Волкова Л.С., Селиверстов В.И. Хрестоматия по логопедии. Том I.. Л. С. Волкова и Заслуженный работник высшей школы рф, профессор В. И. Селиверстов. Составители проф Р. И. Лалаева
 Скачать 2.94 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| ХРЕСТОМАТИЯ ПО ЛОГОПЕДИИ Под редакцией Заслуженного деятеля науки Российской Федерации профессора Л. С. ВОЛКОВОЙ, Заслуженного работника высшей школы Российской Федерации профессора В. И. СЕЛИВЕРСТОВА Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений том I МОСКВА Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 1997 извлечения и тексты) В х томах ББК 74.3 Х 9 1 Научные редакторы Заслуженный деятельна у к и РФ, профессор Л.С.Волкова и Заслуженный работник высшей школы РФ, профессор В. И. Селиверстов. Составители проф Р. И.Лалаева, проф С. Н. Шаховская, доц ГА. Волкова, доц Л. В. Лопатина, доц ЮГ. Гаубих Рецензенты доктор мед. наук, проф ЕМ. Мастюкова, доктор пед. наук, с.н.с. Г В. Чиркина, профессор Т Б. Филичева. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты X 91 Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений В 2 тт. Т. I / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. — М Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. — 560 сил В данном пособии тематически систематизированы и представлены извлечения и тексты по теории и практике логопедии, собранные из разных авторских литературных источников. Хрестоматия содержит следующие тематические разделы I том. 1. Дислалии; 2. Ринолалии; 3. Дизартрии 4. Нарушения голоса 5. Заикание II том 6. Ал алии; 7. Афазии 8. Нарушения письменной речи 9. Предпосылки и истоки развития логопедии. Пособие составлено в соответствии с программой курса Логопедия с историей логопедии и учебником Логопедия для педагогических институтов. Попытка создания целостно тематической Хрестоматии по логопедии предпринимается впервые в истории развития логопедии как науки. Собранный здесь материал представляет учебный, научный и практический интерес для самого широкого круга специалистов. 4310010000-66 X Без объявл. ББК 74.3 КЛ. С. Волкова, В. И. Селиверстов — научная концепция, структурирование, общее редактирование © Р И. Лалаева, С. Н. Шаховская, Г. А.Волкова, Л. В. Лопатина и ЮГ Гаубих — составители тематических разделов © Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», I S B N 5-691-00070-5 1997 Предисловие Современное развитие системы высшего образования в России предполагает переход на новый более высокий уровень качественной профессиональной подготовки широко образованных специалистов, владеющих не только определенной суммой знаний и профессиональных умений, но и стремящихся к постоянному творческому и самостоятельному поиску. Творческий поиск, возможность индивидуального выбора проблемы или предмета для самостоятельного углубленного изучения обеспечивает, в свою очередь, повышение общекультурной, исторической и теоретической подготовки студентов, осуществление чего невозможно в современном цивилизованном мире без непосредственного знакомства с подлинниками авторских работ в той или иной отрасли научных знаний. К сожалению, такой творческий поиск все более ограничивается в настоящее время в связи стем, что многие, наиболее значимые авторские работы становятся большой библиографической редкостью. Попытка создания Хрестоматии по логопедии предпринимается впервые в истории развития логопедии как науки. Потребность в таком пособии назрела давно. И уже изначально перед его научными руководителями остро встали две проблемы в каком ключе должно быть построено такое пособие и какой коллектив мог бы справиться с такой задачей Естественно, что даже в самом объемном пособии трудно представить все авторские работы, которые бы отражали сведения о той или иной научной проблеме или дисциплине от ее истоков до состояния ее развития в настоящее время. Особенно это относится к логопедии, в которой чрезвычайно велик объем накопленных знаний по разным видам речевой патологии. Накоплен многочисленный авторский опыт по изучению, предупреждению, лечению речевых нарушений и по коррекционному воспитанию и обучению детей, подростков и взрослых с различными расстройствами речи. По этим вопросам проведено множество исследований и создано такое же множество авторских работ. Возможно в дальнейшем возникнет необходимость создания Хрестоматии по логопедии в виде отдельных персоналий, связанных с обобщением опыта и роли отдельных личностей вис тории логопедии, или в виде развития отдельных проблем логопедии или отдельно взятых видов речевой патологии. И некоторые такие попытки уже делаются. Тем более, что любое научное исследование не обходится без анализа литературных источников по теме исследования, без описания истории развития той или иной частной научной проблемы. 3 Главной задачей составителей предлагаемой Хрестоматии было — дать суммарные представления о разных видах речевой патологии, входящих в современное понятие логопедии как науки о разных нарушениях речи и методах их предупреждения, выявления и преодоления преимущественно средствами коррекционного воспитания и обучения. Поэтому в разделах данной Хрестоматии использовался принцип тематического распределения материала по традиционно принятым видам речевой патологии в полном соответствии с учебной программой и учебником по логопедии для студентов педагогических вузов. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты) издается в х томах и содержит следующие тематические разделы I том 1. Дислалии. 2. Ринолалии. 3. Дизартрии. 4. Нарушения голоса. 5. Заикание. II том 6. Алалии. 7 Афазии. 8. Нарушения письменной речи. 9. Предпосылки и истоки развития логопедии. Составители тематических разделов Хрестоматии в подборке материала по каждому виду речевой патологии старались придерживаться объективного хронологического расположения авторских извлечений и текстов, позволяющего в определенной мере увидеть состояние проблемы на разных исторических этапах ее развития. Таким образом, совокупность программы, учебника, практикума и хрестоматии по логопедии по сути составляет концептуально единый и систематизированный блок-сплав необходимых учебно-методических пособий, оптимально обеспечивающих учебный процесс в вузе поданной дисциплине. Логичными потому правомерным оказалось то, что блок названных учебных пособий по логопедии был подготовлен по инициативе и на базе двух старейших и ведущих в нашей стране педагогических вузов Российского (Санкт-Петербургского) государственного педагогического университета им. АИ. Герцена и Московского педагогического государственного университета им. В. И. Ленина при участии сотрудников Института коррекционной педагогики РАО и Московского государственного открытого педагогического университета. Характерно, что и научные истоки развития логопедии в России (ив СССР) оказались тесно связанными прежде всего с эти Логопедия с историей логопедии / Программы педагогических институтов. Отв. ред. Л. С. Волкова. — М, 1989. Логопедия / Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов. Под ред. Л. С. Волковой. — М, 1989, 1995. Практикум по детской логопедии. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под ред. В. И. Селиверстова. — М, 1988, 1995. "Понятийно-терминологический словарь логопеда" Под. ред. В. И. Селивер стова — М, 1997. 4 ми двумя педагогическими гигантами и долгожителями — в Санкт- Петербурге (Ленинграде) ив Москве. Вначале в. имена подавляющего большинства известнейших в дефектологии ученых были в разной степени связаны с этими научно-образовательными центрами. Можно без преувеличения сказать, что именно здесь преимущественно концентрировались истоки развития современной дефектологии как науки (и логопедии как ее части. Поэтому в 9 разделе Хрестоматии мы сочли правомерным проиллюстрировать эту мысль некоторыми малодоступными и малоизвестными широкой дефектологической общественности текстами о зарождении и развитии высшего дефектологического (ив частности — логопедического) образования в нашей стране. Краткие сведения об авторском коллективе составителей Хрестоматии по логопедии ОТВЕТСТВЕННЫЕ РЕДАКТОРЫ - НАУЧНАЯ КОНЦЕПЦИЯ, ОБЩЕЕ СТРУКТУРИРОВАНИЕ И РЕДАКТИРОВАНИЕ I - II ТОМОВ ЛАРИСА СТЕПАНОВНА ВОЛКОВА - Заслуженный деятель науки Российской Федерации, академик Академии гуманитарных наук, профессор Российского (Санкт-Петербургского) государственного педагогического университета им. АИ. Герцена, доктор педагогических наук, декан дефектологического факультета (1970—1988), заведующая кафедрой логопедии (1980—1995). Стаж работы в вузе — 45 лет. Отв. редактор и соавтор Логопедия с историей логопедии / Программа пединститутов. — М. 1989; Логопедия / Учебник для пединститутов. — М, 1989, 1995. Имеет свыше 90 печатных работ, среди них научные статьи, научные сборники, пособия по логопедии и по подготовке кадров-логопедов. Занимается проблемой сложной структуры речевых нарушений, в том числе у детей с депривацией зрения. ВЛАДИМИР ИЛЬИЧ СЕЛИВЕРСТОВ - Заслуженный работник высшей школы РФ, чл.-корр. Международной Академии наук педагогического образования, профессор # Московского педагогического государственного университета, заведующий кафедрой логопедии (1979, 1980), заведующий одногодичными курсами переподготовки дефектологов (1984— 1989), заместитель декана дефектологического факультета по научной работе (с 1980). Стаж работы в вузе — 35 лет. 5 Отв. редактор и соавтор вузовского учебного пособия Практикум по детской логопедии — М, 1988, 1995; соавтор программы Логопедия с историей логопедии (для педвузов) — Ми учебника Логопедия для педвузов) — М, 1989, 1995. Имеет свыше 170 печатных работ по теории логопедии, организации логопедической помощи, истории логопедии, заиканию у детей, подготовке кадров логопедов и дошкольных дефектологов. АВТОРЫ-СОСТАВИТЕЛИ ТЕМАТИЧЕСКИХ РАЗДЕЛОВ РАИСА ИВАНОВНА ЛАЛАЕВА - профессор Российского (Санкт-Петербургского) государственного педагогического университета им. АИ. Герцена, доктор педагогических наук. Стаж работы в вузе — 30 лет. Соавтор программы Логопедия с историей логопедии (для педвузов) — Ми учебника Логопедия (для педвузов) — МВ Хрестоматии по логопедии является автором-составителем раздела Нарушения письменной речи. Имеет свыше 80 печатных работ по логопедии, в том числе учебные пособия для студентов и методистов. Занимается проблемами нарушений письменной и устной речи у детей с отклонениями в интеллектуальном и психическом развитии. СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА ШАХОВСКАЯ - профессор Московского педагогического государственного университета им. В. И. Ленина, кандидат педагогических наук, заместитель декана дефектологического факультета по учебной работе (с 1971). Стаж работы в вузе — 36 лет. Соавтор вузовских пособий Практикум по детской логопедии — М, 1988, 1995; программы Логопедия с историей логопедии — Ми учебника Логопедия — МВ Хрестоматии по логопедии является автором-составителем разделов «Ринолалии», «Алалии», Нарушения голоса. Имеет более 160 печатных работ по разным проблемам логопедии, в том числе — зарубежной логопедии, вузовской подготовке логопедов и др. ГАЛИНА АНАТОЛЬЕВНА ВОЛКОВА - доцент Российского (Санкт-Петербургского) государственного педагогического университета им. АИ. Герцена, кандидат педагогических наук. Стаж работы в вузе — 30 лет. Соавтор учебника Логопедия (для педвузов) — МВ Хрестоматии по логопедии является автором-составителем разделов Заикание, Афазии. Имеет более 80 печатных работ по разным проблемам логопедии, в том числе по заиканию, логоритмике, по подготовке кадров логопедов и др. ЛЮДМИЛА ВЛАДИМИРОВНА ЛОПАТИНА -доцент Российского (Санкт-Петербургского) государственного педагогического университета им. АИ. Гер цена, кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой логопедии (с 1996). Стаж работы в вузе 15 лет. В Хрестоматии по логопедии является автором- составителем разделов «Дислалии», Дизартрии. Имеет более 25 печатных работ, среди них учебные пособия для логопедов. Занимается проблемами стертой дизартрии. ЮЛИЯ ГЕРМАНОВНА ГАУБИХ - доцент Московского педагогического государственного университета. Стаж работы в вузе — 16 лет. Соавтор вузовского учебного пособия Практикум по детской логопедии — МВ Хрестоматии по логопедии является автором-составителем раздела Предпосылки и истоки развития логопедии. Занимается проблемами общей истории логопедии и проблемами логопедии во вспомогательной школе. Имеет более 20 печатных работ. Авторский коллектив составителей настоящей Хрестоматии уверен, что предлагаемое пособие будет представлять учебный, научный и практический интерес для самого широкого круга специалистов. Авторский коллектив также заранее приносит свою благодарность всем коллегам, кто захочет прислать свои пожелания по дальнейшему переизданию лучших и значимых работ по логопедии и смежным дисциплинам. Л С Волкова и В. И. Селиверстов Раздел 1 ДИСЛАЛИИ А. Куссмауль Косноязычие и лепетание Все недостатки речи, основанные на расстройствах в буквенном звукообразовании, называются косноязычием. Если эти недостатки достигают такой степени, что речь становится очень неясною или совсем непонятною, то косноязычие называют лепетанием (Lalilatio)... Косноязычие есть недостаток то врожденный, то приобретенный, часто оно вызывается только функционально, благодаря худому воспитанию и недостаточному упражнению что бывает органическим Органическая причина лежит тов центральной нервной системе, или в двигательных нервах речи, особенно в нервах hypoglosus, то во внешних органах артикуляции языка, нёбе и т. д. I. Мы будем сейчас рассматривать дислалию вследствие недостаточного упражнения и дурного воспитания. При самом правильном развитии своих органов речи никто не может произносить отдельные звуки и целые классы звуков, если он не выучился этому вовремя юности. Некоторые недостатки в выговоре, ограничивающиеся отдельными звуками все равно обусловливаются ли они воспитанием или органическими пороками, выделены и названы особыми терминами. 1. Rhotacismus и pararhotacismus. Найчаще встречаются недостатки в образовании звука га) Ротацизм по-немецки называется Schnarren, Lorbsen, Lorken, Ratscher, по-английски Rattling или Burring, по-русски картавостью. Существует три рода звука г. г губное, подобие тому звуку, какой произносят кучера, когда они хотят остановить лошадей — brrr, г — язычное и г горловое. В европейских языках употребляются только две последние формы г Употребление горлового вместо язычного называется картавостью. Впрочем картавость разнообразится потому, как при выговаривании горлового производится запирательное движение языка в задней его части. При этом может участвовать uvula и гортань. Относительно всего это 8 | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
