Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Почему В. Васнецов изобразил Аленушку у воды?
|
– Все грустные события связаны с водой. Иванушка обернулся козленочком как раз потому, что очень хотел воды испить. Именно в воду бросила ведьма Аленушку.
|
|
|
– При помощи каких средств художник показал, что девочка сирота?
– Как он отразил свое отношение к ней?
– Чем отличается изображение Аленушки на картине Васнецова от изображения
на рисунке Билибина?
– Сидя у воды, о чем она думает? О своем одиночестве? Корит брата или сетует, что недоглядела за ним?
|
– На ней старая одежда, девочка босая.
|
|
2. Выборочное чтение
|
– Найдите в тексте и прочитайте, как Аленушка уговаривала братца не пить из лужи.
– Как ведьма утопила Аленушку?
– Как козленок звал свою сестру?
– Что отвечала ему сестра?
– Прочитайте отрывок, где ведьма просит купца избавиться от козленка.
– Прочитайте, как спасли Аленушку.
– Зачитайте слова Иванушки, которые он произносит как плач-заклинание.
– Прочитайте ответные слова Алёнушки. С какой интонацией нужно читать эти отрывки? (Мелодично, жалобно.)
– Какую бы музыку вы подобрали к этим отрывкам?
– Сказки неразрывно связаны с фольклором, русскими напевами, где раскрываются нравы и быт русского народа. Если рассмотреть сказку по авторству и содержанию, то какой вывод можно сделать: какая это сказка? (Волшебная.)
|
Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чём говорится)
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения. Находят ответы на вопросы
в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, пред-ставляют,
о чём говорится)
|
V. Домашнее
задание
|
Выполнить задания в рабочей тетради на с. 20.
Нарисовать иллюстрации к сказкам.
Подготовить выразительное чтение сказки
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения
|
VI. Итог урока. Рефлексия
|
– С какой сказкой познакомились сегодня?
– К какому виду сказок относится эта сказка?
– Чему учит эта сказка?
|
Осуществляют самоанализ учебной деятельности
|
Осуществляют логические действия.
Адекватно воспринимают информацию
|
Урок 6. Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
(учебник, с. 22–27; рабочая тетрадь, с. 20)
Тип урока: закрепление изученного материала
|
Педагогическая задача: создать условия для организации и проведения повторения литературоведческих понятий – о главной теме, идее (основной мысли) сказки; ознакомления учащихся с особенностями волшебной сказки; объяснения, как определять особенности волшебных сказок; обучения соотношению заглавия с содержанием текста сказки (его темой, главной мыслью), умению отличать героя волшебной сказки от героев других сказок, формулированию темы урока на основе ключевых слов, составлению плана урока, проведению рефлексии на основе данного плана, работе с книгой (озаглавливать выставку книг, классифицировать книги по разным основаниям, узнавать произведение по обложке), осознанному, выразительному чтению, правильной передаче с помощью интонации характера, чувств и настроения героев сказки
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
научатся называть с опорой на схему элементы волшебной сказки, героев произведения; ориентироваться в тексте; читать выразительно текст, передавать правильно с помощью интонации характер, чувства и настроение героев сказки; сравнивать героев сказок, их внешность, поступки; быстро просматривать текст с установкой на выполнение конкретного задания
|
Метапредметные:
познавательные: выделяют особенности волшебной сказки, дают характеристику герою волшебной сказки;
регулятивные: стремятся организовать свою работу (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), распределяют роли для чтения в малой группе, планируют работу в группе, организовывают в своей группе прослушивание чтения по ролям от начала до конца;
коммуникативные: выбирают для себя соответствующую роль при чтении в лицах (или инсценировании) сказки и объясняют свой выбор товарищам
|
Личностные:
осмысливают нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретают эстетические ценности и этические чувства на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений устного народного творчества, проявляют интерес и отзывчивость к культурному наследию других народов
|
Образовательные ресурсы: иллюстрации с изображением сказки
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Организация начала урока
|
Прозвенел уже звонок –
И мы сейчас начнём урок
|
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя
|
Владеют навыками организации рабочего места
|
II. Актуализация опорных знаний
|
Много жанров есть на свете: басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети волшебство и мир прикрас.
|
|
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы
|
– О каком жанре устного народного творчества говорится? (Сказке.)
– Чем этот жанр отличается от других?
– На какие группы делятся сказки по авторству? (Народная; авторская.)
– Какие бывают сказки по содержанию?
– Назовите ключевой признак, который отличает эти сказки
|
Отвечают на вопросы учителя.
Классифицируют сказки:
• волшебные – происходит волшебство с главным героем; есть предметы волшебства;
• сказки про животных – главные герои – животные;
• бытовые – описаны быт и жизнь людей, их привычки, обряды
|
III. Сообщение темы и целей
|
– Сегодня мы продолжим знакомиться со сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», найдём все особенности русской народной сказки. Итак, отправляемся
в увлекательное путешествие в русскую народную сказку «Сестрица Алёнушка
и братец Иванушка». Мы будем читать, фантазировать, наблюдать, рассказывать,
показывать, проверим свои знания
|
Внимательно слушают
|
Принимают учебную задачу
|
IV. Закрепление изученного материала.
1. Беседа по прочитанному.
|
– Проведём выборочное чтение по словесным и иллюстрированным картинам.
• Старик да старуха.
• Алёнушка да Иванушка.
• Одни-одинёшеньки.
