Почему луг назван золотыми Найдите ответ в тексте.
|
«...луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков».
|
Расскажите, как автор описывает луг в разное время дня.
|
|
Что общего в стихотворении О. Высоцкой и в рассказе М. Пришвина?
|
Описываются одуванчики. О. Высоцкая для описания выбрала стихотворную форму, М. Пришвин - прозаическую.
|
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 71 № 1.
|
Радостное.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 71 №3.
|
(Самостоятельная работа).
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 68 № 4.
|
В синем небе голосок, Будто крохотный звонок.
(Жаворонок)
|
IV. Домашнее задание.
1. Выучите наизусть описание луга из рассказа «Золотой луг» М. Пришвина.
2. РТ «Литературное чтение»: стр. 71 № 2.
3. РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 1 - 4.
Урок 125. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете», Э. Шим «Муравейник»
Цели:
• Формирование навыка работы с текстом;
• Уметь анализировать и сравнивать;
• Понимать смысл произведения;
• Формирование навыка монологической речи.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка заданий, выполненных в РТ.
Чтение наизусть описание луга из рассказа «Золотой луг» М. Пришвина.
II. Знакомство с новым материалом
Вопрос
|
Ответ
|
Продолжим разговор о птицах. Послушайте сказку П. Дудочкина «Почему так хорошо на свете».
|
|
Так почему же хорошо на свете?
|
(Самостоятельные рассуждения учеников).
|
С какими героями мы встретились в сказке?
|
Скворушка, Солнце, Дождик, Дятел, Червяк.
|
Что хорошего делают герои?
|
(Пятеро учеников описывают действия одного из героев сказки).
|
Каким вы представляете Скворушку?
|
(Самостоятельные рассуждения учеников).
|
Как автор относится к Скворушке?
|
|
Прочитайте по ролям четвертую часть сказки. Обратите внимание на знаки препинания.
|
|
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 1.
|
О том, как хорошо на свете. Каждый занят своим делом и приносит пользу.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 2.
|
Ласково.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 3.
|
(Самостоятельная работа).
|
IV. Знакомство с новым материалом
Вопрос
|
Ответ
|
Теперь давайте поговорим о маленьких, но сильных насекомых - муравьях.
В хрестоматии (Ч. 1) прочи тайте сказку Э. Шим «Муравейник».
|
|
Почему муравья называют самым сильным насекомым?
|
Он способен переносить тяжести в несколько раз больше собственного веса.
|
Найдите в сказке выражение, которое часто встречается в русских народных сказках.
Назовите сказки.
|
«К лесу задом, к солнышку передом».
«Лягушка-царевна», «Огонь, вода и медные трубы», «Варвара-краса - длинная коса».
|
V. Практические задания.
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 1.
|
Муравейник.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 2.
|
«К лесу задом, к солнышку передом».
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 3.
|
Муравьи.
|
VI. Домашнее задание.
1. Подготовить пересказ одной из частей сказки П. Дудочкина «Почему так хорошо на свете».
2. РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 4.
3. Начать читать русскую народную сказку «Чудо-чудное, Диво-дивное» (Хрестоматия, Ч. 2, стр. 41 - 52).
Урок 126. И. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей»
Цели:
• Формирование навыка работы с текстом;
• Уметь анализировать;
• Понимать смысл произведения;
• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;
• Формирование навыка монологической речи.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка задания, выполненного в РТ.
Пересказ сказки П. Дудочкина «Почему так хорошо на свете».
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
На прошлом уроке мы говорили о том, какую пользу приносят Скворушка, Солнце, Дождик, Дятел, Червяк и Муравьи.
Теперь давайте послушаем их гам.
Прочитайте рассказ Н. Сладкова «Весенний гам».
|
|
Ознакомьтесь с определениями новых слов.
|
|
Какие звуки издают весной звери и птицы? Прочитайте слова-действия.
|
|
Как радуются весне прошлогодние листья? Прочитайте.
|
|
Какое событие описывается в рассказе?
|
Гроза.
|
Разделите текст на две части.
|
До грозы и после.
|
А вот еще один нарушитель зимней тишины - воробей. Прочитайте, как он радуется весне - А. Барто «Воробей».
|
|
Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?
|
Веселое, бодрое.
|
Что изображено на иллюстрации на странице учебника 125?
|
Эта иллюстрация полностью изображает стихотворение.
|
С какими стихами А. Барто вы уже знакомы?
|
«Игрушки», «Апрель», «Катя», ...
|
III. Практические задания.
Вопрос
|
Ответ
|
Н. Сладкое «Весенний гам»
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 1.
|
(Самостоятельная работа).
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 2.
|
Шумный, звонкий, радостный.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 3.
|
Озорные дождевые капли; дрожа от страха; прыгают в лужу.
|
А. Барто «Воробей»
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 1.
|
«Прыгает и кружится».
|
IV. Домашнее задание.
1. Подготовьте выразительное чтение одной из частей рассказа.
2. Выучить наизусть стихотворение А. Барто «Воробей».
3. Придумайте загадки про воробья.
4. Закончить чтение русской народной сказки «Чудо-чудное, Диво-дивное» (Хрестоматия, Ч. 2, стр. 41 - 52).
Урок 127. Р. Сеф «Чудо», русская народная сказка
«Чудо-чудное, Диво-дивное»
Цели:
Формирование навыка работы с текстом;
Уметь анализировать;
Понимать смысл произведения;
Выражать эмоциональное отношение к персонажам;
Формирование навыка монологической речи.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Чтение придуманных дома загадок.
Выразительное чтение рассказа Н. Сладкова «Весенний гам». Чтение наизусть стихотворения А. Барто «Воробей».
II. Знакомство с новым материалом._
Вопрос Ответ
Что такое чудо? Вы когда-нибудь встречались с чудом?
|
(Самостоятельные размышления учеников).
|
Давайте прочитаем стихотворение про чудо в Хрестоматии (Ч. 1) на странице 28.
|
|
Так какое же чудо описывает автор?
|
Молодую березку.
|
Какое слово несколько раз повторяется в стихотворении?
|
Чудо.
|
А вот вам сказка про чудо! Дома вы самостоятельно ее прочитали - «Чудо-чудное, Диво-дивное».
|
|
Какие русские народные сказки напомнила вам эта сказка?
|
«Репка», «Мельница-вертель-ница», «Бычок - смоляной бочок».
|
Чем они похожи?
|
(Самостоятельные рассуждения учеников).
|
Сколько присказок в этой сказке?
|
Три.
|
Почему у сказки такое название?
|
(Самостоятельные рассуждения учеников).
|
III. Домашнее задание.
1. Выучить наизусть стихотворение Р. Сеф «Чудо».
2. Прочитать самостоятельно сказку «Царевна-лягушка».
Уроки 128. М. Пришвин «Ребята и утята»
Цели:
• Формирование навыка работы с текстом;
• Уметь анализировать;
• Понимать смысл произведения;
• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;
• Формирование навыка монологической речи.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть стихотворения Р. Сеф «Чудо».
II. Знакомство с новым материалом
Вопрос
Ответ
- Мы уже знакомы с произведениями М. Пришвина. О чем он пишет? / О живой природе.
- С какими рассказами М. Пришвина вы знакомы./ «Старый гриб», «Золотой луг», «Журка», «Норка и Жуль-ка», «Ежик», «Осеннее утро», «Лесная капель», «Деревья в лесу», «Недосмотренные грибы».
- Прочитайте следующее произведение и увидите, как порой несовершенен человек и как он жесток к живому миру - «Ребята и утята».
- Подумайте и расскажите, как автор относится к ребятам? / С осуждением.
- Как вы относитесь к поступку детей? / (Самостоятельные рассуж-дения учеников)._
- Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстрации на странице 128.
- Какой была уточка-мать? Подго-товьте о ней рассказ.__
111. Практические задания.
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное
|
чтение»:
|
стр.
|
Осудил, выбранил.
|
77 № 1.
|
|
|
|
РТ «Литературное
|
чтение»:
|
стр.
|
(Самостоятельная работа).
|
77 № 2.
|
|
|
|
РТ «Литературное 77 № 3.
|
чтение»:
|
стр.
|
|
IV. Домашнее задание.
1 РТ «Литературное чтение»: стр. 77 № 4.
2. Самостоятельно прочитать сказку Л. Кэрролла «Алиса стране чудес».
Урок 129. Б. 3аходер «Птичья школа»
Цели:
• Формирование навыка монологической речи;
• Формирование навыка работы с текстом;
• Уметь анализировать;
• Понимать смысл произведения;
• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;
• Знакомство с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка задания, выполненного в РТ.
Пересказ рассказа М. Пришвина «Ребята и утята».
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
Знаете ли вы, что у животных и птиц существуют такие же школы, как и у людей? Старшие обучают подрастающее поколение.
Послушайте стихотворение Бориса Заходера «Птичья школа».
|
|
Ну что, похоже расписание уроков птенцов на ваше? Какие предметы изучают птенцы?
|
Чистописание, чтение, естествознание, пение.
|
Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Прочитайте слова, которые к ним подходят.
|
Работа с текстом.
|
Как автор относится к птенцам? Как он их называет?
|
Желторотые.
|
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 78 № 1.
|
Летом.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 78 №2.
|
(Самостоятельная работа).
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.36 Mb.