Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Организация начала урока
|
Проверяет готовность учащихся к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.
|
Сообщают о готовности
к уроку. Определяют са-
|
Слушают в со-ответствии
|
|
– Проверим готовность к уроку.
– Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье
|
моготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)
|
с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи
|
II. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– Прочитайте стихотворение Саши Черного наизусть.
– Расскажите веселую историю про слона.
|
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной работе дома. Читают наизусть
на оценку.
|
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимают
и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания. Владеют навыками четкого произношения звуков в скороговорке
|
2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика
|
Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.
– Прочитайте стихотворение с удивлением.
– Прочитайте сердито.
– Прочитайте скороговоркой.
Избушка старая в лесу И ворон старый сторожит
У дуба старого стоит. Избу у старого пенька.
Колдунья старая живет
В избушке старой, что в лесу
У дуба старого стоит,
Где ворон старый сторожит
Избу у старого пенька.
– Выполните дыхательную гимнастику. Представьте, что вы на лугу. Вас окружают эти чудесные цветы, почувствуйте этот прекрасный аромат цветущих растений: сделайте шумный вдох носом и выдохните ртом.
– А сейчас вы маленькие медвежата и про́сите протяжно, баском, четко произнося звуки, у мамы-медведицы поесть
|
Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке
|
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
|
Читает отрывок из стихотворения А. Блока.
Кончил учитель урок, В воздухе сыро, тепло,
Мирно сидит на крылечке. Белый туман за прудами.
Звонко кричит пастушок. Старый учитель сидит, –
Скачут барашки, овечки. Верно, устал от работы:
Солнце за горку ушло, Завтра ему предстоит
Светит косыми лучами. Много трудов и заботы.
– Это отрывок из стихотворения «Учитель», а написал его известный поэт Александр Александрович Блок. С жизнью и творчеством этого поэта мы познакомимся сегодня на уроке.
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с…
• Мы узнаем…
• Мы вспомним…
• Мы будем уметь…
• Мы сможем поразмышлять…
– Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.
– Как вы думаете, о чем это произведение?
– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией
А. Блока
|
Внимательно слушают.
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.
По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения
|
Прогнозируют содержание урока. Принимают и сохраняют учебную
цель и задачу. Делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме
|
IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство
с биографией автора
|
Рассказывает о творчестве А. Блока, свой рассказ сопровождает показом портрета автора произведения, выставкой его книг (см. ресурсный материал)
|
Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о творчестве автора
|
Осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию
|
V. Работа над содержанием стихотворения «Ветхая избушка».
1. Работа с толковым словарем.
|
Проводит словарную работу.
– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.
– Как вы понимаете выражение «ветхая избушка»?Ветхий – разрушающийся,
негодный от старости; дряхлый.
|
Работают с толковым словарем.
|
Осуществляют анализ произведения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение. Согласовывают усилия по решению учебной задачи. Осуществляют контроль по результату. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют учебные действия в соответ-ствии с учебной задачей
|
2. Первичное чтение произведения.
|
Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.
– Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра.
|
Прослушивают текст. Отвечают на вопрос, определяют жанр произведения.
|
3. Беседа по содержанию
|
Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.
– Понравилось произведение?
– Выразите свое мнение о произведении одним словом.
– Чему учит это произведение?
Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения.
– Прочитайте стихотворение выразительно.
|
Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения.
Читают произведение
по цепочке. Взаимодействуют с учителем во вре-мя опроса, осуществляемого во фронтальном
режиме.
|
Организует дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.
– Рассмотрите иллюстрацию. О каком времени года пойдет речь в стихотворении?
О чем оно? (По иллюстрации видно, что действие происходит зимой. Показаны зимние забавы детей.)
– Как вы думаете, поэт рассказывает об увиденном с радостью или грустью? (Он рас-сказывает об увиденном с радостью. Детям очень весело играть зимой.)
|
Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения
|
VI. Работа над содержанием стихотворения «Сны».
1. Работа с толковым словарем.
2. Первичное чтение произведения.
3. Беседа по содержанию
|
Проводит словарную работу.
– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.
Лампадка– небольшой сосуд с фитилем, который зажигают перед иконой.
Внемлю– слушаю, отношусь к чему-либо с большим вниманием.
Дремные покровы – дремота, то есть полусон, состояние, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза.
Покров– верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь.
Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.
– Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра.
Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.
– Понравилось ли вам произведение?
– Выразите свое мнение о произведении одним словом.
– Чему учит это произведение?
Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения. Проводит дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.
– Не напомнило ли вам это стихотворение другое, которое мы с вами читали? Кто его написал? (Да, напомнило стихотворение И. Сурикова «Детство».)
– Какие сказки вы вспомнили, читая это стихотворение? («Иван-царевич и Серый Волк», «Сказка о мертвой царевне...», «Спящая красавица» и др.)
– Какое настроение передано в стихотворении? (Сонное, сказочное, волшебное.)
|
Работают с толковым словарем.
Прослушивают текст. Отвечают на вопросы,
определяют жанр произведения.
Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения.
Читают произведение
по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
Читают выразительно стихотворение
|
Выразительно читают. Пони-мают на слух ответы обучающихся.
Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Формулируют и аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ. Делают выводы, извлекают ин-формацию из различных ис-точников. Планируют свое действие в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации
|
VII. Работа над содержанием
|
Проводит словарную работу.
– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои отве
|
Работают с толковым словарем.
|
Выразительно читают. Пони-
|
стихотворения «Ворона».
1. Работа с толковым словарем.
2. Первичное чтение произведения.
3. Беседа по содержанию
|
ты по толковому словарю.
Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.
– Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра.
Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.
– Понравилось ли вам произведение?
– Выразите свое мнение о произведении одним словом.
– Чему учит это произведение?
Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения. Проводит дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.
– Как вы поняли, о чем это стихотворение?
– Перечитайте первые две строчки. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону?
– Как двигается ворона: медленно, торопливо, вскачь, переваливаясь с боку на бок?
– Прочитайте строчки, которыми автор показывает, что ворона была любопытна.
– Какая радость у вороны? В каких строках это выражено?
|
Прослушивают текст. Отвечают на вопрос, определяют жанр произведения.
Отвечают на вопросы учителя.
Аргументируют свою точку зрения.
Читают произведение по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
– В стихотворении говорится о вороне, о наступлении весны.
– Здесь ему помогает слово «лохматой».
– Вдруг запрыгала вбок
глупым скоком,
Вниз на землю глядит
она боком.
– Вниз на землю глядит
она боком:
что белеет под нежною
травкой?
|
мают на слух ответы обуча-ющихся.
Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Формулируют и аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ. Делают выводы, извлекают информацию
из различных источников. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
|
– Вон желтеют под серою лавкой
Прошлогодние мокрые
стружки...
Это все у вороны –
игрушки.
И уж так-то ворона
довольна,
Что весна, и дышать ей
привольно!..
Выразительное чтение
детьми стихотворения
|
|
VIII. Домашнее задание
|
Объясняет домашнее задание.
• Подготовить выразительное чтение стихотворений А. Блока «Сны», «Ворона».
• Подготовить сообщение о черемухе
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
|
Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи
|
IХ. Итог урока. Рефлексия
|
Оценивает результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат
чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя при помощи карточек с изображением трех лиц – веселого, нейтрального и грустного (см. ресурсный материал)
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
|
Осуществляют самоконтроль учебной деятельности
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 213.44 Kb.