Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
|
Формируемые способы деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Организация начала урока
|
Проверяет готовность учащихся к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.
|
Сообщают о готовности
к уроку. Определяют са-
|
Умеют слушать в соответст-
|
|
– Проверим готовность к уроку.
– Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра: Я желаю тебе добра,
ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я тебе
помогу.
– Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно
и увлекательно
|
моготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)
|
вии с целевой установкой, принимают
и сохраняют организационные задачи
|
II. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика.
|
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– С каким произведением мы знакомились на предыдущем уроке? (А. Куприн «Слон».)
– Какие сведения о слонах вы подготовили к уроку в справочниках и энциклопедиях?
– Из всего сказанного вами какой вывод мы можем сделать?
– Где в России можно встретить слона? Зачем же русский писатель Куприн придумал такую историю сто лет тому назад? Только ли о слоне идет речь в рассказе или о чем-то более важном?
– Вспомните, с чего начинается история? Кратко перескажите.
Проверяет чтение по ролям отрывка «Разговор отца и дочери».
– В чьих словах должны звучать: просьба, настойчивость, недоумение, удивление, капризы, решительность?\
Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.
– Прочитайте скороговорку по слогам.
– Прочитайте с ускорением.
– Прочитайте, начиная быстро, а затем замедляя темп. – Прочитайте скороговоркой
|
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной работе дома.
Рассказывают о слонах.
– Слон – животное в России экзотическое, встречающееся в природе других стран.
– В зоопарке или в цирке.
Отмечают интонацию для чтения. Папа: недоумение, удивление, настойчивость, решительность.
Дочка: просьба-каприз.
Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке.
|
Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
Умеют слу шать в соответствии с целевой установкой.
Принимают
и сохраняют цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания
|
3. Работа над по-словицами и поговорками
|
Павка на лавке плетет лапти Клавке.
Не годятся лапти Клавке на ножки,
А годятся лапти на лапки кошке.
Организует работу с пословицами и поговорками.
– Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл (см. ресурсный материал)
|
Читают и объясняют значение поговорок
|
|
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
|
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные слова:
Мы познакомимся с…
Мы узнаем…
Мы вспомним…
Мы будем уметь…
Мы сможем поразмышлять…
– Сегодня на уроке мы продолжим изучать произведение А. Куприна «Слон»
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока
|
Принимают
и сохраняют учебную
цель и задачу. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме
|
IV. Повторное чтение и анализ произведения.
|
Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения.
– Прочитайте еще раз пословицы и поговорки, записанные на доске. Подумайте, можно ли их отнести к рассказу А. И. Куприна «Слон».
|
Читают произведение по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
– Да, они подходят к рассказу «Слон». В первой говорится, что за ребенком в детстве ухаживают, о нем заботятся. В рассказе показаны заботливые родители, готовые сделать для своей дочери
даже невозможное. Го
ворится о здоровье: оно
|
Выразительно читают. Пони-мают на слух ответы обучающихся.
Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Аргументируют свою точку зрения. Формулируют свое мнение
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
1. Решение кроссворда.
2. Деление рассказа на части. Составление плана.
3. Работа в парах.
4. Анализ иллюстраций в учебнике
|
Предлагает решить кроссворд порассказу А. Куприна «Слон» (см. ресурсный материал).
– Какое ключевое слово получилось? (Шесть.)
– А. И. Куприн в книге разделил этот рассказ на шесть частей. Посмотрим, совпадут ли они с нашими частями.
Первая часть: до слов «Милая Надя, милая моя девочка…».
Вторая часть: до слов «Но однажды утром девочка просыпается…».
Третья часть: до слов «Через два часа он сидит в зверинце…».
Четвертая часть: до слов «Ночью слона ведут в гости к больной девочке…».
Пятая часть: до слов «На другой день девочка просыпается чуть свет…».
Шестая часть: до конца.
Организует работу в парах.
В конвертах лежит текст, в котором пропущены слова (см. ресурсный материал). Нужно вставить пропущенные слова, которые соответствуют рассказу «Слон».
– Найдите свой отрывок из рассказа в учебнике и подчеркните слова автора.
Проводит работу над иллюстрациями в учебнике.
– Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с. 34, с. 37. Какие эпизоды изобразил
художник?
– Кто изображен?
– Как вы думаете, какое настроение у девочки?
|
уходит очень быстро. Девочка «угасала» с каждым днем. Ей становилось все хуже.
Решают кроссворд, записывают слова.
Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения.
Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения.
Составляют план к рассказу:
1. Девочка больна.
2. Девочка от всего отказывается.
3. Желание увидеть большого слона.
4. Папа в зверинце.
5. Ночное путешествие слона.
6. Слон в гостях у Нади.
Работают в парах. Вставляют пропущенные слова.
Рассматривают иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы учителя
|
и позицию.
Делают выводы, извлекают информацию из различных источников. Аргументируют свою позицию. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Как автор изобразил слона?
– Найдите и прочитайте отрывок к этим иллюстрациям
|
|
|
V. Проверочная работа по изученному произведению
|
Тест по рассказу А. И. Куприна «Слон» (см. ресурсный материал)
|
Отвечают на вопросы теста
|
Осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию
|
VI. Домашнее задание
|
Объясняет домашнее задание.
• Подготовить творческий пересказ от лица Нади.
• Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
|
Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи
|
VII. Итог урока. Рефлексия
|
Оценивает результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат
чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?
Варианты ответов: Ради здоровья, благополучия родного, любимого человека люди готовы на невозможные поступки. Семья – самое ценное. Ради счастья детей
родители не боятся никаких трудностей. Слон целиком и полностью заполнил не только весь день, но и сознание больной девочки. Воплощение мечты, которое поставило
ее на ноги. Воплощение родительской любви. Символ того, что нет ничего невозможного, если любишь.
– Зачем же русский писатель А. Куприн написал рассказ «Слон»?
– Выберите сердечки, красное – если все получилось, оранжевое – если что-то не получилось, желтое – поработали недостаточно.
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Высказывают свои предположения
|
Осуществляют самоконтроль учебной деятельности
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Мы много говорили о любви родителей к детям. А что вы можете сделать для мамы, чтобы она была счастлива? Напишите на сердечках. Зачитывать не будем. Кричать о своих добрых делах не стоит, потому что, как говорит английская пословица, «кто добр поистине, добро творит в молчании».
– Получилось сердце, которое может помочь многим людям в трудную минуту. Ведь «счастлив тот, кто умеет дарить радость людям»
|
|
|
Ресурсный материал к уроку
СООБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ О СЛОНАХ
1-й ученик. На суше нет никого больше слона. На нашей планете обитают два вида слонов: индийские и африканские. Индийских слонов еще называют азиатскими. Индийский слон легче африканского. Он весит в среднем 5–6 тонн а его африканский собрат 7–8 тонн. Рост африканского слона 4 метра, индийского 2–3 метра в высоту.
2-й ученик. Кроме больших размеров в слоне поражает его хобот. У слона очень короткая шея, и он не может дотянуться до земли. Здесь его и выручает хобот. Слон очень ловко срывает им побеги с высоких деревьев и щиплет траву. Хоботом он набирает воду для питья и обливает себя в жаркий день. Но хобот слону нужен не только для еды. С помощью хобота слон чувствует запахи на 3 километра. Матери хоботом проверяют лоб заболевшего малыша, как будто хотят измерить его температуру. С помощью хобота слон может поднять с земли спичку или самую мелкую монету, чем раньше и занимались, развлекая посетителей.
3-й ученик. Слоны относятся к числу наиболее умных животных. У них развита взаимопомощь. Больных, обессиленных животных слоны стараются поднять, вызвать у них стремление бороться за свою жизнь, помогают покинуть опасный район. Два слона становятся по бокам больного животного, тесно к нему прижимаются и, не давая упасть, уводят. У слонов отличная память. Они узнают своих собратьев даже после длительной разлуки.
4-й ученик. В XIX веке люди стали истреблять слонов в Азии. Сегодня этот вид животных занесен в Красную книгу как вымирающий. Охота на африканского слона ограничена, а в некоторых странах запрещена.
