математика. Урок 1 Числа 10, 20, 30, , 100
 Скачать 9.6 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Задание № 15 (с. 30). Используя схемы, учащиеся составляют равенства. Задание № 16 (с. 30). Ответы: а) умножению на 7 обратным действием является деление на 7; б) делению на 7 обратным действием является умножение на 7; в) умножению на 6 обратным действием является деление на 6; г) делению на 5 обратным действием является умножение на 5. – Поясните каждый ответ примерами. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 55. Работу над заданием можно построить следующим образом. Учитель задает вопросы: – Сколько пчелок на рисунке? (2.) – По сколько ромашек мы обведем каждой линией? (Тоже по 2.) – Проведите линии. Сколько раз мы обвели по 2 ромашки? (7 раз.) Учитель предлагает классу сделать вывод. Вывод: мы получили ромашек 7 раз по столько, сколько пчелок. Задание № 57. Учащиеся самостоятельно выполняют умножение, осуществляя взаимопроверку в парах. 2. Работа по карточкам. – Найдите значения выражений. I вариант 14 – (11 – 3) (3 · 7) ׃ 1 12 – (5 + 7) (20 ׃ 4) · 7 8 + (16 – 6) (8 · 6) ׃ 8 9 + (14 – 10) (25 ׃ 5) · 6 (16 – 6) + 3 (56 ׃ 8) + 3 (7 – 0) + 7 15 – (20 ׃ 4) (15 + 1) – 8 8 + (49 ׃ 7) (20 – 1) – 9 II вариант (5 + 5) + 7 9 · (40 ׃ 5) (6 + 6) – 10 6 · (12 ׃ 4) (3 + 9) – 2 56 ׃ (14 ׃ 2) (7 + 7) – 8 28 ׃ (24 ׃ 6) 12 – (5 + 7) 0 ׃ (5 + 9) 6 + (2 + 8) (3 · 6) ׃ 9 (18 – 10) + 4 (42 ׃ 6) + 10 18 – (11 – 2) III вариант (15 – 6) + 9 42 ׃ (7 ׃ 1) (18 – 9) + 10 24 ׃ (54 ׃ 9) (13 – 8) – 4 (3 · 2) · 8 (10 + 7) – 8 (4 · 9) ׃ 6 (8 + 8) – 8 (25 ׃ 5) – 5 (7 + 7) – 10 40 – (5 · 8) 19 – (18 – 8) (7 · 8) – 6 (9 + 9) – 1 VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Как связано деление с умножением? Домашнее задание: задание № 14 (учебник); № 53, 54 (рабочая тетрадь). Урок 71 Умножение и ДЕЛЕНИЕ на 7. СЕДЬМАЯ ЧАСТЬ ЧИСЛА Цели: ввести понятие «седьмая часть числа»; учить вычислять седьмую часть числа; продолжить формирование умений решать составные задачи; развивать логическое мышление. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Суммы трех чисел, написанных вдоль сторон треугольника, имеют одинаковые значения. Найдите эти значения и недостающие слагаемые. 2. Задача. Ленту разрезали на 6 одинаковых по длине кусков по 3 метра. Какой длины была лента? 3. Выберите фигуру, которую нужно нарисовать. III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите фигуры на доске. – Что их объединяет? (Это четырехугольники, которые разделили на равные части.) – Какая часть четырехугольника закреплена на каждом рисунке? – Сегодня на уроке мы узнаем, как найти седьмую часть числа. IV. Изучение нового материала. Используя цветные фишки, учащиеся выполняют задание учителя. – Выполните действие: 14 ׃ 7. 14 ׃ 7 = 2. – Покажите седьмую часть числа 14. – Как найти седьмую часть числа? (Надо разделить данное число на 7.) Задание № 23 (с. 31). Запись: 7 ׃ 7 = 1 42 ׃ 7 = 6 21 ׃ 7 = 3 56 ׃ 7 = 8 и т. д. Задание № 24 (с. 32). – Прочитайте задачу. – Какую часть февраля составляет одна неделя февраля? (Четвертую часть, так как в феврале 4 недели.) – Какую часть недели составляет один день? (Седьмую часть, так как в неделе семь дней.) Задание № 25 (с. 32). Используя карточку-помощницу, учащиеся находят неизвестное число. Задание № 26 (с. 32). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Выполните схему к этой задаче. Решение: 4 · 7 = 28 (в.) – сварила мама. Ответ: 28 в. Задание № 27 (с. 32). – Какая часть круга вырезана на первом рисунке? (Четвертая часть.) – Какая часть круга вырезана на втором рисунке? (Седьмая часть.) – Начертите четырехугольник и разделите его на семь равных частей. – Синим цветом закрасьте седьмую часть фигуры. – Красным цветом закрасьте две седьмых части четырехугольника. – Какая часть фигуры закрашена? (Три седьмых.) – Какая часть фигуры осталась незакрашенной? (Четыре седьмых.) V. Повторение пройденного материала. 1. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 50. – Прочитайте задачу. – Что известно? – Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Запись условия: Осталось – ? (м). Решение: 1) Сколько метров прошел Федя? 63 ׃ 7 = 9 (м). 2) Сколько метров осталось пройти? 63 – 9 = 54 (м). Ответ: 54 м. Задание № 52. «Изюминка» упражнения в том, что по условию требуется закрасить седьмую часть круга, а на чертеже изображена окружность, разбитая на семь равных частей. Поэтому, чтобы выполнить задание, учащиеся должны сделать некоторые дополнительные построения. 2. Работа по учебнику. Задание № 17 (с. 31). Учащиеся самостоятельно выполняют деление и осуществляют взаимопроверку в парах. VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Как вычислить седьмую часть числа? – Назовите признаки окружности. Домашнее задание: задание № 22 (учебник); № 48, 49, 51 (рабочая тетрадь). Урок 72 УМНОЖЕНИЕ ВОСЬМИ И НА 8 Цели: составить таблицу умножения восьми и умножения на восемь; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и память. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Вставьте числа в «окошки»: 2. Задача. Бак автомобиля «Волга» вмещает 55 л бензина, а автомобиля «Москвич» – 35 л. На сколько литров меньше вмещает бак автомобиля «Москвич»? 3. Математический диктант. – Сложите двузначное число с однозначным и запишите только ответы. 28 + 4 64 + 5 30 + 7 35 + 6 32 + 6 18 + 3 49 + 8 56 + 7 48 + 3 25 + 7 18 + 4 64 + 3 72 + 8 12 + 8 21 + 9 81 + 4 56 + 4 72 + 7 27 + 8 47 + 3 42 + 9 14 + 8 24 + 2 88 + 2 36 + 7 35 + 1 16 + 7 55 + 5 68 + 5 21 + 5 15 + 9 33 + 7 III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите рисунок. – Как быстро узнать, сколько всего горошин? – Сегодня на уроке мы составим таблицу умножения. IV. Изучение нового материала. Задание № 1 (с. 35). – Рассмотрите рисунок. – Сколько подарков в каждом ряду? – Сколько рядов? – Как узнать, сколько приготовили новогодних подарков? – Как решил задачу Волк? – Как решил задачу Заяц? – Кто из них быстрее справился с заданием? Далее учащиеся составляют и записывают в тетрадь таблицу умножения числа 8. – Сравните свою таблицу с таблицей в учебнике. Задание № 2 (с. 35). Используя калькулятор, учащиеся сравнивают значения произведений. 9 · 8 равно 8 · 9 9 · 8 = 72 8 · 9 = 72 Вывод: умножать числа можно в любом порядке. Задание № 3 (с. 36). Учащиеся выполняют записи: 0 · 8 = 0 8 · 0 = 0 Задание № 4 (с. 36). Учащиеся составляют таблицу умножения на число 8. Задание № 5 (с. 36). – Прочитайте текст. – Является ли он задачей? Почему? – Что известно в задаче? – Что требуется узнать? – Выполните рисунок и решите задачу. Решение: 9 · 8 = 72 (ст.) – всего. Ответ: 72 ст. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 59. Учитель может предложить карточку-помощницу. Задание № 61. Перед непосредственным выполнением задания внимательно рассмотрите с учащимися иллюстрацию. Выясните, что доска для игры в шахматы разбита на 8 рядов квадратов по 8 в каждом. Причем в ряду по 4 белые и черные клетки. В шахматы играют 2 человека: один – белыми фигурами, а другой – черными. В начале игры фигуры устанавливаются по краям доски в 2 ряда. В одном ряду – только пешки, а в другом – разные фигуры (можно их назвать и показать: король, ферзь, два слона, два коня и две ладьи). Далее можно переходить к письменной части задания. 2. Работа по учебнику. Задание № 26 (с. 39). Учащиеся составляют карточки-помощницы. Задание № 27 (с. 39). Важно, чтобы при ответе на данный вопрос учащиеся дали исчерпывающие ответы, то есть указали все возможные пары чисел, удовлетворяющие условию. Только в том случае задание считается выполненным. При этом удобно последовательно перебирать по порядку все числа, начиная с 0, и находить каждому из них (если возможно) пару. Тем самым исключается возможность пропуска какой-нибудь пары. Запись: 1 · 12 = 12 2 · 6 = 12 3 · 4 = 12 Задание № 28 (с. 39). Запись: 0 + 12 = 12 4 + 8 = 12 1 + 11 = 12 5 + 7 = 12 2 + 10 = 12 6 + 6 = 12 3 + 9 = 12 Задание № 29 (с. 39). Запись: 7 : 1 = 7 21 : 3 = 7 14 : 2 = 7 28 : 4 = 7 VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что означают записи: «4 · 8» и «8 · 5»? Домашнее задание: № 11, 30 (учебник); № 63 (рабочая тетрадь). Урок 73 Умножение на 8. Решение задач Цели: совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; закреплять табличные случаи умножения и деления; развивать умение анализировать и рассуждать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Сравните числа в первом и во втором столбиках. Найдите сумму чисел первого столбика. Догадайтесь, как можно быстро вычислить сумму чисел второго столбика. 6 16 7 17 8 18 9 19 2. Какой знак действия нужно поставить, чтобы получились верные равенства? 87 … 49 = 38 50 … 8 = 42 78 … 19 = 59 90 … 4 = 86 3. Составьте задачу по таблице.
4. Отметьте, на каких чертежах правильно изображен цилиндр. III. Сообщение темы урока. – Сегодня на уроке мы будем решать задачи и повторять таблицу умножения на 8. IV. Изучение нового материала. Задание № 7 (с. 36). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно в задаче? – Что требуется узнать? – Запишите условие задачи в таблицу.
Решение: 8 · 9 = 72 (шт.) – всего. Ответ: 72 штуки. Задание № 8 (с. 36). – Прочитайте задачу. – Что известно? – Что надо узнать? – Запишите условие задачи в таблицу. Решение: 1-й способ. 1) Сколько стоят 2 плитки шоколада? 8 · 2 = 16 (р.). 2) Сколько стоит вся покупка? 16 + 16 + 16 = 48 (р.). 2-й способ. 1) Сколько плиток шоколада купили? 2 · 3 = 6 (пл.). 2) Сколько стоит вся покупка? 8 · 6 = 48 (р.). Ответ: 48 рублей. Задание № 9 (с. 36). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать в задаче? – Заполните таблицу. Решение: 1) 8 · 3 = 24 (р.) – стоимость моркови. 2) 25 – 24 = 1 (р.) – дороже капуста, чем морковь. 3) 25 + 24 = 49 (р.) – стоимость всей покупки. Ответ: на 1 р. дороже; 49 р. Задание № 10 (с. 36). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать в задаче? – Запишите кратко условие задачи. Запись условия задачи: Было – 6 рядов по 8 ст. Вынесли – ? ст. Осталось – 46 ст. Решение: 1) 8 · 6 = 48 (ст.) = было. 2) 48 – 46 = 2 (ст.) – вынесли. Ответ: 2 стула. V. Повторение пройденного материала.
Задание № 32 (с. 40). Это задание является подготовительным для введения правила нахождения площади прямоугольника. – Рассмотрите данные фигуры. Как они называются? – Что такое площадь? Как узнать площадь каждого многоугольника? – Стороны многоугольников разбиты точками на отрезки. Измерьте длину этих отрезков. (Учащиеся проводят измерение линейкой прямо на чертеже в учебнике. Отрезки равны 1 см.) – Разбейте каждый многоугольник на квадраты, мысленно проводя горизонтальные и вертикальные отрезки через отмеченные на сторонах точки, и подсчитайте число получившихся квадратов. Решение: в зеленом многоугольнике будет 2 ряда квадратов по 4 в каждом, следовательно, его площадь: 8 смІ (4 · 2 = 8). А в розовом многоугольнике будет 3 ряда квадратов по 8 в каждом, значит, его площадь: 24 смІ (8 · 3 = 24). – Выполните проверку, используя палетку. Задание № 33 (с. 40). – Рассмотрите графы. Какое отношение задано на первом графе? (Отношение «больше».) – Прочитайте каждое высказывание на первом графе.
– На сколько 56 больше каждого из остальных чисел? Запись: 56 – 30 = 26. 56 – 28 = 28. – Какое отношение задано на втором графе? (Отношение «меньше».) – Прочитайте каждое высказывание на втором графе.
– На сколько 36 меньше каждого из остальных чисел? Запись: 100 – 36 = 64. 47 – 36 = 11. 62 – 36 = 26. 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 62. На первый вопрос задачи учащиеся без труда смогут ответить самостоятельно. А перед выполнением второй части задания стоит провести небольшую подготовительную работу. Спросите у детей: «Сколько же таблеток купила мама?» (24.) – Что известно о ежедневном приеме таблеток? (Принимают по одной таблетке 4 раза в день.) – Сколько же нужно таблеток на один день? (1 · 4 = 4.) Теперь, когда выяснено, сколько всего куплено таблеток и сколько таблеток расходуется каждый день, дети могут самостоятельно завершить решение. Решение: 1) 8 · 3 = 24 (т.) всего. 2) 24 : 4 = 6 (дн.) – хватит. Задание № 23. – Прочитайте задачу. – Что известно? Что потребуется узнать? Учитель может предложить записать условие задачи в таблицу. Решение: 1-й способ. 1) 2 · 8 = 16 (п.) – больших. 2) 6 · 8 = 48 (п.) – маленьких. 3) 16 + 48 = 64 (п.) – всего. 2-й способ. 1) 2 + 6 = 8 (п.) – на 1 пиджак. 2) 8 · 8 = 64 (п.) – всего. Ответ: 64 п.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |