математика. Урок 1 Числа 10, 20, 30, , 100
 Скачать 9.6 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
 С этим файлом связано 41 файл(ов). Среди них: 2_klass.pdf, metod-teh-2kl_2010.pdf, Uchus_pisat_bez_oshibok_TPO.pdf, литература.docx, Русский язык.docx, Литературное чтение.doc, ИЗО.doc и ещё 31 файл(а). Показать все связанные файлыV. Продолжение работы по теме урока. 1. Фронтальная работа. Математический кроссворд По горизонтали: 2. Математическое действие 2 + 3. (Сложение.) 3. Какое математическое действие нужно выполнить, чтобы найти произведение?(Умножение.) 5. Промежуток времени в 24 часа. (Сутки.) 8. Число, которое умножается на другое. (Множитель.) 10. Результат деления. (Частное.) 11. Единица измерения объема жидкости. (Литр.) По вертикали: 1. Математическое действие. (Деление.) 4. Сумма длин всех сторон. (Периметр.) 6. Прибор для построения окружности. (Циркуль.) 7. Произведение длины на ширину прямоугольника. (Площадь.) 8. Общее название всех фигур. (Многоугольник.) 9. Единица длины. (Метр.) 2. Работа в печатной тетради № 2. задание № 170. – назовите признаки числового луча. – Что называют единичным отрезком? – Что называют координатой точки? Далее учащиеся выполняют чертеж: А(62), В(64), С(76), Д(80). VI. Итог урока. Домашнее задание: № 23, 24 (учебник); № 173, 175, 178 (рабочая тетрадь). Урок 122 Повторение по теме «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ» Цели: совершенствовать умения решать составные задачи, развивать умение анализировать и рассуждать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Задача. С первой грядки собрали 11 кг огурцов, со второй – на 9 кг больше, чем с первой, а с третьей – на 4 кг меньше, чем со второй. Сколько килограммов огурцов собрали с третьей грядки? 2. Найдите неверные равенства. Измените в них выражение, записанное справа от знака равенства, так, чтобы равенство стало верным. 16 – 9 = 23 – 6 18 – 9 = 99 – 90 44 + 6 = 100 – 50 37 + 10 = 47 – 10 3. Игра на внимание. Учащиеся должны запомнить и воспроизвести карточки, не забывая о точках. 4. Геометрическое задание. – Сложите фигуру, представленную на доске. – Сколько треугольников на чертеже? – Назовите признаки треугольников. – Переложите 2 палочки так, чтобы получилось 4 равных треугольника. Решение: III. Сообщение темы урока. Математический кроссворд 1. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат.) 2. Если к значению разности прибавить вычитаемое, то получим… (уменьшаемое). 3. Стороны прямоугольника попарно… (равны). 4. Великий философ, живший в VI веке до нашей эры, его именем названа таблица умножения. (Пифагор.) 5. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего меньшее … (вычесть). 6. Прямую, у которой есть начало и конец, называют … (отрезок). 7. В выражениях со скобками в первую очередь выполняем действие в… (скобках). 8. Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее на меньшее… (разделить). 9. Царица наук. (Математика.) 10. Результат деления называют значение … (частного). Ключевое слово: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. iv. Работа по теме урока. 1. Работа по учебнику. Задание № 1 (с. 98). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? – Что известно? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи в таблицу и решите эту задачу. Запись: Решение: 1) 6 · 3 = 18 (п.) – пришили к 3 курткам. 2) 18 + 8 = 26 (п.) – всего. Ответ: 26 пуговиц. Задание № 3 (с. 98). – Прочитайте текст задачи. – Что известно? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи и решите ее. Запись: Было – 40 л. Посадили – 2 к. по 9 л. Осталось – ? л. Решение: 1) Сколько луковиц посадили? 9 · 2 = 18 (л.). 2) Сколько луковиц осталось? 40 – 18 = 22 (л.). Ответ: 22 л. 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 176. Чертеж: Задание № 180. – Рассмотрите иллюстрации. – Выразите рост Пети в метрах и сантиметрах. (16 дм = 1 м 60 см.) – Выразите рост Вани в метрах и сантиметрах. (8 дм = 80 см.) – Объясните, что обозначают данные выражения. V. Продолжение работы по теме урока. 1. Работа по учебнику. Задание № 7 (с. 98). – Прочитайте текст задачи. – Что известно? Что требуется узнать? – запишите условие задачи в таблицу. – Запишите решение задачи разными способами. Решение: 1-й способ. 1) Сколько детей держат по 5 шариков? 8 – 3 = 5 (чел.). 2) Сколько шариков у 5 детей? 5 · 5 = 25 (ш.). 3) Сколько шариков у каждого остального ребенка? 5 + 2 = 7 (ш.). 4) Сколько шариков у трех детей? 7 · 23 = 21 (ш.). 5) Сколько шариков всего? 25 + 21 = 46 (ш.). 2-й способ. 1) Сколько шариков по 5 у всех детей? 5 · 8 = 40 (ш.). 2) Сколько шариков купили еще? 2 · 3 = 6 (ш.). 3) Сколько всего шариков? 40 + 6 = 46 (ш.). Ответ: 46 шариков. – Сравните оба способа решения. Какой способ более удобный? 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 181. – Прочитайте условие задачи. – Что известно? Что требуется узнать? – Заполните таблицу. – Решение задачи запишите разными способами. Запись: 1-й способ. 3 · 4 + 6 · 4 = 36 (в.). 2-й способ. (3 + 6) · 4 = 36 (в.). Ответ: 36 в. VI. Итог урока. Домашнее задание: № 13, 14 (учебник); № 177, 178 (рабочая тетрадь). Урок 123 Повторение по теме «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ» Цели: совершенствовать умения решать составные задачи, составлять задачи по иллюстрации, решать задачи разными способами; развивать логическое мышление и умение рассуждать. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Найдите правило, по которому записаны три числа в каждом прямоугольнике, и запишите в окошки нужные числа. 2. Задача. В первом бочонке 7 кг мёда, а во втором – на 5 кг больше. Сколько килограммов мёда в этих двух бочонках? – Выберите схематический чертеж, который подходит к задаче. Решите задачу. – Каким словом, записанным на карточке, надо заменить одно слово в условии задачи, чтобы новой задаче соответствовал оставшийся схематический чертёж? Выберите эту карточку. 3. Круговые примеры. – Узнайте, решив примеры, какую фигуру покажут зрителям ученики на спортивном празднике. 4. геометрическое задание. – Сколько квадратов на чертеже? III. Сообщение темы урока. IV. Работа по теме урока. 1. работа по учебнику. Задание № 15 (с. 99). – Прочитайте текст задачи. – Что известно? Что требуется узнать? – Запишите условие задачи в таблицу.
– Как найти цену? (Стоимость разделить на количество.) – Как узнать количество купленных билетов? (Стоимость разделить на цену.) Далее учащиеся самостоятельно записывают решение задачи. Взаимопроверка в парах. Задание № 18 (с. 100). – Прочитайте текст задачи. – Что известно? Что требуется узнать? – Заполните таблицу. Решение: 1) Сколько стоит 1 карандаш? 42 : 7 = 6 (р.). 2) Сколько стоят 3 карандаша? 6 · 3 = 18 (р.). Ответ: 18 рублей. – Как узнать стоимость покупки? (Цену надо умножить на количество.) 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 183. – Рассмотрите иллюстрацию. Составьте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? При необходимости учащиеся используют схему-подсказку. Задание № 184. – Составьте задачу по краткой записи. – Что известно? – Что требуется узнать? – Запишите решение с помощью выражения. Запись: 15 + (15 + 15) = 45 (р.). Ответ: 45 р. При затруднениях учитель может использовать карточку-помощницу. V. Продолжение работы по теме урока. 1. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 182. – Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? – Что известно? – Поставьте вопрос к условию задачи так, чтобы она решалась делением. (Во сколько раз у Вити марок больше, чем у Миши? Во сколько раз у Миши марок меньше, чем у Вити?) Решение: 54 : 9 = 6 (раз). – Объясните, что обозначают выражения: 2. Работа по учебнику. Задание № 28 (с. 115). – Прочитайте текст задачи. – Что известно? – Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Запись: Решение: 1) Какова высота чайника? 18 + 9 = 27 (см). 2) Во сколько раз высота чайника выше высоты кружки? 27 : 9 = 3 (раза). Ответ: в 3 раза выше. 3. Решение математического кроссворда. По горизонтали: 3. Период в 100 лет. (Век.) 4. Результат сложения. (Сумма.) 6. Четырехугольник, у которого все углы прямые. (Прямоугольник.) 8. Что получится, если к разности прибавить вычитаемое? (Уменьшаемое.) 9. Результат вычитания. (Разность.) По вертикали: 1. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат.) 2. Промежуток времени, равный 60 минутам. (Час.) 4. Что получится, если из суммы вычесть слагаемое. (Слагаемое.) 5. Прибор для измерения длины предметов. (Линейка.) 7. Промежуток времени, равный 12 месяцам. (Год.) VI. Итог урока. Домашнее задание: № 35, 36 (учебник); № 177 (рабочая тетрадь). Урок 124 Повторение по теме «ФИГУРЫ И ВЕЛИЧИНЫ» Цели: совершенствовать умения и навыки решения геометрических задач на нахождение периметра и площади; закреплять знание определений и основных свойств геометрических фигур; развивать пространственное мышление. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. Отгадайте загадку. В сенокос горька, А в мороз сладка. Что за ягодка? 2. Вставьте арифметические знаки так, чтобы равенства были верными. 3. Из каждого столбика выберите «лишнее» число. 6 32 66 18 28 88 24 16 77 22 29 55 30 24 13 4. Сколько треугольников лежит внутри круга, сколько пересекается с кругом, сколько лежит вне круга? III. Сообщение темы урока. IV. Работа по теме урока.
Задание № 1 (с. 104) выполняется устно. На доске можно составить схему: Опираясь на данную схему, учащиеся называют свойства и дают определения. Задание № 2 (с. 104). учащиеся выполняют самостоятельно. Взаимопроверка в парах. Задание № 3 (с. 105). учащиеся соединяют верные утверждения с геометрической фигурой. Задание № 4 (с. 105). Учащиеся определяют верность утверждений. • Любой квадрат является прямоугольником. (Да.) • Не любой прямоугольник является квадратом. (Да.) • Среди четырехугольников есть прямоугольники. (Да.) • Квадрат – это не прямоугольник. (Нет.) • Бывают прямоугольники с четырьмя равными сторонами. (Да.) Задание № 5 (с. 105). Чертеж: – Сколько осей симметрии у квадрата? (4 оси симметрии.) Задание № 8 (с. 106). – Сколько треугольников на чертеже? – Сколько четырехугольников на чертеже? Задание № 9 (с. 106). Утверждение: «Если два квадрата имеют общую сторону, то эти квадраты равны» – верно. Учащиеся выполняют построение в тетради и проверяют данное утверждение. Задание № 10 (с. 106). – Какая фигура является пересечением (общей частью): а) квадрата и луча? Задание № 11 (с. 106). – Рассмотрите чертежи и назовите отрезки, которые являются диагоналями прямоугольника АВМС. Ответ: АМ. Ответ: АМ и ВС. – Назовите основные свойства прямоугольника. – Что такое диагональ прямоугольника? – Назовите свойства диагоналей прямоугольника. 2. Работа в печатной тетради № 2. Задание № 191. Учащиеся проводят оси симметрии каждой фигуры: Чертеж: – Сколько осей симметрии имеет треугольник? (Три оси симметрии.) – Почему? (У данного треугольника все стороны равны.) – Почему текст письма не имеет ни одной оси симметрии? Задание № 192. – Назовите признаки окружности. – Пройдет ли окружность с центром в точке О через каждую красную точку? Далее учащиеся выполняют построение с помощью циркуля. V. Продолжение работы по теме урока. 1. Работа по учебнику. задание № 23 (с. 108). – Рассмотрите чертеж. – Чем является отрезок АК для квадрата АВКС? (Диагональю.) – Чем является отрезок АК для квадрата КАЕМ? (Стороной.) Задание № 24 (с. 108). Учащиеся заполняют таблицу:
Справочный материал для учителя Измерение площади на Руси – Мы часто говорили о практическом применении математических знаний в жизни людей. Необходимость заставила человека уже в древности измерять не только длину, расстояние, но и площадь предмета. В обычной жизни площадью мы называем большое, открытое пространство на улице, покрытое асфальтом. Но оказывается, что площадь можно найти и у крышки, и у тетради, у учебника, у пола в классе, у земельного участка. Для измерения площади у русского народа были свои особые мерки: копна, выть, соха, обжа, коробья, веревка, жеребья. Но основными стали десяти и честь. Десятичной называлась поверхность квадрата со стороной 50 сажен (1 сажень = 2,1336 м). Хозяйственная десятина – поверхность прямоугольника со сторонами 30 и 80 сажен. Сейчас мы не используем этих мер площади. От древних землемеров нам досталось только само слово «площадь». 2. Решение математического кроссворда. По горизонтали: 1. Значение разности 79 – 9. (Семьдесят.) 2. Мера емкости. (Литр.) 3. Единица длины: 10 см = 1 … (Дециметр.) 4. Число, на которое делят. (Делитель.) 5. Название фигуры (Окружность.) По вертикали: 4. Значение выражения 6 : 3. (Два.) 6. Арифметическое действие 3 + 2 = 5. (Сложение.) 7. Арифметическое действие, обратное умножению. (Деление.) 8. Единица длины 100 см = 1 … (Метр.) 9. Число, которое делят. (Делимое.) 10. Название выражения 7 + 3. (Сумма.) 11. Название фигуры . (Треугольник.) 12. Фигура . (Луч.) 13. Название фигуры (круг.) перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||