Ресурсный материал к уроку
РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ О Н. Н. НОСОВЕ
Родился Николай Николаевич Носов 23 ноября 1908 года в городе Киеве в семье актера. Окончил институт кинематографии. Почти 20 лет работал в кино. Был режиссером «Мосфильма». Много времени уделил мультипликации, снимал учебные фильмы, во время войны – фильмы на военные темы. Писать Никой Николаевич Носов начал в 1938 году. За свои заслуги в писательском деле неоднократно получал государственные премии, ордена. Книги его переведены на разные языки. В 1976 году Н. Н. Носова не стало, но память о нем жива в его веселых рассказах.
«…Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем, потому что у меня была интересная жизнь и было о чем порассказать. К тому времени я уже заметил, что люди многого еще не понимают, а поскольку дети понимают еще меньше, то лучше писать для детей. Дети гораздо серьезнее взрослых, и они не думают, что они все на свете уже постигли и им ничему не надо учиться».
СТИХОТВОРЕНИЕ А. БАРТО «ПОЧЕМУ ТЕЛЕФОН ЗАНЯТ?»
…Придут домой ученики – – Андрей, что задано, скажи?
И начинаются звонки. Ах, повторяем падежи?
Звонки без передышки. Все снова по порядку?
А кто звонит? Ученики, Ну ладно, трубку подержи,
Такие же мальчишки. Я поищу тетрадку…
ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕЛЕФОНОМ
1. Разговаривая по телефону, вы должны контролировать свою интонацию, тон, дикцию. Не следует кричать в трубку.
2. Внимательно слушайте собеседника, никогда не перебивайте его.
3. Куда бы вы ни звонили, никогда не следует начинать разговор с вопросов «Кто это?» и «Кто говорит?».
4. Как только вас соединили с абонентом, следует представиться – назвать свое имя.
5. Помните, что вы звоните в удобное для вас время, а тот, кому вы звоните, может быть занят, поэтому не стоит обижаться, если вас попросят перезвонить.
6. Никогда не говорите по телефону с набитым ртом, не жуйте, не пейте.
7. Если во время разговора вы чихнули или закашляли, постарайтесь прикрыть трубку рукой, чтобы это не было слышно. Если вам покажется, что собеседник все слышал, надо сказать «извините».
8. Заканчивая телефонный разговор, следует строго выполнять важнейшее правило этикета – первым кладет трубку тот, кто звонил.
9. Нельзя подолгу разговаривать по телефону.
ТЕСТ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ Н. Н. НОСОВА
Выбери и подчеркни верный ответ.
1. Что хотели купить в магазине Мишка и его друг Коля?
а) Лампу; б) конструктор; в) машинку; г) телефон.
2. Почему Федя был доволен, что дома никого нет?
а) Никто не будет заставлять делать уроки;
б) никто не будет мешать делать уроки;
в) никто не мешает включить телевизор.
3. Почему Федя включил телевизор?
а) Там была интересная программа;
б) ему хотелось отдохнуть перед телевизором;
в) чтобы веселей делать уроки.
4. Что передавали по телевизору?
а) Концерт; б) фильм; в) новости.
5. Какая первая песня была исполнена?
а) Про короля и блоху;
б) про короля и кота;
в) про короля и лису.
6. Понял ли он во время ее исполнения условие задачи?
а) Да;б) нет; в) не совсем.
7. Какая вторая песня была исполнена?
а) Про титулярного советника и царя;
б) про титулярного советника и генеральскую дочь;
в) про титулярного советника и генерала.
8. Укажите верное значение выражения «титулярный советник».
а) Воинское звание в дореволюционной России;
б) советник царя;
в) служебный чин в дореволюционной России.
9. Какое слово встречалось в нескольких песнях?
а) Тройка; б) колокольчик;в) золотой.
10. Что привезли в задаче на мельницу?
а) Ячмень; б) овес; в) рожь.
11. Чем закончился рассказ?
а) Федя решил неправильно задачу;
б) Федя заснул, ничего не решив;
в) Федя пошел к своему другу, чтобы тот ему объяснил задачу.
КРОССВОРД
Вопросы:
1. Знаменитый астроном сказочного города Коротышек. (Стекляшкин.)
2. Самый умный житель Цветочного города. (Знайка.)
3. Герой, который, поняв свою ошибку, решил вернуться на огород к дедушке. (Котька.)
4. Герой, который перекладывал лишнюю крупу из кастрюли в тарелку. (Мишка.)
5. Жители Цветочного города. (Коротышки.)
6. Головной убор, который ходил по комнате. (Шляпа.)
7. Известный доктор, который лечил коротышек от всех болезней. (Пилюлькин.)
8. Что было на сковородке, когда Мишка решил пожарить рыбу? (Масло.)
9. Как звали мальчика, который сам пришил заплатку на штаны? (Бобка.)
10. Герой, очень любивший газированную воду с сиропом. (Сиропчик.)
Урок 88. Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
|
Педагогические задачи: создать условия для обобщения знаний по разделу; обучения коллективному творчеству, оцениванию своей работы и работы одноклассников на уроке; способствовать развитию правильной связной речи; привитию любви к чтению родной литературы
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
научатся задавать вопросы по прочитанным произведениям Б. В. Шергина, А. П. Платонова, М. М. Зощенко, Н. Н. Носова, находить
на них ответы в тексте; оценивать свою работу и работу одноклассников на уроке
|
Метапредметные:
познавательные: сравнивают мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива;
регулятивные: определяют границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно («Что мы уже знаем по данной теме?»; «Что мы уже умеем?»), связывают с целевой установкой урока;
коммуникативные: готовят небольшую презентацию (6–7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений
|
Личностные:
проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения
на основе диагностической работы, представленной в учебнике
|
Образовательные ресурсы: карточки для индивидуальной (групповой) работы, портреты писателей, изучаемых в разделе, тест
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Организация начала урока
|
Проверяет готовность к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.
– Проверим готовность к уроку (использует методику «Настроение»).
– Встали дружно. Повернулись
И друг другу улыбнулись.
– Настроение каково?
– Во!
– Все такого мнения?
– Все, без исключения
|
Сообщают о готовности
к уроку (наличие учебника, рабочей тетради, ручки, простого и цветных карандашей, ластика, указки). Определяют самоготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)
|
Умеют слушать в соответствии
с целевой
установкой, принимают
и сохраняют организационные задачи
|
II. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка
домашнего
задания.
|
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– Какие ошибки допускали ребята во время похода? (Ошибки ребят начали проявляться с самого начала, еще когда они собирали вещи. Они плохо продумали, что надо было взять с собой. Неизвестно, зачем им понадобились собаки и деньги.)
– В чем проявились их наивность и неопытность в подготовке к путешествию
и во время него? (Надо было брать побольше продуктов питания и упаковывать все вещи не в один мешок, а в три, чтобы каждый нес понемногу. Также им не понадобилась лупа, так как они рассчитывали разжечь костер ночью, а это сделать невозможно с помощью лупы, потому что нет солнечных лучей.)
|
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной работе дома. Читают на оценку.
|
Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Умеют слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимают
и сохраняют учебную цель и задачу.
Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания
|
2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика
|
Организует речевую разминку с развития техники чтения: правильного произношения слогов и слов без искажения их звукового состава, осознание читаемого текста.
– Выполните артикуляционную разминку.
1. Улыбнитесь, покажите зубки, вытяните губы вперед трубочкой, чередуйте положение губ в улыбке и трубочкой.
2. Язычок проснулся, сильно-сильно потянулся, на качелях покатался (чередовать движения языка вверх-вниз), почистил зубки (кончиком языка почистить, нижние зубы, делая движения языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх), нашел грибок (приклеить язык к небу), поиграл на гармошке (улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот), поскакал на лошадке (пощелкать кончиком языка), встретился с дятлом (быстро произнести «д-д-д-р-р»).
– Выполните упражнения на дыхание: надуем шарик, шарик прохудился (длительное произношение звука «с-с-с» на выдохе), остудим чай, сдуем пушинку
|
Выполняют речевую зарядку.
Выполняют дыхательную гимнастику
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
|
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с…
• Мы узнаем…
• Мы вспомним…
• Мы будем уметь…
• Мы сможем поразмышлять…
– Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.
– Как вы думаете, о чем это произведение?
– Сегодня итоговый урок, во время которого вы покажете, что узнали и чему научились при изучении раздела «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
– Мы закончили чтение произведений из раздела… («Собирай по ягодке – наберешь кузовок»).
– Чему научили вас рассказы, прочитанные в этом разделе?
– Что они изменили в вас?
– На что заставили смотреть по-другому?
– Какой из рассказов раздела вам особенно запомнился? Чем?
– Что, по вашему мнению, объединяет произведения Н. Н. Носова и М. М. Зощенко?– Как вы думаете, почему рассказы Н. Н. Носова помещены в этом разделе?
– Какой опыт вы приобрели, читая эти рассказы?
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения
|
Принимают
и сохраняют учебную цель и задачу. Анализируют, находят общее
и различия, делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме
|
IV. Работа
по станциям.
1. Станция «Автор, название произведения».
2. Станция «Собери кузовок».
3. Станция «Творчество писателя».
|
Проводит литературную игру по станциям (см. ресурсный материал).
– Скажите, зачем нам нужны пословицы? Какова их роль в данном разделе? (См. ресурсный материал.)
Выбирают портрет писателя среди трех лежащих на столе лицевой стороной вниз; вопросы для рассказа – на доске.
а) Н. Н. Носов.
б) В. Ю. Драгунский.
в) М. М. Зощенко.
|
Прослушивают текст. Определяют автора и название произведения.
|
Владеют навыками самостоятельной работы. Осуществляют контроль по результату
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Вы уже читали некоторые произведения этих писателей. Расскажите о них, используя вопросы, записанные на доске.
– Какие рассказы вы читали?
– Какой из них вам запомнился? Почему?
– Назовите главных героев произведения.
– Как вы думаете, этот писатель писал свои юмористические рассказы только для того, чтобы посмешить читателя? О чем они?
|
|
|
4. Станция «Исправь ошибки».
|
– Исправьте ошибки в названиях и напишите фамилию автора данного рассказа.
• Цветок в вазе («Цветок на земле».)
• Великолепные путешественники («Великие путешественники».)
• Федина проблема («Федина задача».)
• Волшебные слова («Золотые слова».)
|
5. Станция «Объясни значение выражения».
|
– Объясните значение выражений из произведений раздела.
Карточка 1. Буквально пикнуть не дают. (Перебивают.)
Карточка 2. Заведет туда, куда Макар телят не гнал. (Неизвестно куда, далеко.)
Карточка 3. Комар носа не подточит. (Очень хорошо, правильно.)
Карточка 4. Сидеть как на иголках. (Выражать нетерпение.)
Карточка 5. Есть за двоих. (С аппетитом.)
Карточка 6. Работать тяп-ляп. (Плохо.)
|
6. Станция «Дерево знаний»
|
– В нашем классе выросло вот такое удивительное дерево. Не листочки на нем, а вопросы. Сейчас мы проверим, как внимательно каждый из вас читал произведения данного раздела.
– Из чего, образно выражаясь, была сделана бабушка Вани в рассказе Б. Шергина «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»? (Из песен сделана, из пословиц сложена.)
– Назовите главных героев рассказа А. П. Платонова «Цветок на земле» (Мальчик Афоня и дедушка Тит.)
– Что прельщало Лелю и Митю, героев рассказа М. Зощенко «Золотые слова», когда они сидели за столом с взрослыми? (Вкусная еда.)
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 293.7 Kb.