Ресурсный материал к уроку
ТЕСТ
Выбери и подчеркни правильный вариант ответа.
1. Кто нарисовал картину к сказке «Иван-царевич и серый волк»?
а) Васнецов;б) Билибин; в) Шишкин.
2. Сколько было сыновей у царя Берендея в сказке «Иван-царевич и серый волк»?
а) 2; б) 3;в) 4.
3. Как звали главную героиню сказки «Иван-царевич и серый волк»?
а) Василиса Премудрая; б) Елена Прекрасная; в) Марья Моревна.
4. Какой царь просил Ивана-царевича похитить для него Елену Прекрасную?
а) Афрон; б) Кусман;в) Далмат.
5. По какому предмету узнала Елена Прекрасная своего жениха?
а) по сапогам; б) по кафтану; в) по перстню.
Урок 9. Осуждение грубости и лени в русской народной сказке «Сивка-бурка»
(учебник, с. 40–45; рабочая тетрадь, с. 25–26)
Тип урока: решение частных задач
|
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления учащихся с русскими народными сказками, обучения умению видеть заключенную
в сказках народную мудрость; способствовать формированию умений определять особенности волшебной сказки, называть волшебные предметы, описывать волшебные события, использовать слова с противоположным значением при характеристике героев, называть основные черты характера героев; развитию умений определять тему, главную мысль произведения; пересказывать текст; рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
научатся читать осознанно текст; определять тему, главную мысль произведения; пересказывать текст; участвовать в диалоге при обсуждении произведения; выражать личное отношение к прочитанному; рассуждать о категориях «добро»
и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях
|
Метапредметные:
познавательные: работают с учебником, ориентируются в нем с помощью условных обозначений; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют её на уровне обобщения;
регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); фиксируют по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;
коммуникативные: строят рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7–8 предложений, проявляют активность и стремление высказываться, задавать вопросы
|
Личностные:
выражают собственные чувства
при чтении текстов и в ходе раз-мышлений, анализа; осознают смысл определения учебных
задач при работе с художественным произведением
|
Образовательные ресурсы: иллюстрации с изображением сказки «Сивка-бурка», словарные слова, пословицы
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащегося (осуществля-
емые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Организация начала урока
|
– Ребята, какой сегодня замечательный день! У вас добрые весёлые глаза. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём нашу работу. На уроке вам понадобятся ваши знания, умения и внимание
|
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя
|
Владеют навыками психологической подготовки к уроку, организации рабочего места
|
II. Сообщение темы и цели
|
– Сегодня мы будем знакомиться с еще одной русской народной сказкой. Она завершает наше долгое путешествие в край русских народных сказок
|
Внимательно слушают
|
Принимают учебную задачу
|
III. Изучение нового материала.
1. Актуализация опорных знаний.
|
– Отгадайте название сказки:
Конь ретивый, долгогривый,
Скачет полем, скачет нивой.
Был он другом у Ивана
И помог ему сполна он. (Сивка-бурка.)
– Вспомним, в каких сказках мы встречались с Иваном? С конем?
– Кто сочинил эти сказки? (Сказки сочинил народ.)
|
Отгадывают загадку.
Отвечают на вопросы.
|
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.
|
2. Целевая установка.
|
– Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной сказкой – «Сивка-бурка». Поговорим о том, какова основная мысль и идея сказки «Сивка-бурка»; проследим отношения между героями; попытаемся оценить их поступки и на основании этого определить, кто из них является положительным, а кто отрицательным героем. А в конце урока попытаемся ответить на вопрос «Чему учит нас эта сказка?».
|
Внимательно слушают.
|
|
3. Вступительное слово учителя.
|
– Сказка «Сивка-бурка» одна из самых популярных и любимых сказок русского народа. В ней отобразилась мечта русского народа о счастье, которое должно прийти к истинно смелым и добрым людям, скрывающим, подобно Иванушке, свои душевные качества за внешне неприглядным видом дурачка.
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
4. Первичное чтение сказки учителем (или хорошо читающими учениками).
5. Беседа по содержанию прочитанного.
|
– Понравилась вам сказка?
– Какие чувства вы испытали, слушая её?
– Кто из героев сказки вам понравился больше всего?
– Каков Иванушка?
– А каковы его братья?
– Чем похожи сказки «Сивка-бурка» и «Иван-царевич и серый волк»?
– За что были вознаграждены оба Ивана в этих сказках?
|
Читают сказку по цепочке.
Отвечают на вопросы.
|
Осуществляют логические действия. Владеют навыками осознанного и выразительного чтения.
|
6. Словарная
работа.
|
– Слушая сказку, понимали ли вы смысл всех слов?
Сивка-бурка, вещий каурка – вещий, то есть предсказывающий будущее; сивка-бурка и каурка – это масти лошади (ее цвет): сивый, то есть серый, бурый (коричневый), каурый (светло-каштановый, рыжеватый).
Кликать – звать.
Худая одежонка – старая (дырявая, то есть прохудившаяся) одежда.
Добрая пшеница – хороший урожай.
Иззяб – замерз.
Гаркни – громко крикни.
Побрезгать – испытать отвращение.
Потчует – угощает.
|
Определяют совместно
с учителем толкование слов.
|
Владеют навыками работы со справочной литературой.
|
7. Работа с ил-люстрациями
и репродукцией картины к сказке
|
– Какой момент запечатлел он на картине? Найдите и прочитайте этот отрывок
в сказке.
– Каков Сивка-бурка на картине В. Васнецова?
– Посмотрите на композицию этой сказки. Что о ней можно сказать?
|
Отвечают на вопросы.
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Зачем она придумана?
– Давайте разберемся, чем эта сказка отличается от других? (Содержанием, наполнением.)
– Наверное, в содержании и следует искать ответ на главный вопрос.
Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться, На четыре – руки шире,
Два – согнуться, разогнуться, Пять – руками помахать.
Три – в ладоши три хлопка, Шесть – на место тихо сесть
Головою три кивка.
|
Выполняют движения физкультминутки согласно тексту
|
Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
|
|
IV. Продолжение работы
над темой.
1. Работа над со-держанием первой части сказки.
2. Выборочное чтение.
|
– Найдите и прочитайте отрывки в тексте.
а) Как стерёг пшеницу старший брат? (Отправился старший брат пшеницу стеречь, да захотелось ему спать. Забрался он на сеновал и проспал до утра.)
б) Как стерёг пшеницу средний брат? (На вторую ночь пошёл средний сын. И он всю ночь проспал на сеновале.)
в) Кто же поймал вора? Кем вор оказался?
г) Найдите описание коня. (Одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет.)
|
Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют,
о чём говорится).
|
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
|
3. Чтение по ролям.
|
– Прочитаем разговор Иванушки с конём (учебник, с. 41). Мы познакомились с первой частью сказки. Какие вы себе представляли картины, читая эту часть?
|
Читают текст по учебнику.
Отвечают на вопросы.
|
Дополняют, уточняют высказанные мнения. Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чём говорится). Формулируют ответы
|
4. Беседа по содержанию прочитанного.
|
– Как начинается сказка? (Жил-был.)
– Сколько сыновей было у старика? (Три.)
– Число три – что это за число? (Волшебное.)
– Почему именно пшеницу посеял старик? (Пшеница – самое дорогое, что было
у крестьян.)
– Как отец любит своих детей, как он к ним обращается? (Милые мои дети.)
– Что узнаем о старшем сыне? Какими качествами обладает? (Ленивый, безответственный, не готов к трудностям.)
На доску прикрепляет карточки с перечисленными на них качествами братьев.
– Что нового узнаем о нем? (Лгун, обманщик.)
– Что узнаем о среднем сыне? (Такой же.)
|
5. Знакомство
с главными героями
|
– Что мы узнаем о герое Иване? (Предусмотрительный, смелый.)
– Почему действие происходит в полночь? (В полночь случается волшебство.)
– Конь обычный или нет? (Необычный.)
– Что необычного? (Одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет.)
– Разве конь не слышал, что в поле кто-то есть?
– Что дальше должно происходить, как вы думаете? (Высказывают предположения.)
– Как конь разговаривает с Иваном? (Знает его по имени.)
– Какую службу обещает сослужить? (Великую.)
– О чем думает Иван, взяв обещание с коня? (Найти его потом, если конь не сдержит слово.)
– Как Иван мог найти коня? (Произнести слова «Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой».)
– Заучим наизусть эти слова.
– Почему братья спрашивают у Ивана?
– А мог он соврать или не говорить? (Да, мог.)
– О каком качестве Ивана это говорит? (Честный.)
– Иван рассказал, как поймать коня? (Нет.)
– Почему? (Потому что конь был волшебный, разговаривал с ним, а братья ему не поверили бы.)
– Каким качеством еще обладают братья? (Жадные, хитрые.)
– Сдержал ли конь слово? Перестал ли топтать пшеницу? (Да, все, кто дают слово, должны держать его.)
– Прочитаем диалог Ивана с конем.
– Прочитаем диалог Ивана с братьями по возвращении домой.
– Познакомимся с героями сказки. Прочитайте исходную ситуацию и найдите, как сказитель характеризует старших братьев.
– Чем интересуются старшие братья? (Бытом.)
– А что сказитель говорит о младшем?
– Почему главный герой в сказках часто Иван-дурак? Поразмышляйте, о чем говорит этот эпитет – «дурак»?
|
Зачитывают отрывок.
Отвечают на вопросы.
|
на поставленные учителем вопросы.
Осуществляют лог действия.
Адекватно воспринимают информацию
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Иван на самом деле дурак или сказитель говорит о чем-то другом?
– Дурак для сказки не показатель глупости. Иван-дурак всегда не такой, как все.
Он другой.
– Что же отличает его от братьев? Какой он? (Далекий от быта, простой, бесхитростный, спокойный, смелый.)
– Какое испытание должны пройти герои?
– Это следы древнего обряда. Считалось обязательным знаком почтения и уважения отнести на могилу еду. Перечитайте про себя это испытание и подумайте, какими качествами должен обладать человек, чтобы пройти его.
– Почему старший брат не хочет идти на могилу?
– Как это его характеризует? (Трусливый, не уважает отца.)
– А что же обещали братья Ивану, если он сходит за них? Прочитайте. Как это их характеризует?
– Давайте сделаем вывод, кто же оказался настоящим героем?
– А есть ли в этой сказке помощник? Кто он? (Сивка-бурка.)
– Прочитайте эпизод о том, как Иван-дурак получил помощника.
– Кто заметил, какую сказку эта ситуация напоминает? («Хаврошечка».)
– Как описывает сказитель Сивку-бурку?
– Представьте, что мы придумываем мультфильм по этой сказке. Каким бы вы изобразили Сивку-бурку? Как он скачет?
– Откуда же взялся такой конь?
– Попал ли во время испытания Иван-дурак в тридесятое царство? Каким образом?
– Какое еще испытание ожидает героев сказки? Прочитайте про себя и подчеркните, как скачут на своих конях старшие братья, а как скачет Иван-дурак.
– Как сказитель описывает выступление братьев – ярко, красочно или просто? Почему?
– На чьей стороне сказитель? Почему?
– Кто симпатичен вам?
– Как заканчивается сказка? Получает ли герой заслуженную награду? Почему?
– Какой урок преподносит нам сказка? А если на минутку представить, что нет
у Ивана-дурака Сивки-бурки, чем тогда закончится сказка?
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы. Делают выводы
и обобщения.
Зачитывают отрывок.
Зачитывают отрывок
Зачитывают отрывок.
Делают выводы и обобщения
|
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 292.25 Kb.