– Прочитаем эти слова вполголоса. Как вы понимаете значение слов «одни-одинё-шеньки»? (Совсем одни.)
– Вспомните данный фрагмент сказки, найдите и прочитайте его.
|
Читают сказку по цепочке.
|
Осуществляют логические действия.
Владеют навыками осознанного и выразительного чтения
|
– Как начинается эти сказка, с каких слов?
– Это предложение в сказке называется зачином.
– А ещё как могут начинаться сказки?
– А теперь внимательно рассмотрите иллюстрацию к сказке и вспомните, какой эпизод отражен на этой картинке?
|
Отвечают на вопросы.
|
– Сколько раз Алёнушка упрашивала Иванушку не пить из копытца?
|
– Сначала было коровье копытце, лошадиное,
а потом козье копытце.
|
– Число 3 – число волшебного мира. Найдите и зачитайте нужный эпизод по ролям. А для этого перевоплотимся в Алёнушку и Иванушку и не забываем голосом и интонацией выделять речь наших героев.
|
|
Надевает ролевые маски чтецам.
– Ребята, именно это предложение («Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца») является завязкой сказки. И оно нас как бы насторожило, что же дальше будет.
– Какие слова помогают понять, что детям трудно было идти в жаркий день и их мучила жажда? Как вы понимаете выражение «пот донимает»?
– Какие слова в этом отрывке повторялись?
– Значит, для сказки ещё характерны повторы, которые часто в них используются
|
Читают по ролям.
– Это значит, что Иванушке стало очень жарко.
– Шли-шли, идут, идут.
|
2. Работа по вопросам.
|
– Далее идёт основной сюжет сказки. О нем мы поговорим чуть позже.
– Так как у нас сегодня урок необычный, то принимайте гостей. Это мудрый кот, который любит рассказывать ребятам свои сказки, и он хочет проверить ваши знания по сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». А для этого мудрый кот подготовил для вас свои вопросы. Только он хочет услышать полные ответы. И чтобы вы сопровождали их выборочным чтением, аргументировали.
|
Внимательно слушают.
|
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Дополняют, уточняют
высказанные мнения. Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чём говорится).
|
– Что предложил Алёнушке купец?
– Что произошло, пока купца не было дома?
– Какую неосторожность допустила Алёнушка и что из этого вышло?
|
Отвечают на вопросы.
– Пришла ведьма и увела Алёнушку.
– Алёнушка пошла купаться с незнакомкой. А это оказалась ведьма.
|
– Можно ли идти с незнакомым человеком, если он даже зовёт вас ласково и что-нибудь обещает? (Нет. Это очень опасно.)
– Зачем побежал козлёнок на речку?
– Прочитайте, что ответила ему Алёнушка?
|
|
– Как козлёнок звал свою сестру: весело или печально?
– Как заканчивается сказка? Найдите и прочитайте этот момент. Это предложение ставит точку в развитии сюжета.
– Как ещё может закончиться сказка? Обычно сказки заканчиваются богатым свадебным пиром, и часто используются такие слова: «И стали жить-поживать и добра наживать».
|
Отвечают на вопрос.
Читают отрывок – концовку сказки.
|
– Как и в любой сказке, добро победило зло. Чему учит нас эта сказка?
– Ведь Алёнушка и Иванушка выдержали испытание только потому, что они не оставили друг друга в беде и любили друг друга.
– Повторим, из каких частей состоит сказка.
|
– Зло будет наказано. Слушаться старших, любить друг друга. Не бросать близких в беде.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Физкультминутка
Мы трудились очень много, Отдают земной поклон,
Отправляемся в дорогу. А на небе кружат птицы,
Побываем тут и там, Закрывая свет крылом.
Поглядим по сторонам. Походили. Поглядели.
Нам навстречу брат с сестрицей И на место тихо сели.
Закрыть глаза, посчитать до 5, открыть глаза.
|
Выполняют физкультминутку согласно тексту.
|
Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя.
|
3. Организация работы в группах
|
– Сейчас вы поработаете в группах. Вспомним правила дружной работы. Каждая группа будет иметь своё название.
|
Работают в группах.
|
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения. Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чём говорится). Осуществляют лог действия.
|
1-я группа «Аналитики».
– Кто такой аналитик? В словаре Ожегова говорится так: «Аналитик – это человек, который умеет анализировать».
|
Определяют совместно
с учителем толкование слова аналитик.
|
– В этой сказке есть положительные и отрицательные герои.
– Положительный герой – это… Олицетворением зла в этой сказке является…
– Многое мы узнали об этих героях, и я предлагаю проанализировать главных героев, подобрать соответствующие слова.
ВЕДЬМА – злая, жестокая, хитрая, грубая.
АЛЁНУШКА – добродушная, ласковая, преданная, заботливая.
– Дополнительно запиши любые слова, которые характеризуют наших героев.
2-я группа «Новые сказочники».
– Обратите внимание на выделенные слова. Замените эти слова современными.
Слова для справок: зарыдала, девушка, выходи, в золото и серебро, подумала она.
1) Залилась (зарыдала) Алёнушка слезами, села под стожок – плачет, а козлёночек возле неё скачет.
2) В ту пору ехал мимо купец:
– О чём, красная девица (девушка), плачешь?
3) Рассказала ему Алёнушка про свою беду.
Купец ей говорит:
|
Называют положительных и отрицательных персонажей сказки.
Выполняют задания.
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 292.25 Kb.