Урок 11. Внеклассное чтение «Русские народные сказки»
(учебник, с. 51–58; рабочая тетрадь, с. 28–31)
Тип урока: систематизация знаний
|
Педагогические задачи: создать условия для обобщения знаний о сказках (знание особенностей построения сказок, героев сказок, основных отличительных черт их характера); обучения подробному пересказу текста, составлению монологического высказывания на тему (устное сочинение); определению смысла пословиц, соотношения пословиц с темой изучаемого раздела; способствовать развитию творческих способностей учащихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
научатся выбирать книги для самостоятельного чтения в библиотеке, используя тематический каталог и опираясь на информационный аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах
|
Метапредметные:
познавательные: знают и объясняют особенности сказок; умеют характеризовать героя сказочного текста, сравнивают сказочные сюжеты и сказочных героев; осуществляют поиск необходимой информации в соответствии с заданием учителя, учебника; делят текст на смысловые части и на этой основе составляют план; подробно пересказывают прочитанное; определяют главную мысль;
регулятивные: выбирают совместно форму и критерии оценивания результатов; определяют границы знания и незнания по теме; самостоятельно связывают с целевой установкой урока;
коммуникативные: готовят презентацию (6–7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений; используют в презентации не только текст, но и изображения (иллюстрации, графические схемы, картины художников)
|
Личностные:
проверяют себя и самостоятельно оценивают достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; проявляют самостоятельность в выполнении заданий, интерес к чтению
|
Образовательные ресурсы: иллюстрации к сказкам, аудиозапись «Сказки гуляют по свету» (сл. Е. Птичкина, муз. М. Пляцковского), изображение Мудрой Совы
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Актуализа-ция опорных знаний
|
Загадывает загадки.
– Угадайте, из каких сказок следующие строки:
1) В сказке небо синее, в сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня! Реченька, спаси меня!
2) Вымолвил словечко – покатилась печка.
Прямо из деревни к царю да царевне,
И за что, не знаю, повезло лентяю.
3) Колотил да колотил по тарелке носом –
Ничего не проглотил и остался с носом…
4) Возле леса на опушке трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
5) В небесах, не на земле, скачет баба на метле.
Страшная и злая, кто она такая?
6) Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал ее кто-то,
Кто, распростившись с зеленою кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей.
– Подумайте, чем мы будем сегодня заниматься на уроке
|
Отгадывают сказки.
– «Гуси-лебеди».
– «По щучьему велению».
– «Лиса и журавль».
– «Три медведя».
– «Баба Яга».
– «Царевна-лягушка».
Выдвигают предположение о содержании урока
|
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Строят речевое высказывание в уст-ной форме.
Выделяют существенную информацию из текста загадок
|
II. Постановка учебной задачи
|
Просит сформулировать учебную задачу.
– Вы правы, мы будем говорить о сказках, называть их особенности, виды, давать характеристику героям сказок, определять смысл пословиц
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают
и сохраняют учебную цель
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
III. Введение
в тему урока
|
Организует беседу.
|
Слушают объяснения учителя, формулируют полные ответы.
|
Формулируют ответы на вопросы, постав-ленные учителем. Строят
речевое высказывание согласно поставленной учебной задаче
|
– Что вначале необходимо сделать, чтобы работа была успешно выполнена?
|
– Повторить все, что
необходимо для решения учебной задачи.
|
– Вспомните определение сказки.
|
– Сказка – это произведение, которое передавалось из уст в уста, с вымышленными героями.
|
– Кто создавал сказки?
|
– Народ, сказители
|
IV. Путешест-вие в страну «Лукоморье».
1. Поляна «Знатоки».
|
Организует прослушивание аудиозаписи «Сказки гуляют по свету».
– Сейчас мы совершим путешествие в сказочную страну «Лукоморье». Будем бродить по неведомым дорожкам сказок. Первая дорожка привела нас на поляну «Знатоки».
|
Проникаются эмоциональным настроем к восприятию сказки.
|
Анализируют, делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание согласно поставленной учебной задаче. Выделяют главное в сказке. Осуществляют самооценку учебных действий
|
– На этой поляне вы должны ответить на вопросы Мудрой Совы (на доску помещается изображение совы).
|
Отвечают на вопросы, которые зачитывает учитель от имени Мудрой Совы.
|
|
• Чем отличаются сказки от других произведений?
|
– В сказках могут говорить и звери, и растения, с ними происходят необычные приключения.
|
|
• Какие главные законы в сказках?
|
– Добро побеждает зло, приключения повторяются три раза, герой добрый, отзывчивый, обязательно нарушает запрет.
|
|
• Какие виды сказок вы знаете?
|
– Волшебные, бытовые, сказки о животных.
|
|
• Что характерно для волшебных сказок?
Оценивает ответы.
|
– Волшебство, необычные испытания, волшебные предметы.
|
2. Поляна «Заколдованные сказки».
|
– Вы справились с заданиями Мудрой Совы, и поэтому она пропускает вас на поляну «Заколдованные сказки».
Раздает карточки с текстом.
– На этой поляне заколдованы сказки, и если вы узнаете их по описанию, то сказки оживут.
1-я карточка: «Так и сбывалось. Вылезет красная девица из ушка – всё готово:
и наткано, и побелено, и покатано. Отнесет к мачехе; та поглядит, покряхтит, спрячет в сундук, а ей еще больше работы задаст».
|
Зачитывают текст, определяют вид сказки, называют главных героев.
|
– Какая это сказка?
– Назовите героев сказки.
|
– «Крошечка-хаврошечка».
– Сирота Крошечка-хаврошечка, злая хозяйка, её дочери Одноглазка, Двуглазка, Триглазка, волшебная коровушка.
|
– К какому виду сказок можно её отнести?
– Вы правильно назвали сказку и определили её вид.
(Иллюстрация, прикрепленная оборотной стороной к доске, переворачивается. Так происходит с каждой последующей сказкой.)
|
– Сказка бытовая, потому что в ней говорится о быте крестьян.
Определяют название, вид сказки, называют героев, аргументируя ответ.
|
2-я карточка: «...Оставляю тебе вот эту куклу; береги её всегда при себе и никому не показывай; а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у неё совета».
|
– «Василиса Прекрасная».
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
3. Поляна «Семь раз примерь»
|
3-я карточка: « – Пусти, брат, к себе погреться.
– Нет, не пущу! У вас по два крыла: одно постелешь, другим оденешься; так и перезимуете».
– И это задание вы выполнили. Продолжим путешествие по сказочной стране.
Организует работу над текстом.
1-е задание. Узнай пословицу по её началу. Соедини половинки.
Кто много читает… …как без рук.
Сказка ложь, да в ней намёк… …тридевять земель унесет.
Книга – твой друг, без неё… …добрым молодцам урок.
Сказка не самолёт, а за… …тот много знает.
2-е задание. К каким сказкам подойдут пословицы?
• Без труда не вытащить и рыбку из пруда.
• Уговор дороже денег.
• Был бы пирог, найдется и едок.
3-е задание. По опорным словам отгадайте сказку:
СОЛДАТ СТАРУХА ТОПОР
СИНЕГЛАЗКА ЯБЛОКИ ИВАН-ЦАРЕВИЧ
ДУБ ЯЙЦО ЩУКА
– Молодцы, с заданием справились, и теперь вас можно назвать знатоками сказок. Поэтому и задание будет особое
|
– «Зимовье зверей».
Объясняют скрытый смысл пословиц, отстаивают свою точку зрения.
Работают в парах, определяют отношение пословицы к сказкам.
– «Каша из топора».
– «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
– «Кощей Бессмертный».
|
|
|
V. Домашнее
задание
|
Объясняет сущность домашнего задания.
– Придумать волшебную сказку на тему «Если бы я был волшебником». Вспомните особенности сказки, её законы. Совместно подготовьте 6–7 слайдов по теме
|
Внимательно слушают задание, формулируют уточняющие вопросы
|
Осознают учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
VI. Итог урока. Рефлексия
|
Организует работу по формированию самооценки.
– Чему учат сказки?
– Как вы оцениваете свои достижения на уроке? Выберите и продолжите любое предложение (предложения записаны на доске):
• На сегодняшнем уроке я узнал(а)...
• После урока мне захотелось...
• На этом уроке я похвалил(а) бы себя...
Я знаю, вы любите игры, песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней, чем наши волшебные сказки
|
Делают выводы и обобщения. Оценивают свою работу на уроке
|
Осуществляют самоанализ учебной
деятельности
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 292.25 Kb.