Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Актуализация опорных знаний
|
Организует беседу, выявляющую уровень знаний по теме. Создает проблемную ситуацию на основе исключения по общему признаку.
– Перед вамипортреты известных людей. Назовите их и исключите «лишний»
портрет.
– Обратите внимание на выставку книг. Что их связывает с портретами?
– Какое название вы дали бы уроку?
|
– А. Фет, И. Никитин,
И. Суриков, Ф. Тютчев – это поэты XIX века, «лишний» – портрет детского писателя К. Чуковского.
– Это произведения поэтов XIX века, чьи портреты мы видим.
Высказываются предположения
|
Формулируют ответы на вопросы.
Выполняют за-дания согласно инструкции учителя
|
II. Постановка учебной задачи
|
Формулирует учебную задачу.
– Сегодня мы подведем итоги: вспомним, чему научились, что узнали нового для себя, важного для жизни; будем учиться выразительно читать стихи, правильно формулировать свои ответы, работать в коллективе
|
Внимательно слушают
|
Принимают учебную задачу
|
III. Введение
в тему урока
|
Дает установку на успешную работу.
– В процессе урока вам предстоит работать совместно друг с другом, принимать общие решения. Вспомните правила работы в группе
|
• В дружной работе – за-лог успеха.
• Вы – команда, значит, работать должны все!
• Умейте выслушать товарища.
• Не расстраивайтесь в случае неудачи, не ищите виновного.
• Верьте – у вас всё получится!
|
Формулируют ответы на вопросы, постав-ленные учителем. Строят речевое высказывание согласно поставленной учебной
задаче
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
IV. Речевая разминка
|
– Произносите скороговорку четко, выделяя голосом ударные слоги:
Гроздья рябины на солнце горят,
Рябит от рябины в глазах у ребят.
|
Выполняют задание, сле-дуя инструкции учителя.
|
Владеют навыками скорочтения и четкого
|
|
– Как вы прочли скороговорку? Что выделяли?
– Какую особенность стихотворения вы заметили?
– Для чего нужен ритм в стихотворении?
Объясняет суть задания
|
– Выделяли ударные слоги.
– Ритмичность.
– Передать настроение
|
произнесения слов. Анализируют, делают выводы
|
V. Работа
по теме.
1. Ритмичное чтение отрывков.
|
– Работаете в группах, каждой группе задание – прочесть данный отрывок, подчер-кивая его ритм; определить автора, его настроение, название произведения.
|
|
Осознанно
и произвольно строят речевое высказывание согласно поставленной учебной задаче.
Выразительно читают, понимают на слух ответы обуча-ющихся. Слушают собеседника. Аргументируют свою точку зрения.
Демонстриру-ют адекватную реакцию на замечания, исправления
во время обсуждения совместного проекта.
|
1-я группа 2-я группа
Сорвите, умчите, Весело текли вы,
Мы ждать не хотим, Детские года!
Летите, летите! Вас не омрачали
Мы с вами летим!.. Горе и беда.
(Ф. Тютчев «Листья».) (И. Суриков «Детство».)
3-я группа 4-я группа
Робко месяц смотрит в очи, Нам не стать привыкать,
Изумлён, что день не минул, Пусть мороз твой трещит:
Но широко в область ночи Наша русская кровь
День объятия раскинул. На морозе горит!
(А. Фет «Зреет рожь...».) (И. Никитин «Встреча зимы».)
|
Читают текст в соответствии с заданием.
|
2. Игра «Подбери рифму».
|
– Дайте определение рифмы своими словами.
– Работая в паре, подберите рифму к словам:
шарик – дом барабан – крючок
стрелка – окошко ракушка – мишка
сачок – оса морковка – тарелка
лиса – стакан кошка – фонарик
книжка – веревка гном – лягушка
|
– Рифма – это созвучные слова в конце строк.
Соединяют слова в риф-мующиеся пары.
|
3. Словесные зарисовки.
|
Объясняет задание.
– Класс делится на группы. Каждая группа выбирает автора и находит в его стихо-творении словесное описание картины природы, быта. Зачитывает отрывок, составляет описание в прозе.
|
Принимают совместное решение в выборе стихотворения, составляют словесную картину.
|
Осознают, принимают и сохраняют учебные задачи
|
4. Творческая мастерская
|
Предлагает поработать в парах с целью отработки выразительного чтения с заданной установкой.
|
|
|
|
– Найти и прочесть скучно и однообразно отрывок из произведения Ф. Тютчева «Листья».
– Найти и прочесть восторженно, радостно отрывок из произведения И. Никитина «Встреча зимы».
– Найти и прочесть грустно, печально отрывок из произведения И. Сурикова «Дет-ство».
– Опишите, какие чувства возникают при чтении таких разных стихотворений.
– Можно сделать вывод, что лирические стихи отражают не события, а душевные переживания поэта, его настроение
|
Выразительно читают отрывки в соответствии
с целевой установкой.
– Радость, печаль, ожидание приятной неожиданности, веселье и грусть, однообразие и задор
|
|
VI. Домашнее задание
|
Объясняет задание.
– Выписать из стихотворений Ф. Тютчева «Весенняя гроза» и «Листья» эпитеты
и сравнения
|
Слушают объяснение
|
Принимают учебную зада-чу. Осуществляют поиск ее решения
|
VII. Итог урока. Рефлексия
|
– Чему был посвящен урок?
– Чему вы научились?
– Что заставило вас переживать?
– Оцените свою работу и прокомментируйте решение
|
Отвечают на вопросы учителя, аргументированно дают самооценку
|
Осуществляют самоконтроль учебной деятельности
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 88.44 Kb.