Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
3. Работа в рабочей тетради
|
– К чему призывает Пришвин? Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль?
– Очерк М. М. Пришвина заканчивается пословицей: «Охранять природу – значит охранять Родину». Как вы понимаете смысл этой пословицы?
– Прочитайте еще пословицы о Родине и объясните их смысл.
• Одна у человека мать родная, одна у него и Родина.
• Только тому почет будет, кто Родину не словом, а делом любит.
• Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
• Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
• Родина – мать, сумей за нее постоять.
• Человек без Родины что птица без крыльев.
• На чужой сторонушке рад своей воронушке.
• Своя земля и в горсти мила.
Организует работу с рабочими тетрадями. Задает вопросы.
– Вспомните произведения, которые вы прочитали о животных и природе. Составьте список произведений, которые вы советовали бы прочитать своим друзьям.
Проверяет ответы учащихся.
«Синичкин календарь» В. В. Бианки, «Подводная газета» Н. И. Сладков, «Колюшка-храбрюшка» Г. Я. Снегирев, «Про больших и маленьких» Е. И. Чарушин
|
– Пришвин призывает охранять Родину. «Охранять природу – значит охранять Родину».
Вывод: писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать ее и беречь все живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину.
Выполняют задание
в рабочих тетрадях.
Отвечают на вопрос
|
|
|
|
|
VII. Самостоятельная работа
|
Проводит тестирование.
– Тестирование покажет, как точно вы запомнили некоторые фразы и образные выражения, которые встречались в тексте
|
Выполняют задания теста (см. ресурсный материал)
|
Владеют навыками самостоятельной работы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
VIII. Домашнее задание
|
Объясняет домашнее задание.
• Читать выразительно, ответить на вопросы в учебнике.
• Пересказать текст, выучить последний абзац.
• Подобрать однокоренные слова к слову «Родина»
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.
|
Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи
|
IX. Итог урока. Рефлексия
|
Оценивает результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам.
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Перед вами «мишень», закрасьте те части, которые считаете нужным: были активными участниками – закрасьте верхний сектор слева, было понятно – закрасьте другой сектор и т. д. (см. ресурсный материал)
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
|
Осуществляют самоконтроль учебной деятельности
|
Ресурсный материал к уроку
КРОССВОРД
1. Глаза – на рогах, а домик – на спине. (Улитка.)
|
2. Идет с бархана на бархан
Двугорбый желтый великан.
Нести поклажу – тяжкий труд –
В пустыне может лишь… (верблюд).
|
3. Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел. (Бабочка.)
|
4. Пришла из лесу
Птичница в рыжей шубке –
Кур посчитать. (Лиса.)
|
5. Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Букву Ж всегда твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом. (Жук.)
|
6. Весь день рыбак в воде стоял,
Мешок рыбешкой набивал.
Закончив лов, забрал улов,
Поднялся ввысь и был таков. (Пеликан.)
|
7. Прилетела на базар,
Громко всем сказала: «Кар!
Пусть я в школе не учена,
Но умна, ведь я – … (ворона)».
|
8. С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака.)
|
9. С ветки на ветку могу я летать
Рыженький хвост никому не поймать.
Некогда летом в лесу мне играть –
Надо грибы для зимы собирать. (Белка.)
|
|
ТЕКСТЫ ДЛЯ ВЫСТУПЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ О М. ПРИШВИНЕ
1-я группа. Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там Пришвин окончил университет, стал агрономом. Собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.
2-я группа. …Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору – принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи».
3-я группа. «Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее Север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом.
Михаил Михайлович так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо».
4-я группа. «Его первая книга вышла в 1905 году и называлась «В краю непуганых птиц». Из названия ясно, что Пришвин решил писать книги о природе. Он внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него, и не только наблюдал, но и исследовал. Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями. Вот как он вспоминал об этом».
ТЕСТ
1. Мать угостила меня…
а) чаем;
б) кофе с молоком;
в) чаем с молоком.
2. Потом и в городе…
а) я вставал на заре;
б) я вставал с первыми петухами;
в) я вставал рано.
3. После чаю…
а) я уходил на охоту;
б) я уходил на работу;
в) я уходил спать.
|
4. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца…
а) с драгоценными камнями;
б) с великими сокровищами жизни;
в) с большим богатством.
5. Я прочитал(а)…
а) сказку;
б) рассказ;
в) очерк.
6. Пришвина зовут…
а) Михаил Михайлович;
б) Михаил Максимович;
в) Максим Михайлович.
|
СХЕМА ДЛЯ РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Урок 62. О братьях наших меньших. И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»
(учебник, с. 60–67; рабочая тетрадь, с. 66–67)
Тип урока: решение частных задач
|
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством И. С. Соколова-Микитова; обучения читательской самостоятельности, делению текста на логические законченные части; эмоционально-эстетического воспитания любви к природе; способствовать развитию навыка беглого, сознательного выразительного чтения; репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления; умений аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
познакомятся с произведением
И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек»;
научатся выделять события, составляющие основу художественного произведения; определять тему
и главную мысль произведения,
пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
|
Метапредметные:
познавательные:анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;
регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользуются ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;
коммуникативные: отбирают аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; осознают цель своего высказывания
|
Личностные:
называть произведения, фамилии и имена писателей, пишущих
о Родине; предлагать формы
и варианты проявления своих чувств по отношению к своей
Родине
|
Образовательные ресурсы: Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2008; портрет И. С. Соколова-Микитова, выставка книг писателя, аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», аудио- и видеозаписи песен, музыкальных произведений
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 356.7 Kb.