Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
|
Формируемые способы деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Организация начала урока
|
Приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку. Психологически настраивает учащихся класса на предстоящую работу.
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
|
Проговаривают стихотворение, психологически настраиваясь на урок.
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя
|
Владеют навыками психологической подготовки к уро-ку, организации рабочего места, вежливого общения
|
II. Вступительное слово учителя
|
Под музыкальное сопровождение читает стихотворение:
Встреча с книгой, что с другом, Как быть Человеком,
Для всех словно праздник, И быть нужным Отчизне,
А для детской души И как правду от лжи
Это нить Ариадны, Все должны отличать,
Что ведет их от сказок, Как бороться с врагом
Былин и преданий И как зло побеждать.
В мир жизни реальной, Книги нам помогают
Мир науки и знаний! Красоту постигать,
Книги учат детей Как прекрасное видеть,
Всем премудростям жизни – Как его передать.
– Сегодня наш урок посвящен великим русским писателям. Назовите писателей, чьё творчество мы уже изучали
|
Внимательно слушают.
– Михаил Юрьевич Лермонтов, Александр Сергеевич Пушкин, Иван Андреевич Крылов, Лев Николаевич Толстой
|
Принимают учебную за-
дачу
|
III. Повторение изученного материала.
|
– Отгадайте, про какого писателя я расскажу (на фоне спокойной, негромкой музыки рассказывает о писателе) (см. ресурсный материал).
|
Внимательно слушают.
|
Умеют слушать в соответствии с це-
|
1. Л. Н. Толстой.
|
– Вы правильно догадались, о ком идёт речь. Перечислите рассказы Л. Н. Толстого, которые изучали.
– Что вы испытывали при чтении рассказа «Акула»?
– Что хотел показать нам автор этим рассказом?
– Какой рассказ похож на этот? («Прыжок».)
– В каком рассказе Л. Н. Толстой говорит о дружбе двух зверей?
– В чем выражалась эта дружба?
– Что произошло с собачкой?
– Как смерть друга повлияла на льва?
– Лев Николаевич изобразил льва как человека, показал, как он переживает горе, утрату.
– Что будет с нами, если исчезнут добро, красота и любовь?
– «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится жизнь». (И. С. Тургенев)
|
– «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».
– Страх, отчаяние, радость.
– Переживание отца, его любовь к сыну: опасность, подстерегающую детей.
– «Лев и собачка».
– Он умер от тоски.
Высказывают предположения.
|
левой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Дополняют, уточняют
высказанные мнения.
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.
Адекватно воспринимают полученную информацию из рассказа учителя, ответов учащихся.
Осуществляют логические действия.
|
2. И. А. Крылов.
1) Инсценировка басни И. А. Кры-лова «Стрекоза
|
– Узнали вы героев этой басни? Кто это?
– Как называется басня?
– Кто автор?
– Какова мораль этой басни?
|
Инсценируют басню.
– Стрекоза, Муравей.
– «Стрекоза и Муравей»
– И. А. Крылов.
|
Адекватно воспринимают информацию.
Умеют слу-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
и Муравей».
2) Викторина
по басням
И. А. Крылова
|
– Что такое мораль?
– Какие басни мы изучили в этом году?
– Давайте вспомним, что такое басня? (Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей – хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и т. д. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей.)
– Чем заканчивается или начинается басня?
– Найдите и прочитайте мораль басни «Ворона и Лисица».
– Чему она вас научила?
…Ох! Басни смерть моя!
Насмешки вечные над львами! Над орлами!
Кто что ни говори:
Хотя животные, а все-таки цари!
А. С. Грибоедов. Горе от ума
– Назовите басню, в которой была такая мораль:
• Вперед чужой беде не смейся, Голубок! («Чиж и Голубь».)
• Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
и в сердце льстец всегда отыщет уголок. («Ворона и Лисица».)
• Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело, только мука. («Лебедь, Щука и Рак».)
• К несчастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, – цены не зная ей, невежда про нее свой толк все к худу клонит; а ежели невежда познатней, то он ее еще
и гонит. («Мартышка и очки».)
|
– Мораль – это вывод, поучение, где объясняется смысл басни.
– «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица».
Басня заканчивается или начинается моралью.
Читают мораль басни «Ворона и Лисица».
Внимательно слушают.
Выполняют задание.
|
шать в соответствии с целевой установкой.
Дополняют, уточняют высказанные мнения.
Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чём говорится).
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
3. А. С. Пушкин. Викторина.
|
– Где и когда родился А. С. Пушкин?
– Как ласково называла его няня?
– Какие песни пела Арина Родионовна Пушкину?
Кто сказал (ну, без подсказки):
«Что за прелесть эти сказки?» (А. С. Пушкин.)
Ну что ж, отправляемся смело вперед,
Нас пушкинских сказок ждет хоровод.
– Узнайте пушкинскую сказку по иллюстрации:
• Яблоко. («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)
• Поп и Балда. («Сказка о попе и о работнике его Балде».)
• Корыто. («Сказка о рыбаке и рыбке».)
• Петушок. («Сказка о золотом петушке».)
• Царевна Лебедь. (Сказка о царе Салтане».)
Сказка ложь, да в ней намек.
Добрым молодцам урок.
– Какой урок преподали вам сказки Пушкина?
– Проведем литературный ринг по сказкам Пушкина (см. ресурсный материал).
За правильный ответ вы получаете сказочный жетон. В нашем турнире победит тот, кто получит больше жетонов. Победителя ждет награда-сюрприз (книга А. С. Пушкина).
Подводит итоги. Вручает книгу.
Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
|
– В Москве 6 июня
1799 г.
– Мой свет, красно солнышко, милый ангел.
– «За морем синица…», «По улице мостовой…».
Отвечают на вопросы.
Внимательно слушают.
Выполняют задание.
|
Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию.
Умеют слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Дополняют, уточняют высказанные мнения. Находят ответы
на вопросы
в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, пред-ставляют, о чем говорится).
|
|
Физкультминутка
Поработали мы дружно,
Отдохнуть немного нужно.
|
Выполняют физкультминутку.
|
Выполняют физкультминутку согласно
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Дружно встанем, тихо сядем
И закроем все глаза.
Наступает, наступает,
Наступает тишина.
|
|
инструкции учителя.
|
4. М. Ю. Лермонтов.
1) Беседа.
|
Вереницей идут года,
И не видно черты их конечной.
Лермонтов… Он с нами навсегда,
В строй живых записан он навечно! (П. Алдакин)
– Какие стихи М. Ю. Лермонтова изучили?
– К какому стихотворению М. Ю. Лермонтова подходит картина И. Шишкина?
– Как бы вы ее озаглавили?
– Да, действительно перед вами картина И. Шишкина «Одинокая сосна». Она была написана к 50-летию со дня смерти поэта.
Одиночество... На скале, среди снега и тьмы, одиноко стоит могучая сосна. Наперекор лютым морозам, ветрам и снегам она растёт там, где ничто расти не может. Кажется, нет такой силы, которая может её свалить, обломать, согнуть.
|
Внимательно слушают.
– «Горные вершины»,
«На севере диком…», «Утес», «Осень».
– «На севере диком…».
– «Одинокая сосна», «Грусть».
|
Осуществляют логические действия. Владеют навыками осознанного и выразительного чтения. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли
|
2) Выразительное чтение стихотворения
«На севере
диком…»
|
– Совпадает ли по настроению картина И. Шишкина со стихотворением «На севере диком…»? Почему?
– Что чувствуется в стихотворении?
– Послушайте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Горные вершины».
– Стихотворения М. Ю. Лермонтова очень музыкальны, поэтому многие композиторы писали к ним музыку.
– Послушаем романс Варламова Александра Егоровича на стихи М. Ю. Лермонтова «Горные вершины».
– Какая это музыка, на ваш взгляд, по настроению?
|
Выразительно читают стихотворение.
– Да. Они совпадают
по настроению.
– Одиночество, грусть.
Читает наизусть стихотворение.
Внимательно слушают.
– Печальная, грустная,
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Какая тема звучит в этих стихотворениях? (Одиночества.)
– И в том и в другом стихотворении М. Ю. Лермонтова звучит тема одиночества
|
протяжная, торжественная
|
|
IV. Проверочная работа
|
Предлагает выполнить проверочную работу (см. ресурсный материал)
|
Выполняют задания проверочной работы
|
Владеют навыками самостоятельной работы
|
V. Домашнее задание
|
– Предлагаю написать письмо в прошлое писателям. Что бы вам хотелось им сказать, за что поблагодарить?
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
|
Принимают и сохраняют цели и задачи. Осуществляют поиск средств их достижения
|
VI. Итог урока
Рефлексия
|
– Понравился ли вам урок?
– Творчество каких писателей вспомнили на уроке?
– Какие чувства вы испытывали во время урока?
– Чему научили вас произведения писателей, которым мы посвятили сегодняшний урок?
|
Осуществляют самоанализ учебной деятельности.
Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения
|
Формулируют ответы на вопросы.
|
– Закончите предложения:
• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Урок дал мне для жизни…
|
|
Владеют навыками самоанализа
|
Ресурсный материал к уроку
лев николаевич ТОЛСТОй
Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу было заказано. За каменной оградой густо зеленел старинный парк, там, как в лесу, пели птицы. А где-то, в глубине парка, в большом доме, жил богатый и знатный граф.
И вот-то удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к себе в усадьбу! По всем окрестным деревням пошёл говор. Зачем зовёт их граф? Говорит, что хочет учить их грамоте.
В то время в городах было мало школ, а в деревнях и того меньше. Редко-редко какой грамотей находился в деревне. Чаще всего это был какой-нибудь дьячок. И вся деревня ходила к нему на поклон.
И вот теперь оказалось, что сам граф хочет устроить школу для крестьянских ребят и сам будет их учить.
Ребятишки молча подошли к белому графскому дому и остановились. Двухэтажный дом показался им огромным: ведь сами-то они выросли в низеньких избах под соломенными крышами. Ребятишки стояли и ждали графа.
Граф вышел на крыльцо – плечистый, крепкий, с чёрной бородой. Ребята слегка заробели, когда он окинул их острым взглядом из-под густых бровей. Но граф улыбнулся, заговорил – и сразу вся робость прошла, сразу стало просто, хорошо. С первой же встречи началась дружба. А потом возникла и любовь, которая у многих ребят так и осталась на всю жизнь в их сердцах.
Учитель был графом, его полагалось называть «Ваше сиятельство». Но граф этого не хотел.
«Не называйте меня “Ваше сиятельство”, – сказал он, – меня зовут... (Лев Николаевич), так и зовите меня».
ЛИТЕРАТУРНЫЙ РИНГ
1. Сколько раз закидывал старик невод в море? (3 раза.)
2. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»? (Дадон.)
3. Под каким деревом грызла орешки белка? (Под елью.)
4. На каком острове правил князь Гвидон? (На острове Буяне.)
5. Каким было последнее желание вредной старухи? (Стать владычицей морскою.)
6. В кого превращался князь Гвидон? (В муху, комара, шмеля.)
7. Каким фруктом отравилась царевна в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? (Яблоком.)
8. Сколько богатырей в «Сказке о царе Салтане…»? (33 богатыря.)
9. Как сумел унести коня Балда, чем и удивил чертенка? (Сел на лошадь.)
10. В какой сказке и какая домашняя птица охраняла целое государство? («Сказка о золотом петушке»; петух.)
11. Кто и в какой сказке помогал добывать драгоценные камни и золото? (Белка; «Сказка о царе Салтане».)
12. Какая царица околдовала царя Дадона? (Шамаханская царица.)
проверочная работа
1. Отметь имя и отчество Лермонтова.
Иван Сергеевич
Михаил Юрьевич
Александр Сергеевич
Иван Саввич
Лев Николаевич
|
2. Что такое мораль басни?
Установка
Правило
Нравоучение
Закон
Развитие
|
3. Кто автор «Сказки о царе Салтане…»?
И. А. Крылов
Н. А. Некрасов
А. С. Пушкин
К. Д. Бальмонт
В. М. Гаршин
|
4. Отметь фамилию баснописца.
Л. Н. Толстой
С. А. Есенин
И. А. Крылов
М. Ю. Лермонтов
|
5. К какому жанру относится произведение Л. Н. Толстого «Лев и собачка»?
Сказка
Басня
Стихотворение
Рассказ
Быль
|
6. В каком произведении всегда есть мораль?
В сказке
В былине
В басне
В потешке
В загадке
|
7. Прочитай фамилии авторов и заголовки произведений. Соедини стрелкой, кто что написал.
|
8. Отметь темы произведений Л. Н. Толстого.
О природе
О космосе
О детях
О рыбаках
О животных
|
9. Как называются слова, которые помогают описать предмет, явления природы, людей и животных?
Сравнения
Олицетворения
Эпитеты
|
А. С. Пушкин
И. А. Крылов
Л. Н. Толстой
М. Ю. Лермонтов
|
«Куда девается вода из моря?»
«Утёс»
«Зимнее утро»
«Зеркало и Обезьяна»
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 345.76 Kb.