РАССКАЗ УЧАЩЕГОСЯ
Маленькая девочка Надя заболела странной болезнью – равнодушием к жизни. Чтобы ее вылечить, доктора советовали родителям исполнять все ее желания и капризы. Девочка ничего не хотела. Но однажды утром, после необычного сна, она попросила слона. Папа сразу же купил дорогого большого серого слона, который сам качал головой. Но к игрушке девочка была равнодушна. Она хотела настоящего живого слона. Надин папа отправился в зоопарк…
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
• Детство – время золотое, ест и пьет, и спит в покое.
• Деньги потерял – ничего не потерял; время потерял – много потерял; здоровье потерял – все потерял.
• Здоровье приходит днями, а уходит часами.
КРОССВОРД
Вопросы:
1. Что снял слон с мальчишки и перекинул через забор? (Шляпу.)
2. Сколько времени болеет девочка? (Месяц.)
3. Какой торт купили? (Фисташковый.)
4. Как звали слона? (Томми.)
5. В какое время суток вели в гости слона к большой девочке? (Ночью.)
ТЕКСТЫ ДЛЯ РАБОТЫ В ПАРАХ
1-й ряд. Через два часа он сидит в (зоопарке, цирке, зверинце), в первом ряду, и смотрит, как ученые звери по приказанию хозяина (показывают, выделывают, представляют) разные штуки. Умные (собаки, кошки, белки) прыгают, кувыркаются, танцуют, поют под музыку (составляют, сочиняют, складывают) слова из больших картонных букв. Обезьянки – одни в красных юбках, другие в (зеленых, синих, желтых) штанишках (прыгают, ходят, скачут) по канату и ездят верхом на большом (пуделе, льве, слоне). Огромные рыжие львы скачут сквозь горящие (перекладины, лестницы, обручи).
2-й ряд. Слон оказывается гораздо выше, чем думала Надя, когда разглядывала его на (картинке, рисунке, книге). Ростом он чуть-чуть пониже (потолка, двери, шкафа), а в длину занимает половину столовой. Кожа на нем (твердая, грубая, крепкая), в тяжелых складках. Ноги толстые, как (бревна, столбы, перекладины). Длинный хвост с чем-то вроде (веника, метлы, помела) на конце. Голова в (больших, громадных, огромных) шишках. Уши большие, как лопухи, и (лежат, опущены, висят) вниз. Глаза совсем (маленькие, крошечные), но умные и добрые.
ТЕСТ
1. Как звали героиню рассказа?
а) Лиза; б) Надя; в) Аннушка.
2. Сколько лет было девочке?
а) 5 лет; б) 6 лет;в) 7 лет.
3. Иногда он приходит в детскую, садится на край постельки и тихо поглаживает Надины ноги. Потом вдруг встает и отходит к окну.
а) Доктор; б) немец; в) папа.
4. __________ слона ведут в гости к больной девочке.
а) Ночью;б) днем; в) вечером.
5. _________________приходится по вкусу Томми, и он протягивает хобот за вторым ломтем.
а) Сладкая булка; б) фисташковый торт;в) лимонный торт.
6. Слону подвязывают _______________ вокруг шеи, и новые друзья начинают обедать.
а) Скатерть;б) белую попону; в) теплую кофточку.
7. Вообще ему эта картинка не нравится. Он захватывает пальцем край страницы и переворачивает ее.
а) Это лошадь… б) Это слон!в) Это канарейка…
8. Услышав этот крик, мама радостно крестится у себя в спальне.
а) Молочка!б) Не бойтесь, он добрый! в) Нет, мне бы слоника… настоящего.
9. Через полчаса он возвращается с дорогой, красивой игрушкой.
а) Это большой серый слон.б) Нарядная кукла. в) Большая книга с картинками.
10. Он сам такой большой, толстый и добродушный, как слон, и Наде кажется, что они оба похожи друг на друга.
а) Доктор; б) немец;в) папа.
11. Таким образом его приводят в ___________, откуда заранее вынесена вся мебель, а пол густо застлан соломой…
а) Столовую;б) детскую; в) гостиную.
12. Чем, по мнению доктора, была больна девочка?
а) Равнодушием к жизни. б) Не болит ли у тебя голова? в) Я уже совсем здорова!
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 163.62 Kb.