математика. Урок 1 Числа 10, 20, 30, , 100
 Скачать 9.6 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что такое площадь? – Какую фигуру называют четырехугольником? Домашнее задание: № 27, 28 (учебник); задание № 73 (рабочая тетрадь). Урок 78 Умножение на 9. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ Цели: совершенствовать навыки решения составных задач; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8; развивать логическое мышление. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Впишите недостающие цифры: 58 5 6 93 7 + 1 – 23 + 27 – 8 – 0 0 5 5 7 7 2. Задача. В кассе кинотеатра было 98 билетов. Продали 60 взрослых и 8 детских. Сколько билетов осталось в кассе? 3. Математический диктант. – Выполните сложение двузначных чисел и запишите только ответы: 40 + 20 36 + 20 60 + 30 36 + 10 10 + 50 48 + 40 20 + 41 60 + 32 80 + 20 74 + 10 30 + 70 53 + 40 20 + 29 30 + 40 16 + 80 13 + 80 14 + 25 12 + 27 23 + 14 63 + 15 36 + 12 11 + 11 50 + 49 17 + 12 56 + 23 48 + 21 36 + 22 28 + 31 64 + 11 74 + 15 44 + 44 42 + 57 4. Выберите картинку. III. Сообщение темы урока. – Сегодня на уроке будем учиться решать задачи и выполнять умножение на 9. IV. Изучение нового материала. Задание № 7 (с. 43). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Запишите условие задачи в виде схемы и решите ее. Запись: Решение: 2 · 9 = 18 (т.). Ответ: 9 т. Задание № 8 (с. 43). – Прочитайте условие задачи. – Что известно? Что требуется узнать? – Заполните таблицу по данному условию: Решение: 1) 6 · 9 = 54 (пуг.) – пришили к 9 пиджакам. 2) 54 + 8 = 62 (пуг.) – пришили всего. Ответ: 62 пуговицы. Задание № 9 (с. 44). – Прочитайте условие задачи. – Что известно? Что требуется узнать? – Заполните таблицу по данному условию: Учащиеся должны понимать, что на первый вопрос («В каком из населенных пунктов домов больше?») можно ответить, не выполняя вычислений. Действительно, чтобы найти, сколько домов в деревне, надо 9 умножить на 3. А чтобы найти, сколько домов в поселке, надо 8 умножить на 9. И без вычислений видно, что 8 · 9 (или, что то же самое, 9 · 8) больше 9 · 3, поэтому в поселке домов больше, чем в деревне. А вот для того чтобы ответить на второй вопрос («На сколько домов в поселке больше, чем в деревне?»), уже необходимо выполнить вычисления. Решение: 1) Сколько домов в первой деревне? 9 · 3 = 27 (д.). 2) Сколько домов во второй деревне? 8 · 9 = 72 (д.). 3) На сколько домов больше во второй деревне? 72 – 27 = 45 (д.). Ответ: на 45 домов больше. Задание № 10 (с. 44). Это одна из задач, предваряющих введение отношений «больше в...», «меньше в...». Решение лучше начать с моделирования ситуации, описанной в задаче, с помощью фишек. Попросите учащихся выложить в ряд столько желтых фишек, сколько попугайчиков в маленькой клетке, а ниже выложить красные фишки так, чтобы их было в 2 раза по столько, сколько желтых фишек (то есть столько, сколько было канареек). – Какое арифметическое действие нужно выполнить, чтобы найти число канареек в большой клетке? (Надо 6 умножить на 2.) – Запишите решение этой задачи. Решение: 6 · 2 = 12 (к.). Ответ: 12 канареек. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 29 (с. 46). – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Запись: Осталось – ? (ор.). Решение: 1) Сколько орехов у Маши? 36 ׃ 4 = 9 (ор.). 2) Сколько орехов съела Маша? 9 ׃ 3 = 3 (ор.). 3) Сколько орехов осталось у Маши? 9 – 3 = 6 (ор.). Ответ: 6 орехов. 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 83. VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? Домашнее задание: № 6 (учебник); задания № 82, 84 (рабочая тетрадь). Урок 79 Умножение и деление на 9 Цели: составить таблицу деления на 9; совершенствовать навыки решения и составления обратных задач; закреплять навыки вычисления периметра многоугольников; развивать умение рассуждать и обобщать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Догадайтесь, по какому правилу составлены схемы, вставьте числа в «окошки». 2. Поставьте знаки «+» или «–». 69 … 40 … 8 = 21 17 … 70 … 2 = 89 75 … 5 … 30 + 40 31 … 60 … 7 = 98 20 … 6 … 2 = 24 61 … 8 … 9 = 60 8 … 2 … 47 = 57 34 … 4 … 6 = 36 3. Задача. За три дня рабочие отремонтировали 24 троллейбуса: в первый день 8 троллейбусов, во второй – 10. Сколько троллейбусов они отремонтировали в третий день? 4. Выберите фигуру, которую нужно нарисовать. III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите, как составлены столбики примеров на доске. 