуясь данным условием? 2. Значения каких выражений будут меньше, чемчисло 50? Найдите значения выражений:
3. Соедините 4 точки так, чтобы получился четырехугольник: 4. Подчеркните «лишнее» слово: а) слагаемое, сумма, вычитаемое; б) круг, треугольник, квадрат; в) плюс, число, минус; г) длина, масса, циркуль. III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите математические записи.
– Чем они похожи? Чем отличаются? – Сегодня на уроке мы составим таблицу умножения четырех и на 4. IV. Изучение нового материала. Задание № 1 (с. 94). – Рассмотрите рисунок в учебнике. Сколько машин отремонтировали Волк и Заяц? – Сколько колес у каждой машины? – Сколько колес у всех машин? – Объясните, как решали задачу Волк и Заяц. – Кто из них быстрее посчитал? (Заяц, так как использовал умножение.) Далее, используя фишки, учащиеся составляют таблицу умножения четырех. Задание № 2 (с. 95). Учитель проводит фронтальную работу с классом. Число 4 надо взять 6 раз. Разложим фишки по 4 в 6 рядов и т. д. Задание № 4 (с. 95). Используя калькулятор, учащиеся сравнивают результаты умножения. 4 · 8 равно 8 · 4, так как 4 · 8 = 32 и 8 · 4 = 32; 4 · 6 равно 6 · 4, так как 4 · 6 = 24 и 6 · 4 = 24. Вывод: при перестановке множителей результат умножения не изменяется. Задание № 5 (с. 95). Вывод: если нуль умножить на любое число или любое число умножить на нуль, то в результате умножения получим нуль. Если единицу умножить на какое-нибудь число или это число умножить на единицу, то получим это же число. Запись в общем виде: а · 0 = 0 · а = 0; 1 · а = а · 1 = 1. Задание № 7 (с. 95). – Как называются данные фигуры? – Какие фигуры называются многоугольниками? – Определите название каждого многоугольника. – На сколько квадратов разделена каждая фигура? – Посчитайте их число разными способами.
– Каким способом считать удобнее? Задание № 10 (с. 96). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Запишите решение задачи по действиям. Решение: 1. Сколько бутылок с водой в ящике? 6 · 4 = 24 (б.). 2. Сколько бутылок в двух таких ящиках? 24 + 24 = 48 (б.). 3. Сколько бутылок в трех ящиках? 48 + 24 = 72 (б.). V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 32 (с. 100). При разборе данного задания учитель использует карточку-помощницу. С опорой на «машину» дети легко находят способ решения задачи. 12 : 3 = 4. Ответ: 4. Задание № 33 (с. 100). 5 · 3 = 15. Ответ: 15. – Что значит «треть числа»? Задание № 35 (с. 100). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи и решите ее. Запись: Черной – 12 к. Красной – ? к. Всего: – 20 к. Решение: 20 – 12 = 8 (к.) – посадили красной смородины. Ответ: 8 кустов. 2. Работа в печатной тетради № 1. Задание № 148.
VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что значит число умножить на 0? – Что значит число умножить на единицу? Домашнее задание: № 6, 8, 9 (учебник); № 144–146 (рабочая тетрадь). Урок 50 Умножение и деление на 4 Цели урока: составить таблицу деления на 4, используя таблицу умножения; познакомить учащихся с историей возникновения календаря; совершенствовать умения решать задачи, выполняя действия деление и умножение; развивать умение анализировать и рассуждать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. По какому признаку можно разбить данные выражения на 2 группы? Найдите значения выражений:
2. Решите задачу. От проволоки длиной 15 дм отрезали сначала 2 дм, а потом еще 4 дм. – Подумайте, на какие вопросы можно ответить, пользуясь этим условием: а) Сколько всего дециметров проволоки отрезали? б) На сколько дециметров меньше отрезали в первый раз, чем во второй? в) На сколько дециметров проволока стала короче? г) Сколько дециметров проволоки осталось? 3. Рассмотрите рисунок. – Что здесь изображено? – Что обозначают данные выражения и как они связаны с рисунком?
– Найдите значения всех произведений.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |