математика. Урок 1 Числа 10, 20, 30, , 100
 Скачать 9.6 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Назовите правила чтения математических графов. Домашнее задание: № 6, 31 (учебник); № 64 (рабочая тетрадь). Урок 74 Умножение и ДЕЛЕНИЕ на 8 Цели: составить таблицу деления на 8; учить использовать знание таблицы умножения для решения задач; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; развивать внимание и умение анализировать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. По какому правилу подобраны выражения в каждой паре? Догадайтесь, в каких парах значения выражений будут одинаковыми. 43 + 8 72 + 5 54 + 7 68 + 5 48 + 3 75 + 2 57 + 4 65 + 8 63 – 4 85 – 6 42 – 8 76 – 7 64 – 3 86 – 5 48 – 2 77 – 6 – Проверьте себя, вычислив значения всех выражений. 2. Ответьте на вопросы: а) Назовите самое большое из данных чисел, которое делится на 3: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. б) Назовите самое большое число до 5 (до 10, до 14), которое делится на 3. в) Какое самое большое число до 22 делится на 4? на 5? на 6? на 7? 3. Задача. В саду посадили 14 кустов крыжовника, по 7 кустов в каждом ряду. Сколько было рядов? III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите рисунок на доске. – Составьте задачу по этому рисунку. – Какое действие надо выполнить для решения этой задачи? – Сегодня на уроке мы составим таблицу деления на 8. IV. Изучение нового материала. Используя цветные фишки, учащиеся составляют на доске таблицу деления на 8. Запись на доске: 8 · 1 = 8 · 2 = 8 · 3 = 8 · 4 = ׃ 8 = ׃ 8 = ׃ 8 = ׃ 8 = 4 Далее учащиеся сравнивают составленную таблицу деления и таблицу, данную в учебнике (на с. 37). Задание № 12 (с. 37). Используя данные схемы, учащиеся составляют равенства. Запись: 5 · 8 = 40 8 · 8 = 64 9 · 8 = 72 40 ׃ 8 = 5 64 ׃ 8 = 8 72 ׃ 8 = 9 Задание № 14 (с. 37). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Выполните схему к данной задаче. Решение: 40 ׃ 8 = 5 (к.) – было у Маши. Ответ: 5 кур. Задание № 15 (с. 38). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Заполните таблицу и решите задачу.
Решение: 72 ׃ 8 = 9 (чел.). Ответ: 9 человек. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 34 (с. 41). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? – Что известно в задаче? – Что требуется узнать? – В какой форме написано требование? – Решите задачу и начертите оба отрезка. – Имеет ли это задание одно решение? (Два решения, так как не сказано «больше» или «меньше» красный отрезок, чем зеленый.) Решение: 1) 5 + 2 = 7 (см). 2) 5 – 2 = 3 (см). 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 65. Учащиеся самостоятельно анализируют схемы и заполняют «окошки». Задание № 66. Учащиеся должны записать следующие примеры: 6 · 8 = 48 7 · 8 = 56 8 · 6 = 48 8 · 7 = 56 48 ׃ 6 = 8 56 ׃ 7 = 8 48 ׃ 8 = 6 56 ׃ 8 = 7 Задание № 67. – Прочитайте задачу. – Что известно в задаче? – Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Было – 60 п. Красили – ? (дн.), по 8 п. Осталось – 12 п. Решение: 1) Сколько парт покрасили? 60 – 12 = 48 (п.). 2) Сколько дней красили? 48 ׃ 8 = 6 (дн.). Ответ: 6 дней. VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Как связано деление с умножением? – Назовите правила чтения математических граф. Домашнее задание: № 13 (учебник); № 72 (рабочая тетрадь). Урок 75 Умножение и ДЕЛЕНИЕ на 8. ВОСЬМАЯ ЧАСТЬ ЧИСЛА Цели урока: ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; продолжить формирование умений решать составные задачи разными способами; развивать логическое мышление. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Как получили следующее число цепочки из предыдущего? 2. Задача. Дети посадили 16 дубков в 2 одинаковых ряда. Сколько дубков было в каждом ряду? 3. Выберите фигуру, которую нужно нарисовать. III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите рисунки на доске. – Как называются эти фигуры? – Какая часть закрашена на каждом круге? – Сегодня на уроке будем определять восьмую часть числа. IV. Изучение нового материала. Учащиеся выполняют действия с цветными фишками. – Разложите 16 фишек по 8 в каждом ряду. – Покажите восьмую часть фишек. – Как найти восьмую часть числа? Запись на доске: 16 ׃ 8 = 2. Задание № 21 (с. 39). Запись: 24 ׃ 8 = 3 (см). 56 ׃ 8 = 7 (см). 16 ׃ 8 = 2 (см). Учитель должен обратить внимание учащихся на то, что восьмая часть величины – это тоже величина, а не число. 3 см – это восьмая часть 24 см. Задание № 22 (с. 39). – Прочитайте задачу. – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Запись: Решение: 40 ׃ 8 = 5 (р.). Ответ: 5 р. Задание № 24 (с. 39). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? – Что известно? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Запись: Осталось – ? (кг). Решение: 1) 16 ׃ 8 = 2 (кг) – сварили. 2) 16 – 2 = 14 (кг) – осталось. Ответ: 14 кг. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 35 (с. 41). – Прочитайте задачу. – Что известно в задаче? – Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Запись: Было – ? чел. В театр – 5 (чел.), это шестая часть. В цирк – ? (чел.). Решение: 1) Сколько человек было в классе? 5 · 6 = 30 (чел.). 2) Сколько человек поехало в цирк? 30 – 5 = 25 (чел.). Ответ: 25 человек. 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 68. Запись в таблице:
– Сравните половину и четверть числа. – Сравните четверть и восьмую часть каждого числа. – Какой вывод можно сделать? Задание № 69. Учащиеся выполняют чертежи: 3. Фронтальная работа по таблице. – На сколько равных частей разделен каждый круг? – Сколько частей каждого круга заштриховано? – Какая это часть круга? – Можно ли утверждать, что у первого круга закрашены две третьих части? – Можно ли утверждать, что у последнего круга закрашена половина? VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Как вычислить восьмую часть числа? – Можно ли сравнивать доли числа? Домашнее задание: № 31 (учебник); № 71 (рабочая тетрадь). Урок 76 Умножение и ДЕЛЕНИЕ на 8. ВОСЬМАЯ ЧАСТЬ ЧИСЛА Цели: совершенствовать навыки решения задач на нахождение доли от числа и решения составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8; развивать внимание и умение анализировать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Какие цифры нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства? 8 – 3 = 7 9 – 4 = 6 5 – 6 = 4 7 – 8 = 2 4 – 7 = 3 6 – 2 = 8 – Чем похожи все равенства? 2. Задача. В спортивном кружке занимались 10 девочек, а мальчиков – на 2 меньше, чем девочек. Сколько всего детей занималось в спортивном кружке? 3. Математический диктант. – Вычтите однозначное число из двузначного и запишите только ответы. 50 – 5 43 – 3 28 – 6 36 – 2 40 – 8 58 – 8 54 – 3 99 – 6 30 – 9 44 – 4 48 – 7 24 – 1 20 – 4 89 – 9 79 – 4 76 – 3 41 – 2 37 – 8 42 – 4 44 – 6 96 – 7 52 – 3 53 – 6 51 – 4 64 – 5 15 – 6 61 – 5 26 – 9 83 – 4 98 – 9 95 – 9 17 – 6 III. Сообщение темы урока. – Сегодня на уроке мы будем вычислять доли от числа и закреплять знание таблицы умножения и деления на 8. IV. Работа по теме урока. 1. Работа по учебнику. Задание № 18 (с. 38). – Рассмотрите данные на рисунке фигуры. – Чем они похожи? – Чему равна площадь каждой фигуры? (Зеленая фигура – 17 смІ, красная – 10 смІ.) Задание № 19 (с. 38). Это одна из задач, подготавливающих введение отношений «больше в...», «меньше в...». При обсуждении ее решения удобно в качестве модели использовать фишки. – Выложите в ряд столько желтых фишек, сколько открыток у Пети, а ниже выложите красные фишки так, чтобы их было 3 раза по столько, сколько желтых фишек (то есть столько, сколько открыток у Лены). – Какое арифметическое действие нужно выполнить, чтобы выяснить, сколько открыток у Лены? (Надо 4 умножить на 3.) – Запишите условие задачи. Решение: 4 · 3 = 12 (откр.). Ответ: 12 открыток. Задание № 25 (с. 39). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Запись условия: Решение: 1-й способ. 1) 16 + 16 = 32 (ф.) – всего. 2) 32 ׃ 8 = 4 (ф.) – осталось. Ответ: 4 фартука. 2-й способ. 1) 16 : 8 = 2 (ф.) – осталось белых. 2) 16 : 8 = 2 (ф.) – осталось черных. 3) 2 + 2 = 4 (ф.) – осталось всего. Ответ: 4 фартука. – Какой способ более удобный? Задание № 38 (с. 41). – Какую фигуру называют треугольником? – Какую фигуру называют окружностью? – Начертите треугольник и окружность так, чтобы у этих фигур были три общие точки. 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 70. Выполнение задания рекомендуется дополнить следующей устной фронтальной работой. – Сколько всего детей изображено на рисунке? (Четверо.) – По сколько яблок мы обведем каждой линией? (Обведем тоже по 4.) – Проведите линии. Сколько раз мы обвели по 4 яблока? (4 раза.) – Сделайте вывод. (У нас получилось яблок 4 раза по столько, сколько детей.) Задание № 31. Задание лучше выполнять, используя не линейку, а циркуль, последовательно откладывая на числовом луче отрезки нужной длины. Начиная с этого задания, учащиеся будут постепенно привыкать для изображения отрезков использовать не только линейку, но и циркуль. V. Самостоятельная работа. 1. Вставь числа в «окошки», чтобы получились верные равенства: 8 · 6 = 8 + 8 + 8 + + 8 · 8 = 8 · – 8 8 · 7 = 8 · 6 + 8 · 3 = 8 + 8 + 8 · 9 = 9 · 9 – 8 · 5 = 8 · + 8 5 · 8 = · 5 8 · 5 = 8 · – 8 2. Запиши выражения в виде произведения двух чисел и найди их значения: (75 – 67) · 4 (62 – 53) · 8 (81 – 72) · 3 (55 – 47) · 7 (44 – 36) · 5 (37 – 28) · 6 3. Какому рисунку соответствует каждое выражение и что оно обозначает? – Проверь себя, пользуясь линейкой и вычислениями. – Начерти ломаную линию, которой соответствует выражение: VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Как вычислить восьмую часть числа? Урок 77 Умножение ДЕВЯТИ И на 9 Цели: составить таблицу умножения девяти и на девять; совершенствовать навыки решения задач умножением и делением; развивать внимание и умение анализировать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Вставьте знаки действий, чтобы получились верные равенства: 7 … 5 … 9 … 15 = 18 8 … 7 … 6 = 9 30 … 20 … 9 … 1 = 18 4 … 8 … 3 = 9 14 … 7 … 8 … 3 = 18 12 … 5 … 2 = 9 2. Задача. На первой стройке работало всего 20 подъемных кранов, затем на вторую стройку перевели 4 больших и 6 малых кранов. Сколько кранов осталось на первой стройке? 3. Выберите фигуры, которые нужно нарисовать. III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите рисунки на доске. – На сколько всего частей разделен каждый круг? – Сколько всего частей получилось? (9 + 9 + 9 + 9 = 36.) – Сегодня на уроке мы узнаем, как быстро ответить на этот вопрос, составим таблицу умножения на 9. IV. Изучение нового материала. Задание № 1 (с. 42). – Рассмотрите рисунок в учебнике. – Сколько растет елочек в каждом ряду? (9.) – Сколько всего рядов елочек? (3.) – Как узнать, сколько елочек в трех рядах? – Как решил задачу Волк? (Сложил: 9 + 9 + 9 = 27.) – Как решил задачу Заяц? (Умножил: 9 · 3 = 27.) – Кто из них быстрее справился с заданием? Почему? – Рассмотрите таблицу умножения числа 9. – Какие примеры из нее вам уже знакомы? – О каком примере вы только что узнали? (9 · 9 = 81.) Задание № 2 (с. 42). Используя таблицу умножения числа 9, учащиеся составляют и записывают таблицу умножения на число 9. Далее учащиеся выполняют вычисления предложенных примеров. Задание № 3 (с. 43). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – При необходимости можете выполнить рисунок. Задание № 4 (с. 43). – Какие фигуры изображены на рисунке? (Многоугольники.) – Как называются данные многоугольники? (Четырехугольники.) – На сколько квадратов разделен зеленый четырехугольник? Запись: 9 + 9 + 9 = 27 (кв.). 9 · 3 = 27 (кв.). – Какой способ вам понравился больше? Почему? – На сколько квадратов разделен желтый четырехугольник? Запись: 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 81 (кв.). 9 · 9 = 81 (кв.). – Какой способ более удобный? Задание № 5 (с. 43). – Сколько кирпичей в каждом ряду? (9 кирпичей.) – Сколько рядов в этой кладке? (5 рядов.) – Из скольких кирпичей состоит кладка? Запись: 9 · 5 = 45 (к.). V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 26 (с. 46). Учитель должен обратить внимание учащихся на то, что сравнение в каждом случае можно проводить и без выполнения вычислений. Запись: 7 · 8 больше 5 · 8; 6 · 0 меньше 6 · 1; 12 ׃ 3 больше 12 ׃ 4; 2 + 2 равно2 · 2. И т. д. 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 81. Это задание предваряет введение правила нахождения площади прямоугольника. Задание состоит из двух частей: а) разбить четырехугольник на квадраты с длиной стороны 1 см; б) найти площадь четырехугольника. Учитель обращает внимание учащихся на то, что в первой части задания для откладывания на сторонах четырехугольника отрезков длиной 1 см удобнее использовать циркуль. Затем учащиеся по линейке проводят отрезки: В итоге четырехугольник получился разбитым на квадраты площадью 1 смІ. Теперь переходим к выполнению второй части задания. При этом дети могут рассуждать двумя способами. 1-й способ. В четырехугольнике 2 ряда квадратов по 8 в каждом. Следовательно, его площадь: 8 · 2 = 16 (смІ). 2-й способ. В четырехугольнике 8 столбцов квадратов по 2 в каждом. Значит, его площадь: 2 · 8 = 16 (смІ).  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |