Власова Т.М. Фонетическая ритмика. Власова Т. М., Пфафенродт А. Н
 Скачать 2.98 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
2-е занятие 1. Речевое дыхание Формирование навыка диафрагмального дыхания. Учитель. Сделать вдох, на выдохе говорить слог па. Описание упражнения см. в занятии 1, пункт 1. 2. Звук А Длительное и краткое произнесение. Описание см. в занятии 1, пункт 2. 3. Развитие силы голоса Дети стоят по кругу, руки согнуты на уровне талии, пальцы сжаты в кулаки. Описание см. в занятии 1, пункт 3. 4. Звук М Описание см. в занятии 1, пункт 4. 5. Интонация Описание см. в занятии 1, пункт 5. 6. Ритм Описание см. в занятии 1, пункт 11. Идти в круг и чередовать удары ногами и хлопки: топ-хлоп, топ-хлоп. 7. Звук П В центре круга опуститься на колени. Ладонью правой руки дотронуться до пола и отдернуть ее вверх резким движением («обожглась»): П. Выполнить это упражнение левой рукой. Чередовать правую и левую руки. Повторить 5—6 раз. Повторить упражнение несколько раз, произнося слог: па́. 8. Интонация Ученики продолжают стоять на коленях по кругу. Воспроизведение слога па́: а) С интонацией радости. Руки согнуты на уровне груди. Быстрым движением выбросить руки вверх в стороны. Голос радостный, на лицеликование: па́ __!(2—3 раза). б) С интонацией вопроса. Руки согнуты на уровне груди, локти чуть подняты в стороны. Движение, обозначающее вопрос: па́? (2—3 раза). в) С интонацией растерянности. Руки согнуты на уровне груди. Развести их немного в стороны с выражением растерянности на лице: па́__... (2—3 раза). г) С интонацией испуга. Руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Легкие взмахи то правой, то левой рукой перед собой («отмахиваюсь» от чего-нибудь). На лице выражение испуга: па́, па́... (2—3 раза). д) С интонацией отвращения. Движения те же, что в пункте г), но выполняются с интонацией отвращения и выражением брезгливости на лице. Учитель. Послушайте, с какой интонацией я скажу слог па́. Повторите и покажите движением, что надо сделать. После этих слов учитель поворачивается спиной к ученикам и говорит в микрофон слог па́ с той или другой интонацией. Ученики слушают и повторяют его с заданной интонацией, сопровождая проговаривание движениями и соответствующим выражением лица. Учитель. Встаньте. (Дети встают с пола.) Разбежаться из круга, подняв руки вверх и громко говоря: па́__. 9. Звук О Руки на талии, поворот туловищем вправо: по́, поворот влево: по́. Руки на талии. Прыжок на двух ногах вправо: о́п, прыжок влево: о́п. Повторить 3—4 раза. 10. Дифференциация гласных А—О Руки согнуты на уровне груди. Плавным движением развести руки вверх в стороны: па́ __(2 раза). Руки согнуть и опустить до уровня груди. Плавным давящим движением развести руки в стороны: по́__. Повторить два раза. Чередовать движения и проговаривания: па́ — по́__(2—3 раза). 11. Звук Ф Описание упражнения см. в занятии 1, пункт 6. 12. Ритм (без выраженного ударения) па́ -па́ па́, па́ па́ - па́ па́, па́, па́ Учитель. Будем прыгать. а) Прыжки на двух ногах в круг через равные промежутки времени: па́ — па́. б) Два маленьких прыжка назад на двух ногах: па́, па́. в) Два прыжка на двух ногах вперед в круг: па́- па́. г) Три маленьких прыжка на двух ногах назад: па́, па́, па́. Повторить весь ритм 3 раза. 13. Звук X Положить обе руки на область диафрагмы. Сделать резкий выдох, слегка наклоняясь всем корпусом вперед, сказать при этом: х__а (2—3 раза). 14. Темп па па (медленно) па, па, па (быстро) Руки согнуты на уровне груди. Пальцы сжаты в кулаки. Ударить резко кулаками в стороны (правой рукой — вправо, левой — влево): па па. Чередовать эти же удары в быстром темпе, вправо-влево: па, па, па (3—4 раза). Повторить все упражнение, вместо слогов говорить слова: папа — папа; папа, папа. Повторить несколько раз. 15. Логическое ударение Там папа. Где? Там папа. Где папа? Там. Кто? Там папа. Кто там? Папа. Описание движений см. в занятии 1, пункт 8 (Там мама). 16. Дифференциация звуков П—Б Учитель. Сядьте на пол, протяните ноги вперед. Руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулаки. Резко ударить кулаками правой руки в сторону: па́, то же левой рукой: па́. Чередование ударов вправо-влево 2—3 раза. Затем расслабленным движением наклон вперед, руки протянуть вперед и уронить на ноги: ба́. Чередование слогов с движениями: па́- па́, ба́-ба́ (3—4 раза). 17. Двухсложный ритм: ́— — Учитель. Встаньте. а) Руки на талии. Сильный удар правой ногой, слабый удар левой ногой: ́— — (2—3 раза). б) Сильный удар правой ногой: та́, слабый удар левой ногой: та, та́та (2—3 раза). в) Громкий хлопок, тихий хлопок: ́— — г) Громкий хлопок: та́, тихий хлопок: та та́та (2—3 раза). д) Одновременно сильный удар правой ногой и громкий хлопок: та́. Одновременно слабый удар левой ногой и тихий хлопок: та та́та. Повторить весь ритм несколько раз. У ч и т е л ь. Будем отхлопывать ритм и говорить слова. Ученики вместе с учителем отхлопывают ритм и произносят слова: ма́ма, па́па, о́сень, ду́ет, ве́тер, ли́стья, лу́жа, си́льный, мно́го. 18. Дифференциация звуков С—Т а) Движение на звук с__. б) Движение на звук с переходит с движения на звук а: с __а. в) Правой ногой резко топнуть: та. Чередование слогов с__а — та; та — с __а с движениями. 19. Сочетание ритмов ́—, ́— — в коротком тесте Учитель. Будем говорить рассказ «Осень» с движениями. Осень Дует ветер. Сильный ветер. Листья. Там, там, там... Много листьев. Дождь, дождь. Мелкий дождь. Сильный дождь. Лужа. Лужа. Грязь. Грязь. Описание движений см. на с. 64. 3-е занятие 1. Речевое дыхание Закрепление навыка диафрагмального дыхания. Поднять руки через стороны вверх. По мере поднятия рук говорить слоги: папапапа... Опуская руки через стороны: па__. Повторить несколько раз. 2. Звуки А, О, У а) Движение на звук а: па , плавно перейти к движению на звук о: по __. Руки согнуть на уровне груди, локти опустить. Давящим движением вытянуть руки вперед: пу__. Повторить два раза. Присесть на корточки, обхватив руками колена: пу. Повторить два раза. б) Учитель. Будем прыгать. Руки опустить на талию. Прыжок на двух ногах на одном месте: па. Прыжок на двух ногах право: по; влево: по; прыжок вперед в круг: пу. Все упражнение повторить 2—3 раза. в) Поднять правую руку до уровня груди. Указательным пальцем сделать 3 небольших взмаха сверху вниз, на каждом взмахе: папопу. Повторить несколько раз, после чего разбежаться из круга, поднимая руки вверх: папапапа... 3. Развитие силы голоса Описание см. в занятии 1, пункт 3. 4. Темп а) Повторить упражнение (см. занятие 2, пункт 13). б) Руки согнуты на уровне груди. Резки удар правой рукой вниз: та, левой рукой вниз: та (медленно). Те же движения в быстром темпе: та, та, та, та. Повторить несколько раз. Чередование движений и слогов: папа — папа, тата — тата. Доводить темп проговаривания этих слогосочетаний до возможно быстрого. 5. Логическое ударение См. занятие 2, пункт 15: Там папа... добавить:
I вариант Учитель. Послушайте вопрос, скажите ответ, выделяйте голосом нужное слово. Примечание. Вопросы из приведенного выше текста. II вариант Учитель задает те же вопросы, повернувшись спиной к ученикам. III вариант Ученики задают вопросы друг другу (в том порядке, как стоят по кругу) и отвечают на них. 6. Звук Ф См. занятие 1, пункт 6. 7. Интонация Фу! — Отмахнуться от себя рукой (с отвращением). Уф! — Рукой провести по лбу и расслабленно опустить вниз, изображая усталость. Фи! — Немного отвести руку в сторону (с брезгливостью). 8. Ритм (без выраженного ударения) См. занятие 2, пункт 12. 9. Звук X См. занятие 2, пункт 13. 10. Дифференциация звуков П—Б См. занятие 2, пункт 16. 11. Звук М а) См. занятие 1, пункт 4. б) Проговаривание текста с помощью движений. — Буква «М», Движение на звук у (буква), на звук м. Дай руку «А». Протянуть руку вперед, движение на звук а. Будет «МА». Движение на звук у, правой рукой «МА» и «МА», нежно провести по левой. А вместе «МАМА». Собирательное движение к себе и Это я пишу сама. радостное движение на звук а — МАМА. Последняя фраза: указательное движение вперед переходит в движение на звук я, затем протянуть руки вперед, как бы приглашая посмотреть. 12. Дифференциация звуков С—Т См. занятие 2, пункт 18. 13. Двухсложный ритм См. занятие 2, пункт 17. 14. Звук Р Встать прямо. Руки вытянуть вперед на уровне груди. Мелкими, краткими, быстрыми движениями рук и ног имитировать вибрацию во всем теле: р__, р__. 15. Сочетание ритмов в связном тексте См. занятие 2, пункт 19. Учитель. Уберите рука за спину и повторите рассказ. 4-е занятие 1. Речевое дыхание Закрепление навыка диафрагмального дыхания (см. занятие 1, пункт 1). Руки лежат на области диафрагмы, вдох — носом, выдох — ртом. а) Поднять руки через стороны вверх. Во время поднимания рук говорить: папапапа... (сколько возможно). Опустить руки через стороны вниз: па__. Повторить все упражнение несколько раз. б) Учитель. Будем говорить слоги на одном выдохе. Руки согнуты на уровне груди. Сделать вдох и плавным движением развести руки вверх в стороны: па__, затем сразу плавным, слегка давящим движением развести руки в стороны: по__, руки согнуть, поднести их к области груди и плавным давящим движением вытянуть вперед: пу__. в) То же упражнение, удлиняя гласные па__по__пу__, еще раз повторить упражнение, говоря слоги на одном выдохе еще протяжнее: па__по__пу __. 2. Звук И Руки согнуты в локтях и подняты до уровня плеч. Развести локти в стороны. Вытянуть руки вверх: пи__(2—3 раза). Руки согнуты в локтях и подняты до уровня плеч. Развести локти в стороны. Выпрыгнуть вверх с одновременным вытягиванием рук вверх: пи. 3. Речевое дыхание и слитность И. п.: кисти рук, согнутые в локтях, поднесены к носу. Сделать вдох и на выдохе плавным движением развести руки вверх в стороны: м__а__ . Вернуться в И. п. Плавным, слегка давящим движением развести руки в стороны: м__о __. Вернуться в И. п. Плавным давящим движением вытянуть руки вперед: м__у___. Вернуться в И. п. Плавным движением вытянуть руки вверх: м__и__. Повторить все упражнение несколько раз. Слоги должны быть произнесены на одном выдохе, а движения — плавно переходить одно в другое. 4. Темп па по по пу (медленно) папапапа... (быстро) Учитель. Будем прыгать и говорить медленно или быстро. Руки на талии. Прыжок на месте на двух ногах: па. Прыжок вправо: по; прыжок влево: по; прыжок вперед: пу; разбежаться из круга, поднимая руки вверх: папапапа... Остановиться, хлопнуть в ладоши: па; кружиться на месте вправо: папапапа...; остановиться, сделать хлопок перед собой: па; кружиться на месте влево: папапапа...; остановиться, сделать хлопок перед собой: па. Повторить несколько раз. 5. Ритм па, па па, па папопу Руки на талии. Два маленьких прыжка на правой ноге: па, па. Два прыжка на левой ноге: па, па. Стоять на месте, поднять правую руку до уровня груди. Указательным пальцем сделать три небольших взмаха (взмах — слово) перед собой сверху вниз: папопу. Повторить несколько раз. 6. Звук Ф См. занятие 3, пункты 5, 6. 7. Голос (изменение высоты голоса) Учитель. Послушайте, как я скажу, повторите. а) Поднять руки до уровня лба, локти развести в стороны. Одновременно с движением сказать нараспев па__ в высокой тесситуре. б) Из предыдущего положения опустить кисти рук до уровня подбородка, нараспев по__в средней тесситуре. в) Опустить кисти рук до уровня груди: пу__в низкой тесситуре. Повторить все упражнение несколько раз. 8. Голос (изменение силы голоса) Учитель. Будем говорить громко и тихо. а) Движения, напоминающие резкие взмахи крыльев, — поднять руки вверх в стороны: ПА, опустить руки: па. Повторить несколько раз. б) Волнообразные движения руками перед собой. Верхнее положение рук соответствует громкому произнесению, нижнее — тихому. 9. Интонация Произносить слог ПА с разной интонацией (см. занятие 2, пункт 8). 10. Дифференциация звуков Б—П См. занятие 2, пункт 16. 11.Звук М См. занятие 3, пункт 11. Добавить: проговаривание текста без движений. 12. Темп Описание см. в занятии 3, пункт 4. 13. Сочетание звука С с гласными и согласным Т Руки согнуты на уровне груди, пальцы рук подняты ко рту. Плавным, слегка давящим движением опустить их вниз: с__. Это движение переходит в движение на звук А: с__а__. Вернуться к движению на звук С, которое сразу же перевести в движение на звук О: с__о__. Вернуться к движению на звук С, которое перевести в упражнение на звук У: с__у__. Движение на звук С переходит в резкое движение, характерное для слога ТА: с__ та. Повторить несколько раз. 14. Интонация Движение на звук С переходит в резкое сжимание рук в кулаки с небольшим поворотом их вовнутрь: С __топ! — интонация повелительная. Повторить 2—3 раза. Движение на звук С переходит в быстрое разведение рук вверх в стороны: С__той! — интонация повелительная. Повторить несколько раз. Движение на звук С переходит в небольшое вращательное движение к себе. Движение очень мягкое, интонация: а) нежная, просительная: В__ с__тань! б) повелительная: встань! Повторить несколько раз. Учитель. Послушайте, какое слово и как я скажу, повторите и покажите движением, что надо сделать. Учитель поворачивается спиной к ученикам, говорит в микрофон: Стоп! Стой! В__с__тань! Встань! Ученики воспринимают на слух слова, воспроизводят их с заданной интонацией и движениями. 15. Звук Р См. занятие 3, пункт 13. 16. Ритм ТАта Учитель. Будем отхлопывать ритм ́— —. а) Ученики, стоя по кругу, одновременно топают, хлопают и говорят: ТАта б) Руки на поясе. Повернуться в затылок друг другу и идти по кругу: ПА, одновременно сильно топнуть правой ногой, слабо топнуть левой ногой: па в) Ходьба по кругу: ТАта На ударном слоге взмах правой рукой вверх в сторону, на безударном опустить руку. г) Остановиться и стоять по кругу. На ударном слоге длинный и сильный прыжок вперед, на безударном стоять на месте: ТАта Повторить 3 раза. 17. Рассказ «Осень» а) Проговаривание хором рассказа с движениями рук. (Описание движений см. в занятии 2, пункт 19.) б) То же — без движений. в) Проговаривание рассказа без движений малыми группами (по два человека). 5-е занятие 1. Речевое дыхание Закрепление навыка диафрагмального дыхания. Фонационное дыхание. Вдох — носом, выдох — ртом. На выдохе — Ф__. Учитель. Будем говорить слоги на одном выдохе. а) Руки поднять через стороны вверх. По мере поднятия рук: папапа... Опустить руки через стороны вниз: па__. Все упражнение выполняется на одном выдохе два раза. б) Те же движения с другими слогами: мамама... ма__. в) Руки согнуть на уровне груди. Вдох: па__по __пу__папопу. Движение на звук А плавно переходит в движение на звук О, затем также плавно на звук У: па__по __пу__. Собранные в щепотку пальцы рук поднести ко рту и 3 раза быстро раскрыть щепотку, каждый раз произнося ряд слогов: папопу. Повторить несколько раз, чередуя протяжное произнесение слогов с кратким. 2. Темп См. занятие 4, пункт 4. 3. Звуки X См. занятие 2, пункт 13. 4. Ритм ́— , ́— —. Опа Опа ПРЫГнем СКАжем ПАПАПА СА СО СУ Два прыжка вперед в круг на двух ногах, на каждом прыжке: Опа. Три прыжка назад на двух ногах: ПА ПА ПА. Те же движения: ПРЫГнем, СКАжем, СА СО СУ. 5. Интонация Руки на животе в области диафрагмы. Вдох. Наклон корпусом вперед: х__а. То же движение, на выдохе произнести ряд слогов, имитируя смех: х __а-х__а-х__а. Повторить несколько раз. 6. Звуки: И, А, Я, Ы, Ф, В а) И. п. — Руки согнуты в локтях, подняты до уровня плеч, локти разведены в стороны (для звука И). Вытянуть руки вверх: пи__. Вернуться в И. п. Выпрыгнуть вверх и одновременно вытянуть руки вверх: пи. б) Руки согнуть на уровне груди. Чуть присесть. Выпрыгнуть вверх, развести при этом руки вверх в стороны: па (для звука А). Я в) Движение на звук И: пи __, сразу же выполнить движение на звук А (описание см. выше): па__. Те же упражнения, движения плавные, переходящие друг в друга: пи __па__. Те же упражнения, но не на слогах, а на звуках: и __а__, сразу же указательным пальцем правой руки показать на себя: Я (2—3 раза). Ы г) Правой рукой резко указать вперед в сторону, одновременно топнуть ногой: ты (2—3 раза). Чередование: Я — ТЫ (2—3 раза). Руки согнуть на уровне груди. Пальцы рук поднести к носу. д) Резким движением развести руки от носа вниз в стороны: мы (2—3 раза). Ф См. занятие 3, пункты 5, 6. В е) Руки согнуть на уровне груди. Пальцы рук поднять ко рту. Плавным движением отводить вперед то правую, то левую руку: в __, в__, к плавному движению на звук В присоединить резкое движение на звук Ы: в__ы (2—3 раза). Чередование местоимений я—ты—мы—вы в сопровождении движений. Повторить несколько раз. 7. Ритм. Работа над текстом ТАтаМама, ТАтаПапа, ТАта ТАТы и я, ТАта таТАВместе — семья. Описание движений см. на с. 63. 8. Дифференциация звуков П—Б а) См. занятие 2, пункт 16. б) То же упражнение со словами: папа—папа, баба-баба (2—3 раза). 9. Звук М Проговаривание текста с движениями и без них (см. занятие 3, пункт 11). 10. Интонация См. занятие 4, пункт 14. 11. Ритм См. занятие 4, пункт 16. 12. Рассказ «Осень» См. занятия 2 и 4. 13. Звук Р См. занятие 3, пункт 13.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |