математика. Урок 1 Числа 10, 20, 30, , 100
 Скачать 9.6 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Задание № 117. Выполняя задание, учащиеся наверняка столкнутся с ситуацией, когда длину того или иного пальца невозможно указать только в сантиметрах. А с более мелкой единицей длины (миллиметром) они еще не знакомы. Учитель советует использовать в этом случае слова «примерно», «около», «больше … , но меньше … », которые указывают на приближенные значения полученного результата. VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Назовите признаки окружности. – Назовите признаки многоугольника. Домашнее задание: № 15 (учебник); № 118 (рабочая тетрадь). Урок 41 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» Цели урока: проверить вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100; умение находить периметр любого многоугольника; умение строить окружность с помощью циркуля; умение решать составные задачи. I вариант 1. Запишите цифрами:
2. Выполните действия: 3. У Тамары было 100 р. Она купила пачку чая за 35 р. и батон хлеба за 18 р. Сколько денег у нее осталось? 4. Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства были верными:
5. Вычислите периметр многоугольника. 6. Постройте первую окружность с радиусом 4 см, а другую – с радиусом на 2 см больше. Отметьте точкой О центр окружности. II вариант 1. Запишите цифрами:
2. Выполните действия: 3. В ларьке было 100 кг капусты. Продали 54 кг капусты, а привезли еще 45 кг. Сколько килограммов капусты стало в ларьке? 4. Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства были верными:
5. Вычислите периметр многоугольника. 6. Постройте первую окружность с радиусом 5 см, а другую – с радиусом на 1 см меньше. Отметьте точкой О центр окружности. Урок 42 Работа над ошибками. Решение задач Цели урока: провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умение решать задачи; развивать умение рассуждать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Геометрическое задание. Часто знает и дошкольник, Что такое треугольник. А уж вам-то как не знать? Но совсем другое дело – Быстро, точно и умело Треугольники считать. Например, в фигуре этой Сколько разных? Рассмотри! Все внимательно исследуй И по краю, и внутри. – Сосчитайте, сколько треугольников. 2. Задача на смекалку. Из 25 учеников в классе 17 изучают английский язык, а 15 – французский. Сколько детей изучают оба языка? Комментарий. Желательно иллюстрировать решение схемой, в которой круг слева означает детей, изучающих английский язык, а круг справа – французский. В пересечении кругов – дети, изучающие оба языка. Схема дополняется в процессе решения задачи. – Сколько ребят не изучают французский язык (изучают только английский)? (25 – 15 = 10.) – Сколько человек изучают только французский язык (не изучают английский)? (25 – 17 = 8.) – Сколько человек изучают только один язык? (10 + 8 = 18.) – Сколько человек изучают оба языка? (25 – 18 = 7.) III. Сообщение результатов выполнения контрольной работы. IV. Работа над ошибками. V. Самостоятельная работа по карточкам. Карточка А Сколько квадратов: а) внутри большого круга; б) внутри маленького круга; в) вне маленького круга; г) вне большого круга? Карточка В а) Прочитайте условие задачи. На трех тарелках лежали груши, по 7 штук на каждой. С каждой тарелки взяли по 4 груши. б) Используя данное условие, ответьте на вопросы, соединив каждый из них с соответствующим выражением:
Карточка С а) Прочитайте условие задачи. Саша поймал 5 лещей, а папа – в 3 раза больше. Дедушка поймал на 2 леща меньше, чем папа. б) Отметьте на каждой схеме отрезки, обозначающие лещей, которых поймал Саша, буквой С, которых поймал папа – буквой П, которых поймал дедушка – буквой Д. в) Ответьте на вопросы, выполнив арифметические действия: 1. Сколько лещей поймал папа? _________________________________________________ 2. Сколько лещей поймал дедушка? _________________________________________________ 3. На сколько больше лещей поймал папа, чем Саша? _________________________________________________ 4. На сколько меньше лещей поймал Саша, чем дедушка? _________________________________________________ 5. Сколько лещей поймали Саша и папа? _________________________________________________ 6. Сколько всего лещей поймали Саша, папа и дедушка? _________________________________________________ VI. Итог урока. Урок 43 Умножение и деление на 2 Цели урока: составить таблицу умножения двух и на два; совершенствовать навыки решения задач; развивать умение анализировать и сравнивать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Сколько на чертеже треугольников? (6.) Сколько на чертеже четырехугольников? (3.) 2. Решите задачу. Для записи чисел в математике используют 10 знаков, которые называют цифрами. Для записи слов в русском языке используют 33 знака, которые называют буквами. – На сколько больше в русском языке букв, чем в математике цифр? 3. Что вы можете сказать о массе каждого предмета? – Узнайте массу каждого предмета. Ананас – весит меньше 6 кг (10 – 2 – 2 = 6). Арбуз – тяжелее 15 кг (10 + 10 – 5 = 15). Тыква – 15 кг (10 + 5 = 15). Баклажан – весит меньше 2 кг. III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите данные на доске записи:
– Какие примеры связаны друг с другом? – Можете ли вы сразу сказать, чему равно значение данных примеров? – Сегодня на уроке мы начнем изучать таблицу умножения и деления, составим таблицу умножения на 2. IV. Изучение нового материала. Задание № 1 (с. 80). Постановка задачи: Волк и Заяц испекли пирожные и разложили их по 2 на 8 блюдцах. Нужно сосчитать, сколько пирожных на всех этих блюдцах. Предлагаем возможный вариант беседы учителя и учащихся: – Как Волк предложил решить эту задачу? Кто сможет объяснить? – Волк предлагает складывать числа по порядку, каждый раз прибавляя 2 и вычисляя сумму. – Петя, прочитай вслух все записи, которые сделал Волк. Сколько же пирожных на всех блюдцах? – Шестнадцать: 14 + 2 = 16. – Посмотрите, как много записей сделал Волк, чтобы решить такую простую задачу. Как решить задачу, выполняя лишь одно действие? – Можно использовать умножение: 2 · 8. – Посмотрите на плакат, который держит Заяц. На нем записана таблица умножения числа 2. Достаточно только найти нужную строку, и сразу получите ответ. Найдите строку, обведенную красной рамкой. Что там написано? – Два умножить на восемь равно шестнадцати. – Если запомнить результаты умножения числа 2, то ответ к любой такой задаче можно дать сразу, ничего не пересчитывая. Задание № 2 (с. 81). – Рассмотрите рисунки и объясните, как сделаны эти записи. Ответ: два взяли 3 раза, получили 6 кружков. Задание № 3 (с. 81). Учащиеся используют фишки. В математике во всех случаях умножения с нулем (2 · 0, 3 · 0, ... , 9 · 0) результат считают равным нулю по определению. Однако младшим школьникам эти случаи лучше проиллюстрировать с помощью фишек аналогично общему случаю умножения чисел. Напомним способ действия. Чтобы умножить 3 на 4, мы раскладываем фишки в 4 ряда по 3 штуки. В данном случае, выполняя умножение 2 · 0, надо выложить фишки в 0 рядов по 2 штуки. Каждый ученик понимает, что всего будет 0 фишек, то есть 2 · 0 = 0. Задание № 4 (с. 81). Учащиеся с помощью фишек проверяют табличные случаи умножения. Задание № 5 (с. 81). Учащиеся сравнивают устно результаты умножения, используя калькулятор. Если нет возможности выполнить задание с помощью калькулятора, можно использовать фишки. Вывод: значения умножений вида 2 · 6 и 6 · 2 равны. Задание № 7 (с. 81). Учащиеся работают самостоятельно. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 23 (с. 84). – Прочитайте вопрос. Что требуется узнать? – Рассмотрите рисунки. Что вам известно? – Какую задачу вы можете составить? Это пример задачи с несколькими вариантами ответа. Учащимся надо объяснить, что любую задачу можно считать решенной только в том случае, если даны все возможные варианты ответов. В данном случае они следующие: 1) Мишка, так как 40 р. меньше 50 р. 2) Книга, так как 15 р. меньше 50 р. 3) Видеокассета, так как 30 р. меньше 50 р. 4) Книга и видеокассета, так как 45 р. (15 р. + 30 р.) меньше 50 р. Учитель разбирает задачу с классом во время устной фронтальной работы. 2. Работа в печатной тетради № 1. Задание № 130. На чертеже пять треугольников – AED, DEB, DBC, ABD и ABC иодин четырехугольник – DEBC. Если у учащихся возникнут затруднения, то можно для наглядности воспользоваться демонстрационной моделью, составленной из моделей трех треугольников той же формы, что и треугольники AED, DEB и DBC, и расположенных по отношению друг к другу так же, как и на чертеже, данном в тетради. Задание № 131. В результате выполнения задания учащиеся должны получить такой квадрат. VII. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? Домашнее задание: № 6, 21 (учебник); № 120 (рабочая тетрадь). Урок 44 Умножение и деление на 2 Цели урока: составить таблицу деления на 2, используя знания таблицы умножения на 2; вести подготовительную работу к введению понятия площади фигуры (пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения); совершенствовать навыки решения задач; развивать глазомер и внимание. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Задача. В коробке на 4 карандаша больше, чем в пенале. На сколько в пенале карандашей меньше, чем в коробке? Сколько карандашей в коробке? – На какой вопрос выможетеответить, а на какой – нет? Почему? – Подумайте: как дополнить условие задачи, чтобы ответить на оба вопроса? 2. Фронтальная работа. – Запишите числа в порядке убывания: 70, 55, 40, 50, 60, 45, 65, 35. – По какому признаку можно разбить числа на две группы? Найдите разность самого большого и самого маленького числа в этом ряду. Увеличьте каждое число на 5 единиц. – Запишите равенства. – На какие две группы можно разбить эти равенства? 3. Какая фигура «лишняя»? III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите рисунок на доске: – Используя данный рисунок, запишите выражение по схеме: : = . – Сегодня на уроке мы составим таблицу деления на 2. IV. Изучение нового материала. Составление таблицы деления на 2. Учащиеся вставляют числа в «окошки» примера на умножение и составляют пример на деление по образцу.
– Как связаны между собой примеры на деление и умножение? – Рассмотрите таблицу деления и умножения на 2 на с. 82 учебника. Расскажите, как она составлена. Задание № 13 (с. 82). Используя таблицу умножения на 2, учащиеся выполняют деление на 2. Задание № 8 (с. 82). – Прочитайте задачу. – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Выполните рисунок и запишите решение задачи.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |