Малыш с синдромом Дауна.. Книга для родителей П. Л. Жиянова, Е. В. Поле с е р и я Москва 2015 Издание четвертое Серия Ребенок с синдромом Дауна и особенности его развития

51
Количество игрушек
не должно быть слишком большим – не более одной-двух с каждой стороны.
Смена игрушек. Если вы заметили, что ребенок меньше смотрит на игрушки, замените их. Обычно бывает достаточно менять игрушки 2 раза в неделю.
Расстояние до игрушки может быть разным. Дистанция 50-70 сантиметров позволяет ребенку хорошо рассмотреть игрушки. Одна- ко следует учесть, что в этом возрасте начинает формироваться зри- тельно-двигательная координация. Часть игрушек нужно разместить так, чтобы малыш, размахивая руками, сначала случайно, а потом и намеренно ударял по ним. Если этого не происходит, помогите ему поднять ручонку и ударить по игрушке, проделайте это несколько раз.
Варианты размещения игрушек. Поместите игрушки, которые нра- вятся ребенку, не только в кроватке, но и в других местах, где он быва- ет, например, на пеленальном столике, в ванной и используйте их при смене памперсов, при купании.
Перечень игрушек и краткое описание их использования
Погремушки, удобные для захвата, в форме кольца или с ручкой
в форме палочки.
Малыш захватит погремушку в кулачок, если вы прикоснетесь ею к кончикам пальцев или к тыльной стороне ладони.
Помогите ему взять игрушку так, чтобы большой пальчик был про- тивопоставлен остальным. Это поможет формированию ладонного, а позже щепотного захвата.
Погремушки с подвешенными к ним дополнительными деталями.
Например, это может быть колечко с ключами, палочка со свисаю- щими шариками. Используются для игры двумя руками и переклады- вания предмета из руки в руку.
Игрушки, висящие над кроватью на расстоянии вытянутой руки
ребенка,
– мячики и другие игрушки с разной поверхностью – пуши- стые, колючие, шуршащие. Чем разнообразнее их поверхность, тем интереснее будет малышу ощупывать их.
Игрушки, пищащие при надавливании, сделанные из материала
с различной фактурой.
Положите на грудку ребенка, чтобы он мог об- хватить их двумя руками.
«Украшение» на руку для привлечения внимания. Это может быть браслет, цветная тесьма, яркий помпон из пряжи. Надевайте «укра-

52
шение» то на одну, то на другую руку, где оно должно находиться очень короткое время, так как, привыкнув к нему, малыш переста- нет обращать на него внимание.
Изображение в зеркале. Вы можете подойти к зеркалу, держа ма- лыша на руках. Если у вас есть пластиковое зеркало, поместите его в поле зрения малыша.
Большой пляжный или специальный гимнастический мяч. Покатай- те на нем ребенка, положив его животиком на мяч. Малыш с удо- вольствием будет лежать на нем.
Колокольчик и другие подвесные звучащие игрушки. Можно подве- сить их так, что звучащая часть будет находиться вне досягаемости для рук ребенка. Они зазвучат, когда малыш потянет за привязан- ную к ним ленточку с удобным для захвата предметом на конце, на- пример колечком от пирамидки.
Игрушки, которые удобно держать двумя руками, например, по- гремушка в виде большого кольца с шариками внутри.
Устойчивые игрушки с бубенчиками на пружинках или игрушки
типа неваляшки. Такие игрушки долго звенят после легкого при- косновения.
Передвигающиеся игрушки. Ребенок может наблюдать за их движе- нием, лежа на животике или сидя на руках у взрослого. Игрушки мо- гут быть заводными, но малышу понравится и катящийся мячик или яркая машинка, особенно если движение сопровождается дополни- тельным световым или звуковым сигналом. Богородские игрушки с клюющей курочкой или зайцем, играющим на барабане, тоже при- влекут его внимание.
Браслеты на ножки, носочки с колокольчиками или погремушками.
Малыш будет тянуться и трогать их.
Мяч с колокольчиком или несколько погремушек, подвешенных над
ножками ребенка. Малыш будет пинать их ногами. Можно поме- стить рядом с ногами ребенка шуршащие целлофановые пакеты, малыш будет активно двигать ножками, чтобы услышать интерес- ный для него звук.
Заводная музыкальная игрушка. Ребенок будет искать ее, ориенти- руясь на звук. Прикройте такую игрушку платком, и, когда малыш повернется на звук, помогите ему стянуть платок. Звучащую игруш- ку можно заменить будильником или таймером.

53
Появляющийся и исчезающий объект. Это может быть ваше лицо, любимая игрушка, кукла би-ба-бо (кукла, надевающаяся на руку в виде перчатки). Используя все это, попробуйте играть с малышом в прятки. Если ребенку эта игра пока не интересна, вернетесь к ней через некоторое время.
Игрушки для купания – плавающие фигурки, мячики, кораблики, пластиковые чашки, ситечко, яркая губка. Они внесут разнообра- зие в купание вашего малыша.
Безопасные бытовые предметы – пластиковые, деревянные и ме- таллические чашки, ложки и крышки от кастрюль. Их можно тро- гать, бросать, стучать ими, перекладывать из руки в руку.
Предметы, которые можно брать в рот, сосать и жевать. Это мо- гут быть специальные игрушки, массажная зубная щетка, сухарики, сушки.
Книжки с картинками – деревянные, клеенчатые или из плотного картона.
Дополнительное оборудование. При необходимости можно ис- пользовать вспомогательные средства – валик, надувной круг, кли- новидную подушку, кресло с наклонной спинкой.
Описание игр и занятий
Игра «Куда покатился мячик».
Поза для игры:
на животе с опорой на локти.
Движения: поднимать голову, поворачивать ее.
Речевой материал: Где мячик? Вот он покатился-покатился!
Игрушки и оборудование: яркий мячик или другая интересная игрушка, валик из пеленки или полотенца.
Описание игры. Малыш лежит на животе. Если ему трудно удер- живать голову, продолжайте использовать валик, подложив его под грудку ребенка. Позовите малыша по имени и, когда он поднимет голову, побуждайте его посмотреть вокруг. Для этого привлеките его внимание к мячику или другой интересной игрушке и медленно пе- ремещайте ее из стороны в сторону. Малыш, наблюдая за игрушкой, будет поворачивать голову.
Игра «Неваляшка танцует».
Поза для игры:
на животе с опорой на локти.

54
Движения:
переносить вес на одну руку, другой брать игрушку.
Оборудование: неваляшка или другая интересная игрушка.
Описание игры. Малыш лежит на животе, опираясь на локти. По- ставьте перед ним неваляшку и привлеките к ней его внимание. На- пример, вы можете покачать ее и сказать: «Вот какая неваляшка, динь-дон, динь-дон!». Помогите ребенку перенести вес тела на одну руку, а другой рукой ударить по игрушке. Для этого станьте на колени сзади малыша, подложите свою руку ему под грудку и, качнув его на одну сторону, помогите ему другой рукой ударить по игрушке.
Регулярно играя в подобную игру и снижая степень помощи, вы научите ребенка самостоятельно, лежа с опорой на один локоть, брать игрушку и исследовать ее. Постепенно поднимайте игрушку повыше
– пусть малыш потянется за ней, разогнув спину.
Игра «Где же наши ножки».
Поза для игры: на спине на наклонных коленях взрослого или на поверхности с приподнятым головным краем. Ребенок и взрослый расположены лицом друг к другу. Важно, чтобы поза была комфорт- ной для обоих.
Движения: поднимать ноги, лежа на спине.
Речевой материал: Где же наши ножки? Вот наши ножки! Нет но- жек. Вот они, ножки!
Описание игры. Распрямите ножки малыша и прижмите их к сво- им бедрам, если это поза на коленях у взрослого, или к полу. Ког- да вы отпустите ножки, привлеките к ним внимание малыша. Для этого вы можете пощекотать ножки, легонько покусать пальчики, подуть на них. Яркий браслет или другая игрушка также привлекут внимание ребенка к своим ножкам. Помогите малышу потрогать ножки, поднести их ко рту.
Игра «Поймай бабочку».
Поза для игры: на спине на наклонных коленях взрослого или на поверхности с приподнятым головным краем. Ребенок и взрослый расположены лицом друг к другу.
Движения: лежа на спине тянуться рукой к игрушке.
Оборудование: яркая игрушечная бабочка, другая интересная игрушка или бытовой предмет, подвешенный на бечевке.

55
Речевой материал:
«Где бабочка? Вот она! Поймай бабочку! Потя- нись-потянись! Вот и поймал!» Темп речи должен быть медленным, с паузами, четко произносите название игрушки, улыбайтесь малышу, комментируйте его действия.
Описание игры. Выведите ручки малыша вперед, слегка сведите их и помогите потрогать ваше лицо, волосы.
Предложите ему интересную игрушку, поместив ее прямо над ма- лышом. Привлеките к ней его внимание.
Когда малыш дотянется до игрушки, дайте ему немного поиграть с ней, затем повторите игру.
Не забывайте разговаривать с ребенком.
Усложнение задания.
Вначале малыш может поднять руку только прямо перед собой. Так ему легче стабилизировать плечо. Постепенно стимулируйте его про- тягивать руки в стороны, для этого перемещайте игрушку или свое лицо так, чтобы малыш вытянул руку и отвел ее в сторону. Так он укрепляет мышцы и учится поворотам туловища.
Игра «Пободаемся».
Поза для игры:
на спине, на наклонных коленях взрослого.
Движения: приподнимать голову лежа на спине.
Речевой материал: «Где у нас головка? Забодаю, забодаю!»
Описание игры. Взять малыша за плечи и легко потянуть на себя.
Когда он наклонит головку, «пободаться» с ним. При необходимости помогите ребенку, придерживая его голову. Постепенно малыш будет сам приподнимать головку, ожидая интересной игры.
Игра «Прятки».
Поза для игры:
на спине, на наклонных коленях взрослого.
Движения: малыш поворачивает голову вслед за лицом взрослого.
Речевой материал: звать ребенка по имени, «ку-ку», «где мой ма- лыш?», «ищи маму, вот она, мама».
Оборудование: вы можете использовать шляпу, солнечные очки, шарф, игрушку – все, что помогает вам привлечь внимание малыша к вашему лицу.
Описание игры. Привлеките к себе внимание ребенка и закройте лицо руками или платком. Спустя мгновение откройте лицо, скажите
«ку-ку», позовите малыша по имени.

56
Если ребенку не нравится ваше полное исчезновение, используйте прозрачные и полупрозрачные ткани.
Измените порядок действий: закройте лицо и позовите малыша. Ког-
да малыш посмотрит на вас, откройте лицо и улыбнитесь ему.
Усложнение игры. Повороты головы и туловища в стороны. Накло- нившись в сторону, позовите малыша, одновременно переместив его плечо вперед так, чтобы он повернулся в вашу сторону.
Можно помочь, согнув его ногу и переместив ее вверх по диагона- ли над второй ногой.
Свои действия производите очень медленно, чтобы малыш мог от- реагировать и включиться в движение. Не забывайте делать движения попеременно в обе стороны.
Игра «Перевернись и достань».
Поза для игры:
исходное положение – ребенок лежит на спине.
В процессе игры его следует побуждать перевернуться на живот.
Движения: перевороты на живот.
Речевой материал: «Смотри, какая собачка. Погладь собачку. Дай собачку. Ой, нет собачки! Где собачка? Возьми собачку».
Оборудование: интересная звучащая игрушка.
Описание игры.Привлеките внимание малыша к игрушке, проде- монстрируйте, как она звучит, дайте поиграть ею.
Попросив собачку, мягко возьмите ее.
Поиграйте с малышом, несколько раз предлагая ему взять у вас со- бачку. Располагайте ее так, чтобы, потянувшись за ней, малыш дол- жен был пересечь рукой среднюю линию тела. Для этого, предложив игрушку слева, придержите левую руку ребенка, чтобы он потянулся к ней правой рукой.
Если ребенок не смог перевернуться, окажите ему дополнитель- ную помощь. Для этого согните ногу ребенка в колене и перемещайте ее вверх и по диагонали над второй ногой.
Когда малыш полностью перевернется, помогите ему взять игруш- ку. Если он хочет поиграть ею, лежа на спине, помогите ему пере- вернуться на спину. Для переворота на спину согните ногу малыша в колене и перемещайте ее назад по диагонали. Чтобы ребенок макси- мально включился в движение, производите все свои действия очень медленно, дожидаясь его ответной двигательной реакции.

57
Постепенно уменьшайте помощь, и вскоре малыш сам будет пере- ворачиваться, потянувшись за привлекательным предметом.
что умеет делать малыш к концу третьего этапа
Оживляется при виде взрослого, машет ручками и ножками, смеется.
По-разному реагирует на знакомых и незнакомых людей.
Подолгу гулит, начинает произносить несколько слогов подряд (лепечет).
Ищет глазами источник звука.
Тянется к игрушке и захватывает ее.
Перекладывает игрушку из руки в руку.
Умеет переворачиваться с живота на спину и обратно.
Передвигается по поверхности, чтобы достать желаемую игрушку.
Лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук.
Ест с ложки полугустую и густую пищу.

58
Следующее, второе полугодие жизни ребенка отличается все возрастающим интересом к окружающему. Постепенно интерес к человеку и предмету сливаются, и к концу первого года появляет- ся совместно-разделенное (референтное) внимание. Это значит, что ребенку интересна и сама игрушка, и то, как относится к ней взрослый.
чЕТВЕРТЫЙ ЭТАП
Характеристика этапа
Начиная с четвертого этапа развития, наблюдение младенца за происходящим сменяется активным исследованием окружающего
мира. Он уже не только зовет к себе взрослых, но и старается добрать
- ся до них или до интересующих его объектов. Оказавшись в непосред- ственной близости от предмета, ребенок старается сесть, чтобы полу- чить возможность взять предмет в руки и поиграть. Малыш достает игрушки из коробки, вещи из шкафов, и это помогает ему понять, что предмет, исчезнувший из поля зрения, продолжает существовать.
При синдроме Дауна этот этап развития отличается значитель- ным расхождением между недостаточными двигательными воз- можностями ребенка и его интересом к предметному миру. Неуме- ние приблизиться и взять игрушку, то есть самостоятельно достичь желаемой цели, постепенно приводит к снижению познавательной активности. В этом случае избежать вторичных нарушений нам по- могает временное использование замещающих навыков. Поговорим об этом подробнее.
Замещающим навыком, который позволит малышу передвигаться
в пространстве, будет умение совершать перевороты. Напомним, что при синдроме Дауна малыш начинает переворачиваться при- близительно в возрасте восьми месяцев (по данным Даунсайд Ап, несколько раньше), в то время как ползать на животе ребенок на- учится только спустя 3-4 месяца, а перемещение на четвереньках будет использовать еще позже. Стимуляция многократных пере- воротов с целью передвижения является одной из основных задач четвертого этапа.
Одновременно малыша учат ползать, и здесь основными упраж- нениями становятся игры и упражнения на перенос веса тела.

59
Для того чтобы у ребенка начали формироваться действия с пред-
метами, ему нужна поза сидя, что позволяет освободить руки малыша.
Для этого мы используем еще один замещающий навык – позу сидя в спе-
циальном креслице. Это позволяет ребенку осуществлять предметные действия существенно сложнее тех, которые он может совершать в позе лежа. Правильный подбор игрушек позволяет совершенствовать действия ребенка: захват, перекладывание игрушки из одной руки в другую, а также удержание предмета двумя руками.
Одновременно с этим идет подготовка малыша к умению сохра- нять позу сидя самостоятельно, а, следовательно, следующей задачей этого этапа будет развитие балансировочных реакций в позе сидя с опорой. Эти упражнения проводятся на коленях взрослого и на гим- настическом мяче.
Еще одним важным направлением развития крупных движений будет умение сохранять позу, стоя у опоры. Предпосылкой появления этого навыка является умение полностью разгибать спину и бедра.
Именно такое положение корпуса вырабатывается у ребенка, когда он лежит на животе, опираясь на ладони. Упор ног, также являющий- ся необходимым условием сохранения позы стоя, вырабатывается с помощью дополнительных упражнений, в частности, на большом гимнастическом мяче.
Общение. На этом этапе в процесс общения входит предмет. Такой вид общения принято называть предметно-личностным, посколь- ку малыш использует предмет, чтобы привлечь внимание взрослого.
Здесь впервые мир людей и предметов соединяется, и впоследствии, ближе к году, это перерастет в совместную деятельность ребенка и взрослого.
Одновременно с этим малыш начинает подражать взрослому.
Вначале он учится повторять простые движения, а затем все более сложные действия с предметами. Важно помнить, что повторение за взрослым крупных движений поможет ребенку научиться повторять движения органов артикуляции, что ляжет в основу логопедических занятий. Дети с синдромом Дауна обладают хорошими предпосыл- ками к развитию подражания, и поэтому соблюдение очередности в игре (вот как мама стучит в барабан, а теперь Вася и.т.д.) с учетом ин- тересов и особенностей конкретного ребенка позволяет добиваться хороших результатов в обучении.

60
Игры на взаимодействие, («дай–на», игра в мяч), на подражание
(«пока-пока», «какой большой») приводят к постепенному развитию понимания речи.
Для детей с синдромом Дауна подобные игры требуют медленного темпа, многократного повторения и использования простых жестов, являющихся в данном случае дополнительным подкреплением для понимания и запоминания слова.
Стимуляция лепета и использование жестов создают
перейти в каталог файлов