Ресурсный материал к уроку
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (1828–1910 гг.)
И начать мне хотелось бы со слов А. А. Блока, которые вынесены в эпиграф к нашему занятию: «Толстой – величайший и единственный гений современной Европы, высочайшая гордость России, человек, одно имя которого – благоухание, писатель великой чистоты и святыни…»
Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября 1828 года в имении Ясная Поляна, близ города Тулы. Это дом, в котором он родился. Толстой не любил городскую жизнь. Любил деревню, леса, поля, луга. Поэтому в Ясной Поляне писатель провёл большую часть своей жизни. По своему происхождению Толстой принадлежал к знаменитому роду. Находился в родстве с А. С. Пушкиным. Их прабабушки были сёстрами.
Отца звали – Николай Ильич, маму – Мария Николаевна. Детей в семье было пятеро: 4 сына (Николай, Сергей, Дмитрий, Лев) и дочка Машенька. Лёвушка был предпоследним ребёнком. Дети рано остались сиротами. Мама умерла, когда Лёве было только 1,5 года, а отец Николай Ильич умер через 7 лет. Воспитательницей и опекуном детей была сестра их отца, П. И. Юшкова.
Лев Толстой отличался от многих своим пытливым умом, ему хотелось знать больше и лучше. Он обладал исключительными способностями к изучению иностранных языков. Страстно увлекался охотой, но лая собак не переносил. Лев Николаевич был простым человеком. Он жил скромно, старался обслуживать себя сам. Сам кроил и шил себе одежду. Ходил в туфлях на босу ногу. Легко плакал, редко смеялся (зато до слез). Был артистичен, но в то же время застенчив и рассеян. Хорошо разбирался в музыке, занимался историей, рисованием, медициной, сельским хозяйством, много и серьезно читал.
Л. Н. Толстой очень любил детей и осенью в 1859 году открыл в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. Тогда в нашей стране было очень мало школ даже в городах, а в деревнях почти все крестьяне были безграмотны. Толстой сам написал учебники «Азбуку» и «Новую Азбуку» и сам по ним учил крестьянских детей.
Лев Николаевич прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Он был великим тружеником. Им было написано много коротеньких рассказов – для самых маленьких, рассказов – для детей постарше, рассказов, повестей, романов и для взрослых читателей. Толстой писал о животных, людях, явлениях природы, истории. Нам всем известны такие его детские произведения, как «Филипок», «Акула», «Прыжок», «Детство», «Косточка», «Котенок» и другие.
Книги писателя переведены на многие языки, их читают во всём мире.
20 ноября 1910 года в результате тяжёлой болезни (воспаление легких) Лев Николаевич скончался и был похоронен в Ясной Поляне.
Урок 32. Л. н. Толстой «акула»
(учебник, с. 152–155; рабочая тетрадь, с. 40)
Тип урока: освоение нового материала
|
Педагогические задачи: способствовать формированию нравственных позиций на основе чтения высокохудожественных текстов; создать условия для освоения основных литературоведческих понятий: рассказ, герой, лирический текст, сюжет; обучения работе с прозаическим текстом (определение основных сюжетных линий, главной мысли произведения, характеристика героя); книгой (определение необходимой информации по обложке книги, оглавлению книги; соотнесение иллюстрации с содержанием книги)
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
научатся понимать содержание литературного произведения; называть героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)
|
Метапредметные:
познавательные: работают с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли; поиск необходимой информации в книге; ориентируются в учебной и художественной книге; осуществляют самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе заданного материала;
регулятивные: осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользуются ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;
коммуникативные: осмысливают правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться
о совместных действиях)
|
Личностные:
осмысливают базовые ценности: благородство, дружба, понимание, сочувствие; предлагают собственные правила работы в группе
и на уроке в зависимости
от формы урока
|
Образовательные ресурсы: портрет Л. Н. Толстого, изображение корабля, глобус, карточки-помощники, сигнальные карточки, смайлики
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Организация начала урока
|
– Добрый день! Я очень рада видеть вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, садитесь.
|
Проговаривают стихотворение, психологически настра-
|
Владеют навыками психоло-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю», –
гласит китайская пословица.
Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение.
|
иваясь на урок.
Показывают готовность к уроку. Приветствуют учи-
теля
|
гической подготовки к уроку
|
II. Проверка домашнего
задания
|
– Расскажите о жизни и творчестве Л. Н. Толстого по плану
|
Рассказывают о жизни и творчестве Л. Н. Толстого.
План:
1) Детство Л. Н. Толстого.
2) Жизнь и творчество писателя.
3) Впечатления о его произведениях
|
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы
|
III. Постановка цели урока
|
– Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством Льва Николаевича Толстого.
|
Внимательно слушают.
|
Принимают учебную задачу. Осуществляют логические действия. Владеют навыками осознанного и выразительного чтения. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы
|
– А чем именно будем заниматься на уроке, определите с помощью опорных фраз.
На доске записаны опорные фразы.
|
Читают начало, заканчивают фразу самостоятельно:
|
• Выставка книг поможет нам…
|
– …продолжить знакомство с творчеством
Л. Н. Толстого.
|
• Продолжим работу над развитием…
Рассказывает о творчестве Л. Н. Толстого (см. ресурсный материал).
|
– …выразительности речи,читательских навыков.
|
– Лев Николаевич родился в 1828 году, умер в 1910. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание сочинений – 90 томов.
|
Внимательно слушают.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Л. Н. Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное – он очень любил детей. Тогда ещё мало было школ, дети бедных не могли учиться. Лев Николаевич открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей
и сам учил их.
Читает вступительную статью.
– Как вы думаете, какой характер был у писателя?
– Почему вы так считаете?
– О чём мечтал Толстой
|
Отвечают на вопросы
|
|
IV. Актуализация знаний
1. Работа с выставкой книг.
|
– Обратите внимание на выставку книг. Кто автор этих книг?
– Как назвать её? Почему?
|
– Л. Н. Толстой.
– Авторская, так как автор этих книг – Толстой
|
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.
|
– Какие произведения читали самостоятельно?
– Произведения каких жанров писал Л. Н. Толстой?
– Выберите на выставке басни, были, рассказы.
– О чём пишет этот автор?
– Дополните фразы и определите цели урока (написаны на доске):
• Уточнить представление…
• Находить в тексте…
• Различать эмоциональное…
– Мы будем исследовать произведение Л. Н. Толстого «Акула». Вспомните слова Аристотеля: «Ясность – сестра таланта» (на доске).
|
Называют варианты
и показывают книги.
– Рассказы о животных,
людях, детях, природе. Еще он писал басни
и были.
– Его волнуют человеческие чувства, отношения.
|
2. Словарная
работа
|
– В этом произведении вам встретятся новые слова. Обратите внимание на доску, прочитайте их. Объясните значение тех слов, которые уже встречались вам раньше.
Фитиль – шнур для поджигания пороха.
Артиллерист – человек, стреляющий из пушки.
|
Определяют совместно
с учителем толкование слов.
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Палуба – часть судна.
Якорь – предмет для остановки судна.
– Где можно найти объяснение этим словам?
Физкультминутка
Вдох глубокий, выдох полный,
Разгулялись в море волны.
Мы с приятелем вдвоём
Через речку поплывём.
Мы плывем с ним стилем брасс.
Здорово! Вот это класс!
|
– Спросить у учителя, родителей, посмотреть
в словаре, Интернете.
Выполняют движения физкультминутки
|
Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
|
V. Первичное чтение текста учителем
|
– Внимательно послушайте рассказ и попробуйте представить и прочувствовать все, что услышите.
Читает.
– Рассмотрите парусник на иллюстрации к рассказу «Акула». Такой корабль раньше служил основным средством для дальних морских плаваний. Палуба такого корабля делалась из твёрдых, как камень, пород дерева; мачты возвышались над палубой на 15–25 метров, то есть имели высоту 5–8-этажного дома. На мачтах были перекладины, на которых держались паруса. От перекладины к перекладине протягивалось множество канатов, верёвочных лесенок.
|
Внимательно слушают.
Рассматривают иллюстрацию в учебнике.
|
Умеют слушать в соответствии
с целевой установкой.
|
Физкультминутка
– Попробуем почувствовать, как тяжело было матросам поднимать паруса к перекладинам наверху мачт
|
Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя: встают и соответствующими движениями показывают, как поднимают наверх паруса
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
VI. Беседа по содержанию
прочитанного рассказа
|
– Понравился ли вам рассказ?
– Какие чувства вы испытывали при чтении этого рассказа?
– Было ли вам страшно? За кого?
– Как вы думаете, кто главный герой рассказа?
– Как вели себя люди на палубе?
– Что происходило с мальчиками в воде?
– Видели ли мальчики акулу? Почему?
– Как описаны переживания отца?
– Как он действовал?
– Почему он так переживал?
– Почему после выстрела он закрыл лицо руками?
– Какие чувства испытали мальчики?
– Кто же главный герой в рассказе? Артиллерист, мальчики, акула?
|
Отвечают на вопросы
|
Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли
|
VII. Работа
в тетрадях
на печатной основе (с. 40)
|
– Ответьте на вопрос в тетради, работая в парах.
– Что вы думаете о старом артиллеристе? Какой он человек? Что вам в нём нравится?
– Главным героем, конечно, является артиллерист, отец одного из мальчиков. Испытывая страх за детей, он в то же время проявил находчивость, принимая быстрое решение, хотя рисковал жизнью мальчиков
|
На доске выписывают
по одной характеристике от пары: сильный духом, мудрый, мужественный, опытный, находчивый, решительный, смелый, бывалый
|
Владеют навыками конструктивного взаимодействия
|
VIII. Домашнее задание
|
– Прочитайте и выберите один из вариантов домашнего задания:
1) Пересказать текст, отразив лишь основные события, развитие сюжетной линии.
2) Пересказать текст. Во время пересказа постараться голосом, интонацией показать свое отношение к героям (кому ты сочувствуешь, за кого переживаешь; когда радуешься или когда огорчаешься).
3) Придумать и нарисовать иллюстрацию к определённому эпизоду
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
|
Принимают
и сохраняют цели и задачи. Осуществляют поиск средств их достижения
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
IX. Итог урока. Рефлексия
|
– С творчеством какого писателя мы познакомились?
– С какой целью написал Толстой свой рассказ? Чему он нас научил?
– Понравился ли вам урок? Что понравилось больше всего?
– Кому на уроке было интересно и все понятно, посигнальте карточкой зеленого цвета.
– Кому было не все понятно и не все интересно – карточкой жёлтого цвета.
– Кому было сложно – карточкой красного цвета.
– Кто сегодня, по вашему мнению, был активным исследователем? Почему так решили?
|
– Этот рассказ дал нам возможность поразмышлять, помог нам понять, что даже из самой трудной ситуации можно найти выход.
Осуществляют самоанализ учебной деятельности
|
Формулируют ответы на вопросы, поставленные учителем.
Владеют навыками самоанализа
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 345.76 Kb.