18 ׃ 2 = 18 ׃ 3 = 18 ׃ 6 = 18 ׃ = 2 – Чем они похожи? – Чем отличаются? – Вставьте числа в «окошки». – Какие трудности у вас возникли? – Сегодня на уроке мы составим таблицу деления на 9. IV. Изучение нового материала. Учащиеся, используя цветные фишки и записи на доске, составляют таблицу деления на 9. 9 · 1 = 9 · 2 = 9 · 3 = 9 · 4 = ׃ 9 = ׃ 9 = ׃ 9 = ׃ 9 = 4 и т. д. Далее учащиеся сравнивают свою таблицу деления с таблицей в учебнике на с. 44. Задание № 12 (с. 44). По каждой схеме надо составить равенства. Задание 14, с. 45. – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно? Что требуется узнать? – Каким действием узнать длину стороны девятиугольника? (Делением.) – На сколько надо разделить периметр? Почему? (Надо 36 разделить на 9, так как у девятиугольника девять сторон.) Решение: 36 : 9 = 4 (см). Ответ: 4 см. Задание № 15 (с. 45). – Прочитайте условие задачи. – Что известно? Что требуется узнать? – Заполните условие задачи в таблицу:
Решение: 1) 18 : 9 = 2 (кус.). Ответ: 2 кусочка. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику. Задание № 30 (с. 47). Запись условия обеих задач: Было – 100 кг. Было – ? кг. Продали – ? (кг). Продали – 80 кг. Осталось – 20 кг. Осталось – 20 кг. Решение: Решение: 100 – 20 = 80 (кг) – продали. 80 + 20 = 100 (кг) – было. Ответ: 80 кг. Ответ: 100 кг. – Сравните обе задачи. Чем они похожи? – Чем различаются? – Можно ли составить еще одну похожую задачу? – Запишите кратко условие третьей задачи и решите ее. Запись условия третьей задачи: Было – 100 кг. Продали – 80 кг. Осталось – ? кг. Решение: 100 – 80 = 20 (кг) – осталось. Ответ: 20 кг. Задание № 31 (с. 47). – Какая фигура изображена? (Многоугольник.) – Какую фигуру называют многоугольником? – Как называется этот многоугольник? (Четырехугольник.) – Что надо знать, чтобы вычислить периметр четырехугольника? – Измерьте в сантиметрах длины сторон этого четырехугольника и вычислите его периметр. Запись: 5 + 5 + 2 + 4 = 16 (см). 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 79. – Прочитайте условие задачи. – Что вам известно? – Что требуется узнать? «Изюминка» этой задачи в том, что за стол сели не только 8 Таниных подруг, но и она сама. Решение: 1) Сколько девочек будет за столом? 8 + 1 = 9 (чел.). 2) Сколько пирожных досталось каждой девочке? 18 : 9 = 2 (п.). Ответ: 2 п. Задание № 85. Учащиеся работают самостоятельно, после чего учитель проводит фронтальную проверку по вопросам: – Сколько ежей на рисунке? (Четверо.) – По сколько грибов вы обвели каждой линией? (По 4.) – Сколько раз вы обвели линией по 4 гриба? (5 раз.) – Какой вывод можно сделать? (У нас получилось грибов 5 раз по столько, сколько опят.) VII. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Назовите признаки многоугольников. Домашнее задание: № 13, 16 (учебник); № 74–76 (рабочая тетрадь). Урок 80 Умножение и деление на 9. ДЕВЯТАя ЧАСТЬ ЧИСЛА Цели: ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа с помощью деления; совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления; развивать внимание и умение анализировать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Разгадайте правило, по которому составлены схемы, вставьте числа в «окошки». 2. Задача. Ваня собрал летом коллекцию красивых камней. В двух коробках у него было по 6 камней в каждой и в одной коробке 4 камня. Сколько всего камней у Вани? 3. Математический диктант. Выполните вычитания и запишите только ответы. 60 – 10 30 – 20 96 – 30 99 – 90 50 – 30 60 – 40 61 – 50 80 – 8 90 – 50 70 – 40 76 – 70 36 – 20 80 – 70 80 – 50 54 – 10 47 – 30 54 – 21 57 – 17 55 – 22 63 – 32 38 – 16 68 – 18 77 – 44 58 – 58 63 – 41 42 – 12 66 – 55 47 – 46 79 – 28 71 – 11 99 – 77 98 – 97 III. Сообщение темы урока. – Рассмотрите рисунки на доске. – Какие фигуры здесь изображены? – Чем они похожи? – У какой фигуры закрашена девятая часть числа? – Как найти девятую числа? – Сегодня на уроке мы будем решать задачи и вычислять девятую часть числа. IV. Изучение нового материала. Задание № 19 (с. 45). – Рассмотрите данные в учебнике фигуры. – Как они называются? (Это многоугольники.) – Какую фигуру называют многоугольником? Назовите признаки многоугольника. – Как называется первый многоугольник? (Восьмиугольник.) – Какая часть восьмиугольника закрашена? (Восьмая часть.) – Как найти восьмую часть числа? (Число разделить на восемь.) – Как называется второй многоугольник? (Четырехугольник.) – Назовите признаки четырехугольника. – Какая часть четырехугольника закрашена? (Девятая часть.) – Как найти девятую часть числа? (Число разделить на девять.) Задание № 21 (с. 45). Подготовительная работа к выполнению этого упражнения была проведена ранее в рабочих тетрадях № 1, 2 (учащиеся уже проводили наблюдения и делали выводы, но для конкретных чисел). В этом задании второклассники подходят к более высокому уровню обобщения: чем большую часть любого числа мы находим, тем меньшее число получаем. Значит, восьмая часть числа больше, чем девятая часть этого же числа. Задание № 22 (с. 46). чертеж: – Чему равна девятая часть отрезка АВ? 9 : 9 = 1 (см). Задание № 23 (с. 46). – Как найти девятую часть любого числа? Запись: 72 : 9 = 8 54 : 9 = 6 63 : 9 = 7 18 : 9 = 2 Задание № 24 (с. 46). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно в задаче? – Что требуется узнать? – Заполните условие задачи в таблицу:
Решение: 1) 54 : 6 = 9 (дн.) – если читает по 6 страниц. 2) 54 : 9 = 6 (дн.) – если читает по 9 страниц. Ответ: 9 дней; 6 дней. Задание № 25 (с. 46). Учитель может предложить карточки-помощницы для выполнения этого задания. V. Повторение пройденного материала. 1. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 86. – Сколько куриц на рисунке? (Три.) – Сколько яиц снесла каждая курица? (Пять.) – По сколько яиц мы нарисуем под каждой курицей? (По пять.) – Сколько раз по 5 яиц получилось? (3 раза.) – Как выяснить, сколько яиц мы нарисовали? (5 умножить на 3.) – Сколько же яиц получилось? (15.) Задание № 87. – Что изображено на чертеже? (Окружность.) – Назовите признаки окружности. – Что называют радиусом окружности? – Измерьте длину радиуса данной окружности. (Радиус равен 4 см.) – Чему будет равен радиус, который составляет половину радиуса данной окружности? (4 : 2 = 2 (см).) – Начертите окружность, радиус которой равен 2 см. Примечание. Учитель должен обратить внимание учащихся на то, что измерить длину радиуса данной окружности можно без построения самого радиуса. Для этого на окружности выбирается и отмечается произвольная точка и с помощью линейки измеряется расстояние между центром окружности и выбранной точкой. Это расстояние и является длиной радиуса окружности. 2. Работа по учебнику. Задание № 32 (с. 47). – Какую фигуру называют треугольником? – Какую фигуру называют кругом? – Изобразите данные фигуры так, чтобы их пересечением был круг. Чертеж: – Изобразите данные фигуры так, чтобы их пересечением был треугольник. Чертеж: Задание № 33 (с. 47). – Рассмотрите рисунок (а). – Какие фигуры здесь изображены? (Многоугольник, луч, точки.) – Назовите признаки многоугольника. – Как называется данный многоугольник? (Четырехугольник.) – Назовите признаки луча. – Назовите точки, которые лежат на данном четырехугольнике. (А, В, С, М, Е.) – Назовите точки, которые не лежат на данном четырехугольнике. (S, Y, D, K.) – Какие из отмеченных точек лежат на луче КХ? (Учащиеся, используя линейку, продолжают луч КХ и отмечают точки Е, D, S, которые лежат на луче КХ.) – Рассмотрите рисунок (б). Какие фигуры здесь изображены? (Треугольник АС D, луч КХ и точки Е и М.) – Какие из отмеченных точек многоугольника лежат на луче КХ? (Точки М, А. Е лежат на луче КХ.) VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Как найти девятую часть числа? – Назовите признаки окружности. Домашнее задание: № 20, 16 (учебник); задание № 78 (рабочая тетрадь). Урок 81 Умножение и деление на 9. ДЕВЯТАя ЧАСТЬ ЧИСЛА Цели: совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления; развивать внимание и умение рассуждать, анализировать и обобщать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки». 2. Разгадайте правила и продолжите ряды чисел: а) 13, 15, 19, 25, 33, … , … , … ; б) 81, 84, 80, 83, 79, … , … , … ; в) 9, 12, 16, 21, 27, 34, … , … , … . 3. Задача. Вася нарисовал трехэтажный дом. На первом этаже он нарисовал двери и 6 окон, а на двух верхних этажах по 8 окон. Сколько окон в этом доме нарисовал Вася? 4. Выберите фигуру, которую нужно нарисовать. III. Сообщение темы урока. – Сегодня на уроке продолжим работу с таблицей умножения и деления на 9.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |