Литературное чтение 3 класс - Урок 79 - 89. План работы по решению учебной задачи урока коммуникативные вырабатывают критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм
 Скачать 293.7 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Полное содержание архива literaturnoe_chtenie_3_klass.rar: Окончание табл.
Ресурсный материал к уроку ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ Если согласны с высказыванием, то ставите знак «+». Если не согласны, то знак «–». 1. Конечно, первые разы мы вели себя за столом тихо. Но потом осмелели. Леля стала вмешиваться в разговоры. Тараторила без конца. (+) 2. Обратившись к нашим родителям, папин начальник сказал: Теперь я понимаю, зачем вы сажаете детей со взрослыми. Они меня так внимательно слушают. (–) 3. Бабушка не расслышала этих слов. Но папин начальник, который сидел рядом с Лелей, принял эти слова на свой счет, тем более что он-то и был сердит. (+) 4. Доев сардинки, мы с Лелей удалились под веселый смех и шутки гостей. И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми. (+) 5. Но от этого запрещения мы очень страдаем. Мы с Лелей грустно едим и переживаем, что нам нельзя разговаривать. (–) 6. Это замерзшее масло я хотел намазать на булку. Но мне это не удавалось сделать. Оно было как каменное. И тогда я положил масло на кончик ножа и стал его греть над чаем. (+) 7. Она (Леля) стала плакать, поглядывая то на меня, то на стакан с чаем. (–) 8. Папин начальник взял стакан в руку, увидел плавающее масло и отодвинул стакан подальше от себя. (–) 9. И я тоже ничего не сказал. Я только взмахнул руками и, не отрываясь, стал смотреть в рот папиному начальнику. (+) 10. Один из гостей сказал: «Меня другое интересует. Дети не видели, что масло упало в чай. Поэтому они никому об этом не сказали». (–) 11. Это не гадкие дети, а послушные, умные. Хорошо, что они беспрекословно исполняют приказания. Надо и впредь так поступать. (–) 12. И этих слов, уважаемые дети, я всегда придерживался во многих случаях жизни. И в личных своих делах. И на войне. (+) ТЕСТ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ М. М. ЗОЩЕНКО «ЗОЛОТЫЕ СЛОВА» 1. Что любили дети, когда были маленькими? а) Играть со взрослыми; б) разговаривать со взрослыми; в) ужинать со взрослыми. 2. Как вели себя дети поначалу? а) Тихо; б) развязно; в) были неаккуратными; г) были аккуратными. 3. Почему гостям сначала нравилось поведение детей? а) Поточу что замечания детей смешили гостей; б) потому что гостям было интересно слушать детей; в) потому что гости сами не знали, о чем говорить. 4. Почему родителям сначала нравилось поведение детей? а) Потому что дети их тоже забавляли; б) потому что дети помогали развлекать гостей; в) потому что гости видели хорошее развитие детей. 5. Какую историю рассказывал папин начальник? а) Как он спас моряка; б) как он спас пожарного; в) как он спас полицейского; г) как он спас офицера. 6. Почему Леля сидела как на иголках? а) Она хотела рассказать свою историю; б) она хотела вставить свое замечание; в) она хотела выйти из-за стола; г) она хотела поговорить с мамой. 7. Как она перебила рассказчика? а) «Это что! Вот у нас во дворе одна девочка…» б) «Ничего интересного! Вот у нас на улице один мальчик…» в) «Я знаю историю поинтереснее!» 8. Как на поведение детей отреагировал папин начальник? а) Затрясся от гнева и сказал родителям, что они плохо воспитывают своих детей; б) затрясся от гнева и выскочил из комнаты; в) густо покраснел и ничего не сказал; г) рассмеялся и попросил родителей не ругать детей. 9. Как на все это отреагировал папа? а) Запретил детям ужинать вместе со взрослыми; б) поставил детей в угол; в) лишил их на неделю сладкого. 10. Когда он снял свой запрет? а) через месяц; б) через два месяца; в) через три месяца. 11. При каком условии? а) Что они не произнесут ни одного слова; б) что они будут говорить очень вежливо; в) что они не будут ничего сами рассказывать. 12. Над чьим стаканом мальчик грел масло? а) над своим; б) над папиным; в) над Лелиным; г) над стаканом папиного начальника. 13. Что произошло с маслом? а) Оно упало на брюки папиного начальника; б) оно упало в папин стакан; в) оно упало в стакан папиного начальника; г) оно упало на пол. 14. Почему дети не сказали о том, что масло упало в стакан? а) Потому что им было запрещено говорить; б) потому что они испугались; в) потому что им хотелось пошутить. 15. Что назвали гости «главным преступлением» детей? а) Что они так пошутили; б) что они стали греть масло над стаканом; в) что они никому ничего не сказали; г) что они потом смеялись. 16. Что ответили дети? а) Что они больше не будут; б) что им запрещено было говорить; в) что они не нарочно; г) что ничего особенного не случилось. 17. Какие слова папа велел запомнить детям навсегда? а) «Надо исполнять приказания и придерживаться правил, которые существуют». б) «Все надо делать с учетом изменившейся обстановки». в) «Из всякого правила бывают исключения». 18. Почему папа не стал наказывать детей? а) Пожалел их; б) потому что за глупость не наказывают; в) его уговорила мама; г) их простил папин начальник. 19. Что забавляло Лелю и Миньку, когда они ужинали со взрослыми? а) Вкусная еда; б) интересные рассказы; в) кто как ест. 20. Как Леля вела себя за столом? а) Сидела тихо; б) тараторила без умолку; в) хвалила еду. 21. Разрешив сесть детям снова за стол со взрослыми, папа запретил: а) Чавкать; б) разговаривать; в) есть руками. 22. Неприятная история произошла: а) из-за булки с маслом; б) бутерброда с колбасой; в) жареной курицы. УПРАЖНЕНИЕ «РИСУЕМ НАСТРОЕНИЕ» Настроение человека, прежде всего, отражается в продуктах его деятельности: рисунках, рассказах, высказываниях и др. Чтобы проверить, как воздействует обучение на состояние ребенка, целесообразно дать задание по рисованию на тему «Мое настроение». 1-й вариант: мокрый лист бумаги и краски. Попросите ребенка нарисовать свое настроение. 2-й вариант: на общем листе ватмана с помощью красок каждый ребенок рисует свое настроение в виде полоски, облачка, пятнышка (в течение минуты). Затем листочки передаются по кругу. Задача каждого – определить настроение друга и дополнить его, дорисовать. Это продолжается до тех пор, пока листочки не вернутся к своим хозяевам. После этого обсуждают получившийся рисунок. Чтобы определить настроение по использованному в рисунке цвету, можно применить характеристику цветов Макса Лютера: • красный цвет мягких тонов (розовый, оранжевый) – радостное, восторженное настроение. Использование в больших количествах яркого, слишком красного цвета (цвет крови, пожара) говорит о нервозном, возбужденном состоянии, агрессии; • синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть; • зеленый цвет – активность, но в то же время слишком большое внимание к зеленому цвету говорит о беззащитности ребенка, о желании быть защищенным; • желтый цвет – спокойный цвет (цвет дня, радости). Но слишком большое внимание к этому цвету в рисунке говорит о возникающей пассивности ребенка; • фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию; • серый цвет говорит о том, что ребенок не раскрывает своих возможностей, что-то его ограничивает, огорчает, останавливает; • черный цвет – уныние, отрицание, нежелание выполнять задание и осознание того, что его недооценивают или плохо к нему относятся; • коричневый цвет – цвет пассивности, беспокойства и неуверенности. Урок 85. Общение и поступки детей. М. М. Зощенко «Великие путешественники» (учебник, с. 154–164)
Организационная структура урока
Продолжение табл.
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||